建构主义理论认为：情景是儿童认知和发展的重要资源，是语言、文化、知识的意义产生和实现的场所和“基地”。因此情景对于各效教学是十分关键的，创设情景，开展有效的课堂教学活动，变枯燥的语言教学为生动、活泼的课堂教学活动，易于学生接受，易于唤起学生的情感，易于激发学生的学习兴趣。
　　一、用好多媒体技术，让训练有效
　　1.创设情景，导入新课。多媒体技术能使抽象的知识具体化、静态的知识动态化、复杂的问题简单化、远古的知识可视化，因此在教学中要活用现代教育技术，充分发挥它们的优势，创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情景，调动学生的视觉、听觉等多种感观，激发了学生学习英语的兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”。如：9A Unit 5 Reading，可以播放Audrey Hepburn主演的电影片段，让优美的画面和音乐刺激学生的多种感官，调动学生的积极性，激发学生的想象力。
　　2.渲染情景，实现对话。建构主义认为：个体在一定的社会情景下，在与他人的互动中，主动建构知识以及对世界的认识，不断成长；人类主体也通过彼此之间的互动而形成。在学习新的词组或句型时，可以采用造句法：多媒体出示图片和情景，老师先示范，然后指导学生造句，只要他们真正理解了例句的含义，都会积极参与，造出的句子有时会让你感到惊喜。在学习Unit4 Food时，学生看到许多诱人food后，都争着说：hamburger，bread，chicken，fish……，用这些词语进行造句、对话，如：My favorite food is fish. What about you？ What do you often have for breakfast？ Which food is healthy？ Why do we have food every day？ 等等。
　　3.再现情景，鼓励表演。英语课是综合性工具课，实践性很强，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用。而单纯模仿、机械重复的学习会降低学生的学习兴趣和学习积极性，不利于创新精神的培养，影响学习效果。多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以再现教学所需要的情景，调动多种器官协同参与，用所学的知识进行语言交流，形成大量生动、形象的感性认识。在初中牛津英语中，每个单元都有情景对话的内容，可以安排学生更多的表演机会，引导他们动口、动眼、动手、动脑等大胆参与实践活动，让他们尝试运用英语交际的乐趣。如：每个单元的“the Comic strip” 和“Speak up”，都是很好的训练材料：可以根据学生的认知水平，通过多媒体展现给学生真实的生活，让学生编写更多的情景对话、小品等，如：打电话、逛动物园、上街购物等；还可以：扮演 “student，cat，panda，father，mother，doctor，nurse……”等学生自己熟知的角色，会感到兴趣盎然；更可以创造性地让学生自导自演他们十分感兴趣的英语短剧，如The Hare and the Tortoise. The Fox and the Cock. The Farmer and the Artist等。
　　二、用活网络技术，让输出有效
　　新课程标准中明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，要促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、 教师的教学方式与师生互动方式的变革。网络极大地丰富了教育资掘和适时更新的各类知识，将学生的思维引人了一个更广泛的领域，从而更大范围地开拓了学生们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。
　　1.借助网络技术，激发学习兴趣。网络教学强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，为今后的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。青少年上网是一个普遍的社会问题，教师正确引导学生上网，可以组织学生昕英语歌曲、看英语电影、 制作英语电子小报和英语网页等。通过活动，不仅仅拓展学生的学习空间，更打开了学习思维的闸门；不仅仅为学生提供接触网络的机会，掌握一种学习的工具，更能激发学习兴趣，增强综合能力。
　　2.适用网络技术，开展研究性学习。每一个单元都是一个很好的研究课题，在教学中可以创造性地设计教学活动，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，容易激发学生的创造性思维，形成学习高潮。如：在Festival、Food、Wild animal这几个单元，可以“西方传统节日对比的调查”、“食品与健康”、“野生动物生存环境的调查报告”等英语研究性学习课题，通过网络技术，设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究过程中主动地获取英语知识、应用英语知识和解决英语问题的能力，从而体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。
　　3.共享网络资源，开展课外阅读。阅读课教学能培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力，在英语教学中有着非常重要的地位。现行教材没有因时因地迅速调整、纳入有价值的“即时信息”，远远满足不了学生日益增长的求知欲望。因此，根据学生的实际水平，可以充分利用网络资源，在题材、体裁、难度等方面选择适合教学的课外阅读。通过广泛的阅读，扩大学生的词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还可以让学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
　　现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机到核心的信息技术在教育教学领域中的应用。现代教育技术在农村英语教学中的应用，将丰富教学手段、优化教学过程、拓展教学内容，不断提高英语教学的有效性，推动新轮课程改革，全面推进教育现代化。