【摘 要】
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本文以双语现象类型为关注焦点,功能语法中的评价理论为语篇分析框架,分析了英语学习者认同的建构过程。材料为北京某高校大学生英语学习经历的自传性英文文本。通过剖析自传
【机 构】
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国际关系学院英语; 北京大学外国语学院 江苏南京100091; 北京100871;
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本文以双语现象类型为关注焦点,功能语法中的评价理论为语篇分析框架,分析了英语学习者认同的建构过程。材料为北京某高校大学生英语学习经历的自传性英文文本。通过剖析自传中的评价资源,展现了学习者在不同学习阶段的认同,以及试图在文化矛盾与冲突中整合自我,获得成长的发展趋势。
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