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高考作文是高考语文的一块“大肥肉”，在高考作文备考复习教学中，如何才能让高考作文出奇制胜呢？笔者通过十多年的高考作文教学备考复习经验总结，认为高考作文要获高分，必须做到“六结合”“六注意”。
六结合
一、阅读与写作结合
要想把高考作文写好，教师平时教学中需要求学生进行广泛的阅读。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有认真阅读，积累丰富的作文素材和学习别人的写法，才有可能把作文写好，这说明阅读对写作很重要。因此，多阅读，写作自然能到位。高三时间紧迫，但教师还是要鼓励学生多阅读，为写作补给“源头活水”。书读多了，写作自然就提高了。
二、自写与命写结合
自写就是自己利用课外时间写作，想写什么就写什么。命写就是根据教师命题进行写作。两种写作，教师都要重视。自写，写作空间大，利于学生作文的活泼与灵气，但写多了，容易让学生养成散漫、拖沓的毛病，不太利于考试。命写有规矩，重手法，易形成程式化，学生写作兴趣不大，但利于考试。所以，高考作文教學，两种方式都要训练。这样，才有可能让学生在考试中，遵循一定的模式后，也能写出一些出奇出彩的作文，让阅卷老师耳目一新，从而获得高分。
三、精批与互批结合
学生写好作文交上来，教师要总体浏览一遍，从中抽取一部分精批细改，抓住关键，用最简洁的语言写出评语，力求做到“一棒一条痕，一掴一掌血”。同时，教师也要让学生自改作文，或进行学生间的互批。学生互批，可使学生借鉴同学写作的方法、语言、好与不足之处，促进学生之间互相学习互相提高。
四、教学与实践结合
作文教学，教师不能只布置叫学生写。最恰当的方法就是教师要适时向学生讲解写作的一些方法、技巧——如何选材，如何谋篇布局，如何遣词造句，如何以小见大，如何开头结尾等方面的知识，这对学生写好作文很有必要。但教师不能只会讲作文教学知识，更重要的是，必须要求学生进行好作文教学实践训练。只有实践才能出真知。学生在多次实践中学习表达技巧，掌握作文知识，在用作文知识去指导实践，生成个性写作知识，养成写作习惯，构建有灵魂的写作生活，这才能达到作文的最终目的。
五、整训与分训结合
整篇作文的训练是十分必要的，并且符合考试的要求。但经常训练整篇作文写法，教师就不能重点掌握学生作文中局部的一些问题或个性化的问题。因此，高考作文训练，不要次次进行整篇作文训练，而要学会分解训练。比如：如何审题、怎样立意。如何拟题，才能让题目出彩，拟出好题。如何选材不落入俗套，显得新颖别致，不同于人。
六、讲评与反思结合
讲评是作文教学的重要环节，有经验的教师都非常注重这一环节。但讲评要及时，不能是学生作文全交上来批改后才发现普遍存在的问题而进行总账的清算上。正确做法是要针对学生作文中普遍存在的问题进行反思，进行热处理，在讲评中学生写作热情尚未冷却时再进行一次写作训练。然后再进行讲评，在学生不给力的方面或是细节上发力。
六注意
一、注意审题立意
高考作文，一般来说，都是新材料作文。那么，审题立意就必须关照材料的整体性，即全面分析材料，不能只抓住一点而不及其余。一个新材料作文题，可能有多种审题立意的角度，但最佳角度，一般只有一两个，决定了高考作文的等级。因此，高考作文审题立意要以整体性为主为佳，紧密联系现实生活，要能在现实生活中找到相对应的事理，既要跳出材料，又不能脱离材料。这样的审题立意才能算准确到位切题。
二、注意谋篇布局
文无定法，但高考作文有模式，通常分三部分：开头、主体、结尾。开头：直接入题，用三四个判断句构成的排比句式，高度概括标题内容是什么就行。主体：时时扣题，由开头的三四个判断句展开，采用总分结构形式，先亮出每一个小观点，然后在后面开始围绕观点选材。选材可古今中外、诗词名句、新旧故事等。先叙后议，每个观点200—250字，可总写一段，也可分写为两段，每段字数基本相等。结尾：收束全文，深化主题或点题。即照应标题或开头第一段的入题，做到前后照应或首尾呼应。
三、注意内容格式
高考作文，由于时间紧，考虑的时间不会太多，所以，在构思时，一定要考虑写出新意。别人可能写的，自己不要写。格式上，可以是微型小说式、日记体式、小标题式等，不一而足。要做到写记叙文就像记叙文，写议论文就像议论文，不能写得不伦不类。同时，行文中要学会巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，使语言生动形象，富于气势美和韵律美。注意句式变化，整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，使语言变化多姿，产生一种特殊美感。
四、注意素材积累
要想写好高考作文，必须要有素材。素材要靠平时积累，可取自课本，可取自自己的人生经历，可取自时事热点，可取自历史文化故事或当代感人励志故事或名言佳句等。在素材选用上，不能一味地追求新颖，而是要与观点、思想切合，要与事理交融。要尊重自己的个体体验，写出真我，写出本我，写出生活味，写出真情实感，不矫揉造作，不无病呻吟。
五、注意美化段落
段落是文章的基本要素。段落的表达直接影响文章给人的整体印象。所以，高考作文，段落不能没有讲究。开头段、结尾段，要简洁明了。怎样开头？常见方式：直起，单刀直入；突起，起势突兀；逆起，从反面说起；缘起，推究写作原因。怎样结尾？常见方式：自然结尾、疑问句作启发性结尾、总结性结尾、呼应性结尾、抒情性结尾、富有哲理的议论性结尾等。来不及结尾怎么办？简易办法是：照应开头，结尾点题。中间各段，力求基本相等。
六、注意规范整洁
高考作文，写字必须清晰，写得整洁，不涂乌画鸦，保持卷面的高度整洁，给阅卷老师赏心悦目的感觉。对于字本来就写得不好的学生，也没关系，但必须工整，让阅卷老师产生好感。标题要出彩吸引人，段首空两格、规范使用标点符号、不写错别字、不生造词语、不使用网络语言和外国文字、不写文言文等。
总之，高考作文教学，经常让学生做到“六结合”“六注意”，学生在高考作文中就会得到相应或不错的分值。这在平常的作文教学中，是作文教学训练的一个重点，也是作文教学中应特别注意的一些问题，必须引起高三语文教师的高度重视。
六结合
一、阅读与写作结合
要想把高考作文写好，教师平时教学中需要求学生进行广泛的阅读。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有认真阅读，积累丰富的作文素材和学习别人的写法，才有可能把作文写好，这说明阅读对写作很重要。因此，多阅读，写作自然能到位。高三时间紧迫，但教师还是要鼓励学生多阅读，为写作补给“源头活水”。书读多了，写作自然就提高了。
二、自写与命写结合
自写就是自己利用课外时间写作，想写什么就写什么。命写就是根据教师命题进行写作。两种写作，教师都要重视。自写，写作空间大，利于学生作文的活泼与灵气，但写多了，容易让学生养成散漫、拖沓的毛病，不太利于考试。命写有规矩，重手法，易形成程式化，学生写作兴趣不大，但利于考试。所以，高考作文教學，两种方式都要训练。这样，才有可能让学生在考试中，遵循一定的模式后，也能写出一些出奇出彩的作文，让阅卷老师耳目一新，从而获得高分。
三、精批与互批结合
学生写好作文交上来，教师要总体浏览一遍，从中抽取一部分精批细改，抓住关键，用最简洁的语言写出评语，力求做到“一棒一条痕，一掴一掌血”。同时，教师也要让学生自改作文，或进行学生间的互批。学生互批，可使学生借鉴同学写作的方法、语言、好与不足之处，促进学生之间互相学习互相提高。
四、教学与实践结合
作文教学，教师不能只布置叫学生写。最恰当的方法就是教师要适时向学生讲解写作的一些方法、技巧——如何选材，如何谋篇布局，如何遣词造句，如何以小见大，如何开头结尾等方面的知识，这对学生写好作文很有必要。但教师不能只会讲作文教学知识，更重要的是，必须要求学生进行好作文教学实践训练。只有实践才能出真知。学生在多次实践中学习表达技巧，掌握作文知识，在用作文知识去指导实践，生成个性写作知识，养成写作习惯，构建有灵魂的写作生活，这才能达到作文的最终目的。
五、整训与分训结合
整篇作文的训练是十分必要的，并且符合考试的要求。但经常训练整篇作文写法，教师就不能重点掌握学生作文中局部的一些问题或个性化的问题。因此，高考作文训练，不要次次进行整篇作文训练，而要学会分解训练。比如：如何审题、怎样立意。如何拟题，才能让题目出彩，拟出好题。如何选材不落入俗套，显得新颖别致，不同于人。
六、讲评与反思结合
讲评是作文教学的重要环节，有经验的教师都非常注重这一环节。但讲评要及时，不能是学生作文全交上来批改后才发现普遍存在的问题而进行总账的清算上。正确做法是要针对学生作文中普遍存在的问题进行反思，进行热处理，在讲评中学生写作热情尚未冷却时再进行一次写作训练。然后再进行讲评，在学生不给力的方面或是细节上发力。
六注意
一、注意审题立意
高考作文，一般来说，都是新材料作文。那么，审题立意就必须关照材料的整体性，即全面分析材料，不能只抓住一点而不及其余。一个新材料作文题，可能有多种审题立意的角度，但最佳角度，一般只有一两个，决定了高考作文的等级。因此，高考作文审题立意要以整体性为主为佳，紧密联系现实生活，要能在现实生活中找到相对应的事理，既要跳出材料，又不能脱离材料。这样的审题立意才能算准确到位切题。
二、注意谋篇布局
文无定法，但高考作文有模式，通常分三部分：开头、主体、结尾。开头：直接入题，用三四个判断句构成的排比句式，高度概括标题内容是什么就行。主体：时时扣题，由开头的三四个判断句展开，采用总分结构形式，先亮出每一个小观点，然后在后面开始围绕观点选材。选材可古今中外、诗词名句、新旧故事等。先叙后议，每个观点200—250字，可总写一段，也可分写为两段，每段字数基本相等。结尾：收束全文，深化主题或点题。即照应标题或开头第一段的入题，做到前后照应或首尾呼应。
三、注意内容格式
高考作文，由于时间紧，考虑的时间不会太多，所以，在构思时，一定要考虑写出新意。别人可能写的，自己不要写。格式上，可以是微型小说式、日记体式、小标题式等，不一而足。要做到写记叙文就像记叙文，写议论文就像议论文，不能写得不伦不类。同时，行文中要学会巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，使语言生动形象，富于气势美和韵律美。注意句式变化，整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，使语言变化多姿，产生一种特殊美感。
四、注意素材积累
要想写好高考作文，必须要有素材。素材要靠平时积累，可取自课本，可取自自己的人生经历，可取自时事热点，可取自历史文化故事或当代感人励志故事或名言佳句等。在素材选用上，不能一味地追求新颖，而是要与观点、思想切合，要与事理交融。要尊重自己的个体体验，写出真我，写出本我，写出生活味，写出真情实感，不矫揉造作，不无病呻吟。
五、注意美化段落
段落是文章的基本要素。段落的表达直接影响文章给人的整体印象。所以，高考作文，段落不能没有讲究。开头段、结尾段，要简洁明了。怎样开头？常见方式：直起，单刀直入；突起，起势突兀；逆起，从反面说起；缘起，推究写作原因。怎样结尾？常见方式：自然结尾、疑问句作启发性结尾、总结性结尾、呼应性结尾、抒情性结尾、富有哲理的议论性结尾等。来不及结尾怎么办？简易办法是：照应开头，结尾点题。中间各段，力求基本相等。
六、注意规范整洁
高考作文，写字必须清晰，写得整洁，不涂乌画鸦，保持卷面的高度整洁，给阅卷老师赏心悦目的感觉。对于字本来就写得不好的学生，也没关系，但必须工整，让阅卷老师产生好感。标题要出彩吸引人，段首空两格、规范使用标点符号、不写错别字、不生造词语、不使用网络语言和外国文字、不写文言文等。
总之，高考作文教学，经常让学生做到“六结合”“六注意”，学生在高考作文中就会得到相应或不错的分值。这在平常的作文教学中，是作文教学训练的一个重点，也是作文教学中应特别注意的一些问题，必须引起高三语文教师的高度重视。