在写字教学中培养学生的儒雅气质

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在小学写字教学中,通过引导学生感受汉字及章法的造型美,欣赏书写的节奏美,营造优雅的环境美,让学生得到美的享受;在讲述书法故事、讲解书写规则、反馈评价中让学生感受到优秀品德教育和熏陶,锻炼学生的意志品质,培养学生的儒雅气质.
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当下名著阅读教学存在碎片化阅读、机械化阅读、虚假化阅读等现象,导致学生阅读兴趣不浓,阅读思维水平低下.在名著阅读中引入项目化学习,精心设计驱动性问题,紧扣文体特质提炼“大概念”,勾连学习情境设计“问题链”,训练高阶思维聚焦“元认知”,从而带领学生走向完整、真实、有意义的名著阅读之路.
《贝多芬是1/16黑人》是纳丁·戈迪默生前出版的最后一部短篇小说集,体现了萨义德所论述的一类晚期风格.合集中的短篇小说章法破碎,互文性强;死亡母题反复出现,叙述者的主体意识游离不定.笔者认为,这一风格是戈迪默有意而为的美学实验,在题旨上折射出全球化时代中历史与当下的裂隙、个人宏大愿景和生命寄托的失落.作品整体的不和谐感与戈迪默一贯的批判姿态相契合,高调的自我指涉则可视为她晚年对自身创作源流的回溯.
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基于精读课文《桥》的教学设计过程,围绕语文要素,根据课后习题,引导学生关注小说情节、环境、人物三要素,设计学习单;引导学生以环境为依托,梳理情节骨架,感悟人物形象,体会本课小说的写作特点,初步感受小说的魅力.
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主题班会在学校德育中具有重要作用,研究构建科学、全面、序列化的健全人格主题班会体系,以促成学生健全人格品质的形成,避免主题班会流于表面形式,动态地形成一个课程序列,改变为德育而德育的传统德育模式.课题组以系列主题班会课程为着力点,旨在将德育渗透到学生的日常生活中,直面学生的实际生活问题.研究分点和面进行,以学校德育研究团队为点,重点构建初中生健全人格序列主题班会课程体系,动态生成设计;以学校44个班级为面,深入开展验证性研究和实践.
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