【摘 要】
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2003年，教育部首次将通用技术课程纳入了我国普通高中课程体系，旨在提高学生的技术素养。通用技术是一门实践性非常强的学科，任何“光说不练”都不可能达到本课程的目标，这要求更
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2003年，教育部首次将通用技术课程纳入了我国普通高中课程体系，旨在提高学生的技术素养。通用技术是一门实践性非常强的学科，任何“光说不练”都不可能达到本课程的目标，这要求更多的硬件设施投入，更广泛的课程开发和利用，更具有实践技能和智慧的教师。作为高中一门新设课程，通用技术经历了从无到有，从弱小到壮大的过程，它在实施中遇到了不少困难与阻力，但这并没有让实践者停下探索和前进的脚步。这其中，有地方教育部门的大力推进，有学校的积极探索与实践，有教研员的努力引领与带动，更有广大一线教师倾力的投入和与学生共同在“做中
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