随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响，尤其在教育教学活动中的地位和作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式，怎样集信息手段和其它教学手段于一体提高教学效率，一直是我探索的问题。多媒体这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，将成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。
　　在日常教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
　　一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
　　在学生学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与活动的基础。有了兴趣，学习就会事半功倍，学生学习的积极性就会更高，兴趣就会更浓厚，思维就会更活跃，而现代信息手段的运用就使教学更加生动有趣了。教学媒体是用声音、画面等直观地呈现教学信息，特技效果为学生提供了更加丰富的感知，新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高学习效果。因此，我们利用现代信息技术，把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前，能够大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如，我在教《秋天的雨》这篇课文时，考虑到学生对秋雨的感受不深，没有什么体验，就采用多媒体画面秋天的雨景来导入新课：“瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？”学生们的积极性一下子就被调动起来了，在优美的画面中学生们感受到了秋天的雨是一曲丰收的歌、是一首欢乐的歌。
　　二、利用多媒体，提高识字能力
　　我们都知道小学语文的识字、写字教学一直以来都比较单调、枯燥。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如果采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往教师教起来枯燥，学生学起来也觉得无味。 多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐使学习内容图文并茂、栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能愉快地探索知识的奥秘。我时常下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们也可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范，提高教学质量。
　　三、利用多媒体，开拓视野
　　小学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会得不够深入。语文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书来学习是远远不够的。多媒体的运用，特别是视频、音乐手段的综合运用，可以调动学生的多种感官，激活学生的情感积累，丰富学生对语言文字情感的体验。多媒体中超文本链接的运用，可以帮助学生查阅相关信息，拓展学生的思维空间，深入学习。如在“中华传统文化”这一组课文的学习中，只学习几篇课文是无法让学生感受到中华传统文化的丰富多彩的。所以，我在教学中首先利用媒体资源搜集图片，再让同学们自己上网去了解，最后把收集的资料图片整理好。学生们在学习中不.但学到了书本以外的大量知识，而且感受到了中华传统文化的丰富多彩，更加开拓了视野。
　　四、利用多媒体，提高审美能力
　　审美感知是人对于能够引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点。学生对于鲜艳的色彩、动听的声音特别喜爱，多媒体在教育中的最大优势就是能集直观鲜明的图像、生动精练的语言和极富感染力的声音于一体，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力，让学生在观看中受到美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。利用这一点，要把语文课文中美的形象、事物利用信息技术展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象，产生美的情感，进而起到陶冶情操的作用。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，让学生观看课文录像，录像展示出了海水的五光十色、瑰丽无比，海洋生物的丰富多彩。这时学生兴趣浓厚，在美的画面与音乐中感受到了西沙群岛的美丽与富饶，增强了对祖国的热爱之情。尤其像我们西部地区的孩子，有机会看到海景的学生毕竟是少数，利用多媒体手段，就能让孩子们更加直观地体会到大海不一样的风情。
　　总之，如何更有效地运用现代多媒体手段提高小学语文课堂教学的有效性，值得我们长期深入研究和探索。