【摘 要】
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阅读教学呈现多元化特征,教师需要建立生成性阅读意识,在教学执行过程中,要时刻关注课堂和学生反馈,抓住生成契机展开阅读调度,让教学生成为重要教学资源和契机,为进一步教学
【机 构】
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江苏省徐州市大马路小学 221000
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阅读教学呈现多元化特征,教师需要建立生成性阅读意识,在教学执行过程中,要时刻关注课堂和学生反馈,抓住生成契机展开阅读调度,让教学生成为重要教学资源和契机,为进一步教学调整做好铺垫.启动质疑阅读、抓住追问时机、关注文本留白、捕捉反馈信息,都属于生成资源科学利用的操作,作为教学组织者的教师,需要发挥教学设计和调度的作用,合理运用教学生成展开教学操作,以有效提升阅读教学品质.
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