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摘 要：文章结合清远市高中片区语文古诗教学主题教研活动实践，着重从教师角度阐述在高中古诗教学中培养学生创新意识的四个有效途径，一是提高教师对创新意识重要性的认识，二是努力创设富有诗兴的教学情境，三是注重培养学生深入领会诗歌的情感，四是注重锻炼学生阅读鉴赏诗歌的意志。
关键词：高中语文；古诗教学；创新意识；培养途径
当今社会日新月异，教育对经济的影响日趋明显。《经济日报》于2016年6月28日以《主动创新才能赢得未来》为题，报道了中国空气动力研究与发展中心，将创新视为整个团队的灵魂和生命，注重营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的创新氛围，充分激发人的主观能动性，用生动实践诠释了只有主动创新才能赢得未来。民族和未来的希望在于创新企业，创新企业在于创新的科研人才，而创新的科研人才在于创新的教育。
心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。现代教师的主要职责是帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。
中小学课堂教学是中小学教育的主阵地。在学科教学中有效培养学生的创新意识，对学生未来的创新能力将起到关键性的作用。创新意识培养受到教师、教材、学生以及教学环境等多方面因素的影响，现结合清远市开展的高中语文片区教研活动中的古诗课堂教学，从高中语文教师角度，围绕以下四个方面，探讨在高中语文古诗课堂教学中如何有效培养学生的创新意识。
一、提高对创新意识重要性的认识
教师在课堂教学中起主导作用，教师的创新意识直接影响着学生的创新意识。有的老师每当看到一些优秀教师在古诗课堂教学中富有启发和创意的教学活动时，总是慨叹自己怎么就没有想到可以这样进行设计课堂教学。这种现象其实并不少见，究其原因，这其实涉及一个教师的教育理论知识的储备状况。先进的教育理论往往是正确教育行动的向导。俗话说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水，甚至要有长流活水。同样地，高中语文教师要培养高中学生的创新意识，语文教师就必须对创新意识和创新能力的培养有深刻的认识。教师要充分地认识到，一个人、一群人，以至一代人，他们的创新意识和创新能力将直接影响到国家、民族未来发展的前途和命运。创新能力已成为国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。现代社会需要的是充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。教师肩负着培养时代社会所需要的人才的历史使命，教师只有深入学习和全面掌握创新意识和创新能力的教育理论知识，才能做到把创新意识和创新能力的培养自觉地运用到自己的课堂教学中。
二、努力创设富有诗兴的教学情境
创新意识萌发于强烈的好奇心。富有情趣的课堂往往能激发学生的好奇心与求知欲。课堂的导入是激发学生的好奇心与求知欲的首要环节。俗话说，好的开头是成功的一半。巧妙的情境导入设计就像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；巧妙的情境导入设计又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。优秀的教师在讲授古诗时往往善于在上课伊始便把学生的注意力集中起来。例如，有位老师在借班讲授《短歌行》的课前导入时，改变一般老师采用直接以文字介绍作者及作品的通常做法，而是运用了一幅学生喜闻乐见、非常生动形象的人物脸谱画让学生猜猜这是谁。这就通过运用多媒体展示图片，创设了一个兴趣盎然、轻松愉悦的教学情境，既减少了师生之间的陌生感，拉近了师生之间的心理距离，又把学生的注意力集中到诗歌作者上，起到了一箭双雕的作用。有的教师采用猜字谜的方式来揭题，同样能收到吸引学生注意力，引起学生思考的效果；有的教师则采用播放歌曲的方式营造气氛进行导入新课；也有的教师直接引用学生已学过的诗歌进行导入，等等。值得注意的是，教师在设计导入时要注意以下“三宜三忌”：
一是宜简洁明快，忌冗长拖沓。宜用简短的一两分钟引导学生迅速进入新知探寻，不要在导入上花费大量的时间，这会影响新知识的教学。导入时间一般不宜超过3分钟。
二是宜灵活多变，忌千篇一律。精彩的课堂开头，往往给学生带来新奇感，不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，而且会使学生形成一种自我需要，自然地进入学习新知识的境界中。在导入过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。切忌千篇一律，平铺直叙，否则只会扼杀学生的积极性，消磨学生学习语文的热情。
三是宜回归本真，忌牵强附会。情境创设不宜过于追求生动有趣，否则会哗众取宠，牵强附会。教师要用语文教学自身的魅力引领学生步入语文教学的神圣殿堂，由此而产生的兴趣，才能持久不衰。
三、注重培养学生深入领会诗歌的情感
创新意识需要具备丰富的创造情感。创造情感是引起、推进乃至完成创造的重要心理因素。古诗语言精练，情感丰富，意蕴深远，诵读和品味具有丰富情感意蕴的古诗，是培养学生丰富的具有创造性情感的有效途径。但是因为时代久远，作者不同，甚至是同一作者，不同的诗歌，创作风格、语言风格或思想感情也会各异。
例如，同样是曹操个人所写的两首诗歌《观沧海》和《短歌行》，这两首诗歌分别入选初中语文教材和高中语文教材。《观沧海》是曹操征乌桓时所作，寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人像沧海一样难以平静的昂扬奋发的精神和胸怀，使这首诗展现出一种雄浑苍劲的风格。而《短歌行》是曹操决战孙刘时所作，表达了作者慨叹人生短暂而自己壮志未酬、渴望贤才以成就霸业的强烈情感。由此可见，同样是曹操所写的两首诗歌《观沧海》和《短歌行》，所表达的情感却有明显的差异。在高中进行《短歌行》教学时，一方面要注意的是在学生对曹操已有认知的前提下开展教学，另一方面，由于《短歌行》不像《观沧海》那样语言通俗易懂，在本首诗里作者运用了比喻、引用、用典等修辞手法和表现手法，部分语句如引用和用典的语句，如“周公吐哺”词句等，需要引导学生查找相关史料才能准确深入地领会作者所要表达的思想感情。通过引导学生深入领会诗人所表达的独特思想感情，从而引起学生的思想感情共鸣，培养学生积极向上、富有创造性的思想感情。
四、注重锻炼学生阅读鉴赏诗歌的意志
顽强而坚定的意志是创新意识的重要因素。高中古诗阅读和鉴赏是锻炼学生顽强而坚定意志的有效途径。入选高中语文的古诗，绝大多数诗篇由于综合运用赋、比、兴等各种修辞手法或其他表现手法，有的诗歌字面上好像没有一个不认识的字词，内容和思想感情却难以理解和把握。就以《短歌行》为例，诗歌里的“杜康”“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“何时可掇”“契阔谈”“海不厌深”“周公吐哺”等，或借代，或通假，或引用，或用典，有的课文附有注释，但并不详尽，有的甚至没有注释，这些词句都需要教师引导学生通过查找相关资料才能有效理解词义及作者所表达的丰富意蕴。查找资料逐步理解和消化的过程，需要学生克服时间不足、缺乏需要查找的工具书等各种实际困难，这就需要教师给予必要的指导和帮助。既要讓学生感到教师已给予了帮助，又要学生感到克服查找相关资料以便深入理解诗歌内容和思想感情的困难责无旁贷，使学生在古诗学习过程中，顽强而坚定的意志力得到有效锻炼。
由上述可见，在高中古诗课堂教学中，教师只有不断提高对创新意识重要性的认识，在课堂中自觉创设富有创意情趣的教学情境，引导学生不断克服各种困难和障碍，深入领会诗人的创作风格和丰富意蕴，学生的创新意识才能在语文古诗教学中得到有效培养。
参考文献：
[1]姜天骄.主动创新才能赢得未来[N].经济日报，2016-06-28（12）.
[2]孙敬全，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.
[3]魏耕原.先秦两汉魏晋南北朝诗歌鉴赏辞典[M].北京：商务印书馆国际有限公司，2012.
关键词：高中语文；古诗教学；创新意识；培养途径
当今社会日新月异，教育对经济的影响日趋明显。《经济日报》于2016年6月28日以《主动创新才能赢得未来》为题，报道了中国空气动力研究与发展中心，将创新视为整个团队的灵魂和生命，注重营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的创新氛围，充分激发人的主观能动性，用生动实践诠释了只有主动创新才能赢得未来。民族和未来的希望在于创新企业，创新企业在于创新的科研人才，而创新的科研人才在于创新的教育。
心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。现代教师的主要职责是帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。
中小学课堂教学是中小学教育的主阵地。在学科教学中有效培养学生的创新意识，对学生未来的创新能力将起到关键性的作用。创新意识培养受到教师、教材、学生以及教学环境等多方面因素的影响，现结合清远市开展的高中语文片区教研活动中的古诗课堂教学，从高中语文教师角度，围绕以下四个方面，探讨在高中语文古诗课堂教学中如何有效培养学生的创新意识。
一、提高对创新意识重要性的认识
教师在课堂教学中起主导作用，教师的创新意识直接影响着学生的创新意识。有的老师每当看到一些优秀教师在古诗课堂教学中富有启发和创意的教学活动时，总是慨叹自己怎么就没有想到可以这样进行设计课堂教学。这种现象其实并不少见，究其原因，这其实涉及一个教师的教育理论知识的储备状况。先进的教育理论往往是正确教育行动的向导。俗话说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水，甚至要有长流活水。同样地，高中语文教师要培养高中学生的创新意识，语文教师就必须对创新意识和创新能力的培养有深刻的认识。教师要充分地认识到，一个人、一群人，以至一代人，他们的创新意识和创新能力将直接影响到国家、民族未来发展的前途和命运。创新能力已成为国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。现代社会需要的是充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。教师肩负着培养时代社会所需要的人才的历史使命，教师只有深入学习和全面掌握创新意识和创新能力的教育理论知识，才能做到把创新意识和创新能力的培养自觉地运用到自己的课堂教学中。
二、努力创设富有诗兴的教学情境
创新意识萌发于强烈的好奇心。富有情趣的课堂往往能激发学生的好奇心与求知欲。课堂的导入是激发学生的好奇心与求知欲的首要环节。俗话说，好的开头是成功的一半。巧妙的情境导入设计就像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；巧妙的情境导入设计又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。优秀的教师在讲授古诗时往往善于在上课伊始便把学生的注意力集中起来。例如，有位老师在借班讲授《短歌行》的课前导入时，改变一般老师采用直接以文字介绍作者及作品的通常做法，而是运用了一幅学生喜闻乐见、非常生动形象的人物脸谱画让学生猜猜这是谁。这就通过运用多媒体展示图片，创设了一个兴趣盎然、轻松愉悦的教学情境，既减少了师生之间的陌生感，拉近了师生之间的心理距离，又把学生的注意力集中到诗歌作者上，起到了一箭双雕的作用。有的教师采用猜字谜的方式来揭题，同样能收到吸引学生注意力，引起学生思考的效果；有的教师则采用播放歌曲的方式营造气氛进行导入新课；也有的教师直接引用学生已学过的诗歌进行导入，等等。值得注意的是，教师在设计导入时要注意以下“三宜三忌”：
一是宜简洁明快，忌冗长拖沓。宜用简短的一两分钟引导学生迅速进入新知探寻，不要在导入上花费大量的时间，这会影响新知识的教学。导入时间一般不宜超过3分钟。
二是宜灵活多变，忌千篇一律。精彩的课堂开头，往往给学生带来新奇感，不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，而且会使学生形成一种自我需要，自然地进入学习新知识的境界中。在导入过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。切忌千篇一律，平铺直叙，否则只会扼杀学生的积极性，消磨学生学习语文的热情。
三是宜回归本真，忌牵强附会。情境创设不宜过于追求生动有趣，否则会哗众取宠，牵强附会。教师要用语文教学自身的魅力引领学生步入语文教学的神圣殿堂，由此而产生的兴趣，才能持久不衰。
三、注重培养学生深入领会诗歌的情感
创新意识需要具备丰富的创造情感。创造情感是引起、推进乃至完成创造的重要心理因素。古诗语言精练，情感丰富，意蕴深远，诵读和品味具有丰富情感意蕴的古诗，是培养学生丰富的具有创造性情感的有效途径。但是因为时代久远，作者不同，甚至是同一作者，不同的诗歌，创作风格、语言风格或思想感情也会各异。
例如，同样是曹操个人所写的两首诗歌《观沧海》和《短歌行》，这两首诗歌分别入选初中语文教材和高中语文教材。《观沧海》是曹操征乌桓时所作，寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人像沧海一样难以平静的昂扬奋发的精神和胸怀，使这首诗展现出一种雄浑苍劲的风格。而《短歌行》是曹操决战孙刘时所作，表达了作者慨叹人生短暂而自己壮志未酬、渴望贤才以成就霸业的强烈情感。由此可见，同样是曹操所写的两首诗歌《观沧海》和《短歌行》，所表达的情感却有明显的差异。在高中进行《短歌行》教学时，一方面要注意的是在学生对曹操已有认知的前提下开展教学，另一方面，由于《短歌行》不像《观沧海》那样语言通俗易懂，在本首诗里作者运用了比喻、引用、用典等修辞手法和表现手法，部分语句如引用和用典的语句，如“周公吐哺”词句等，需要引导学生查找相关史料才能准确深入地领会作者所要表达的思想感情。通过引导学生深入领会诗人所表达的独特思想感情，从而引起学生的思想感情共鸣，培养学生积极向上、富有创造性的思想感情。
四、注重锻炼学生阅读鉴赏诗歌的意志
顽强而坚定的意志是创新意识的重要因素。高中古诗阅读和鉴赏是锻炼学生顽强而坚定意志的有效途径。入选高中语文的古诗，绝大多数诗篇由于综合运用赋、比、兴等各种修辞手法或其他表现手法，有的诗歌字面上好像没有一个不认识的字词，内容和思想感情却难以理解和把握。就以《短歌行》为例，诗歌里的“杜康”“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“何时可掇”“契阔谈”“海不厌深”“周公吐哺”等，或借代，或通假，或引用，或用典，有的课文附有注释，但并不详尽，有的甚至没有注释，这些词句都需要教师引导学生通过查找相关资料才能有效理解词义及作者所表达的丰富意蕴。查找资料逐步理解和消化的过程，需要学生克服时间不足、缺乏需要查找的工具书等各种实际困难，这就需要教师给予必要的指导和帮助。既要讓学生感到教师已给予了帮助，又要学生感到克服查找相关资料以便深入理解诗歌内容和思想感情的困难责无旁贷，使学生在古诗学习过程中，顽强而坚定的意志力得到有效锻炼。
由上述可见，在高中古诗课堂教学中，教师只有不断提高对创新意识重要性的认识，在课堂中自觉创设富有创意情趣的教学情境，引导学生不断克服各种困难和障碍，深入领会诗人的创作风格和丰富意蕴，学生的创新意识才能在语文古诗教学中得到有效培养。
参考文献：
[1]姜天骄.主动创新才能赢得未来[N].经济日报，2016-06-28（12）.
[2]孙敬全，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.
[3]魏耕原.先秦两汉魏晋南北朝诗歌鉴赏辞典[M].北京：商务印书馆国际有限公司，2012.