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素质教育背景下，要改变传统的教学形式，不仅要保证学生掌握基本知识，也要注重培养学生的自主学习能力、自主探究能力、合作能力等，促进学生全面发展，使其能够符合社会的发展需求。因此，将合作学习运用在初中英语课堂教学中，能够有效培养学生综合素质，从而提升初中英语课堂教学质量。
合作学习在初中英语课堂教学中运用的重要性
有利于营造良好的课堂氛围
以往课堂教学中，教师忽略学生的主体地位，学生过于依赖教师，不利于发挥学生的主体性，无法使学生个性发展。开展合作学习，可以为学生创设轻松愉悦的学习环境，有利于增加师生之间的交流。并且学生之间开展有效的合作，可以有效培养学生想象力与创新能力。在轻松愉悦的学习氛围中，有利于激发学生学习兴趣，促进学生的个性发展。
有利于培养学生口语表达能力
合作学习教学模式改变了传统的教学模式，在英语课堂开展合作学习中，不仅可以使学生掌握基本的知识，也能有效培养学生口语表达能力。在合作学习中，学生之间将进行充分的交流、讨论，从而提升学生口语表达能力，并且能够在一定程度上提升学生人际交往能力。
有利于提升学生综合素质
英语课堂开展合作学习，学生可以自主去探索知识，然后学生之间进行有效讨论。这一过程中，学生不仅掌握基本知识，也能提升自身自主学习能力、团队合作精神、口语表达能力，有利于学生将掌握的知识运用到实际中。
合作学习在初中英语课堂教学中的运用
明确教学目标
运用合作学习在初中课堂教学中，首先要明确教学目标。学生之间存在一定的个体差异，教师在教学过程中要尊重学生之间的差異，全面掌握学生的实际情况，合理将学生分为不同的小组，根据学生自身英语能力、认知能力、理解能力等，保证各小组学生能力均匀。合作学习只有保证合理分配小组，才能有效提升课堂教学质量。如，在教学人教版七年级下册Unit 7《It’s raining》中，主要教学目标是使学生掌握单词“post、office、police、hotel、bank、pay、near、across、in front of、town”等；句型为“Is there a hospital near here？”“Yes，there is.The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.”教师根据各组学生的实际情况，为学生制定不同的教学目标，然后对学生开展有针对性的教学，为不同小组布置不同的任务，从而使学生能够有效提升自身能力。
营造轻松愉悦的学习环境
开展合作学习在初中英语课堂教学中，教师一定要为学生营造轻松愉悦的学习环境，注重激发学生学习兴趣。很多初中学生在学习英语中，会遇到一定难度，很难长时间保持注意力去学习英语。因此，在开展合作学习模式教学中，要使学生在轻松的氛围中学习知识。如，在教学Unit 11《How was your school trip》中，教学目标是使学生将掌握的知识有效运用到实际中，使用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，以及可以正确使用动词过去式对过去的事件进行描述。教师可以将课堂时间交给学生，充分突出学生的主体地位。学生在掌握基本的知识后，组织学生进行小组讨论，引导学生去回忆以往学校组织的旅行或是周末的活动，然后与同学一起分享。教师可以组织学生进行演讲比赛，学生临场发挥，将自己某一次的旅游或是周末活动与学生和教师分享。这一过程中，学生不仅可以有效掌握动词过去式的用法以及基础词汇，还能培养学生语言表达能力和人际交往能力。
积极运用信息技术
新时期下，教师要积极运用信息技术，使其有效提升初中英语课堂教学质量。教师可以将教材知识通过信息技术制作成微课视频，可以为课堂合作学习的开展提供更加充足的时间。如，在学习Unit 4《What’s the best movie theater》中，主要教学目标为使学生可以掌握形容词、副词的最高级，并且掌握最高级的构成。教师可以将基础知识制作成微课视频，供学生利用课下时间进行学习，然后教师利用课上时间组织学生开展合作学习，从而能够在很大程度上节省时间。通过微课视频，使学生对新课知识有基本的掌握，在课堂时间培养学生掌握重难点知识。这一教学环境下，有利于培养学生自主学习能力与自主探究能力，促进合作学习顺利开展，从而提升课堂教学质量与效率。
结语
综上所述，初中在开展英语教学中，运用合作学习模式在课堂教学中，不仅能使学生有效掌握基本知识、提升学生英语能力，还能培养学生自主学习能力、语言表达能力和团队合作精神，促进学生全面发展。因此，开展英语教学，可以积极运用合作学习模式开展教学。
合作学习在初中英语课堂教学中运用的重要性
有利于营造良好的课堂氛围
以往课堂教学中，教师忽略学生的主体地位，学生过于依赖教师，不利于发挥学生的主体性，无法使学生个性发展。开展合作学习，可以为学生创设轻松愉悦的学习环境，有利于增加师生之间的交流。并且学生之间开展有效的合作，可以有效培养学生想象力与创新能力。在轻松愉悦的学习氛围中，有利于激发学生学习兴趣，促进学生的个性发展。
有利于培养学生口语表达能力
合作学习教学模式改变了传统的教学模式，在英语课堂开展合作学习中，不仅可以使学生掌握基本的知识，也能有效培养学生口语表达能力。在合作学习中，学生之间将进行充分的交流、讨论，从而提升学生口语表达能力，并且能够在一定程度上提升学生人际交往能力。
有利于提升学生综合素质
英语课堂开展合作学习，学生可以自主去探索知识，然后学生之间进行有效讨论。这一过程中，学生不仅掌握基本知识，也能提升自身自主学习能力、团队合作精神、口语表达能力，有利于学生将掌握的知识运用到实际中。
合作学习在初中英语课堂教学中的运用
明确教学目标
运用合作学习在初中课堂教学中，首先要明确教学目标。学生之间存在一定的个体差异，教师在教学过程中要尊重学生之间的差異，全面掌握学生的实际情况，合理将学生分为不同的小组，根据学生自身英语能力、认知能力、理解能力等，保证各小组学生能力均匀。合作学习只有保证合理分配小组，才能有效提升课堂教学质量。如，在教学人教版七年级下册Unit 7《It’s raining》中，主要教学目标是使学生掌握单词“post、office、police、hotel、bank、pay、near、across、in front of、town”等；句型为“Is there a hospital near here？”“Yes，there is.The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.”教师根据各组学生的实际情况，为学生制定不同的教学目标，然后对学生开展有针对性的教学，为不同小组布置不同的任务，从而使学生能够有效提升自身能力。
营造轻松愉悦的学习环境
开展合作学习在初中英语课堂教学中，教师一定要为学生营造轻松愉悦的学习环境，注重激发学生学习兴趣。很多初中学生在学习英语中，会遇到一定难度，很难长时间保持注意力去学习英语。因此，在开展合作学习模式教学中，要使学生在轻松的氛围中学习知识。如，在教学Unit 11《How was your school trip》中，教学目标是使学生将掌握的知识有效运用到实际中，使用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，以及可以正确使用动词过去式对过去的事件进行描述。教师可以将课堂时间交给学生，充分突出学生的主体地位。学生在掌握基本的知识后，组织学生进行小组讨论，引导学生去回忆以往学校组织的旅行或是周末的活动，然后与同学一起分享。教师可以组织学生进行演讲比赛，学生临场发挥，将自己某一次的旅游或是周末活动与学生和教师分享。这一过程中，学生不仅可以有效掌握动词过去式的用法以及基础词汇，还能培养学生语言表达能力和人际交往能力。
积极运用信息技术
新时期下，教师要积极运用信息技术，使其有效提升初中英语课堂教学质量。教师可以将教材知识通过信息技术制作成微课视频，可以为课堂合作学习的开展提供更加充足的时间。如，在学习Unit 4《What’s the best movie theater》中，主要教学目标为使学生可以掌握形容词、副词的最高级，并且掌握最高级的构成。教师可以将基础知识制作成微课视频，供学生利用课下时间进行学习，然后教师利用课上时间组织学生开展合作学习，从而能够在很大程度上节省时间。通过微课视频，使学生对新课知识有基本的掌握，在课堂时间培养学生掌握重难点知识。这一教学环境下，有利于培养学生自主学习能力与自主探究能力，促进合作学习顺利开展，从而提升课堂教学质量与效率。
结语
综上所述，初中在开展英语教学中，运用合作学习模式在课堂教学中，不仅能使学生有效掌握基本知识、提升学生英语能力，还能培养学生自主学习能力、语言表达能力和团队合作精神，促进学生全面发展。因此，开展英语教学，可以积极运用合作学习模式开展教学。