【摘 要】
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小学数学“分层作业”布置是指教师在设计、布置作业时,以学生的现有发展水平为基础,充分考虑学生的个体差异、已学的知识内容等,精心设计分层作业,使作业的内容、难度、形式更符合不同层次学生的接受能力,提高学生的数学素养。
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小学数学“分层作业”布置是指教师在设计、布置作业时,以学生的现有发展水平为基础,充分考虑学生的个体差异、已学的知识内容等,精心设计分层作业,使作业的内容、难度、形式更符合不同层次学生的接受能力,提高学生的数学素养。
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随着我国新课改的深入推进,我国小学各科的教学模式也在不断调整,现阶段很多小学数学教师在对学生教学的过程中,都是对学生直接进行知识的讲授,学生只需要按照教师的讲解进行知识的学习,学生虽然能够掌握课堂上学习的数学知识,但是学习的积极性得不到有效提高,为了帮助学生提高独立思考学习数学知识的能力,教师需要为学生设置思考学习的问题,让学生从小养成独立思考和学习的习惯,这样有助于提高学生深入分析和解决问题的能力,让学生逐渐从形象思维发展成为抽象思维。
小学阶段作为我国基础教育阶段,是素质教育全面推进的新阶段,数学教师要意识到“立德树人”的重要性,强化对学生的德育教育,教学过程中开展德育教育,帮助学生塑造健康的品格,提高学生的思想素质。鉴于此,本文主要对“立德树人”下的小学数学教学现状进行了阐述,分析了“立德树人”在小学数学中的重要性,重点对基于“立德树人”的小学数学教学策略展开深入研究。
在小学数学的教学过程中,教学存在一定的枯燥性,在课堂教学中,教师需要采用多样性的教学方式来提高课堂的教学效果,让更多的学生参与到数学教学的课堂中,收获到更多的知识。本文针对在小学数学教学中有效提高课堂的效果展开探讨,通过有效的教学方法和模式,不断提高学生的学习能力。
培养学生的自主学习能力是新课程改革后小学数学教学的明确要求。中高年级阶段处于学生数学基础知识体系构建的关键时期,数学教学的过程中就要重视学生的自学能力教育,通过科学的引导策略培养学生的学习兴趣,尊重学生的学习主体,逐渐培养良好的自学能力。
合情推理能力是衡量一个学生数学学习素养的关键指标之一,在小学数学的教学过程中,教师通过对学生合情推理能力的培养,能够有效帮助小学生提高数学思维能力和完善小学生的数学学习方法,从而在不断提高小学生知识理解能力的同时有效提高小学生数学学习质量。基于此,本文将针对小学生数学合情推理能力的培养与提升进行深入探讨,旨在帮助小学生提高数学素养和学习质量。
小学数学课堂应该是非常活跃的,教师和学生的互动也应该是比较多的,课堂氛围应该是比较轻松、良好的。随着新课程改革的发展,要求小学数学教师要针对课堂讲的知识内容进行提问。问答的形式不仅给了学生发言来独立表达自己想法的机会,也有助于培养学生的创造性思维。让小学数学课堂更加高效。
信息化时代的到来让教育方式发生了改变,新形势下,诸多教师研究如何有机结合数学教学与信息技术并且取得一定的研究成果。基于此,文章简要概述了信息技术在小学高年级数学教学中的应用策略,包括课前指导学生预习、创设直观教学情境、拓展延伸教学内容。
数学在小学教学体系中占有重要地位,是最为基础的课程,对学生日常生活中解决问题的能力以及综合素养的培育都有着非常重要的作用,所以在小学高年级的数学教学过程中教师就要对互动教学模式进行应用,以此来提高学生的学习积极性,激发其在数学学习中的潜力。本文则将对互动教学模式在小学数学高年级教学中的应用进行一定的探讨,希望能够为小学数学教学质量的提高以及学生数学素养的培育产生积极的影响。
新课程标准推出后,小学数学教育历经多次改革,改革的主要方向为转变教学模式,提升学生学习自主性,激发学生学习兴趣,在学习过程中激发学生的创造性,将学生培养为全面的高素质人才。信息技术迅猛发展,教育和信息技术产生良性反应,二者的结合为教育创新带来无限可能。基于这一背景,本文通过对时下主流的微课和翻转课堂展开研究,探讨了小学数学应当如何应用新型教学方式展开有效教学。
小学数学结构化教学,就是通过回顾、提炼和反思,逐步将小学阶段的知识结构内化为学生学习的方法结构,成为新的学习工具。对于小学数学教学来说,教师需要注重结构化教学的运用,首先要整合知识板块,构建大体的知识框架,之后填充相应的知识,最终建立完整的知识网络,这样的教学会显得更有条理性,可以帮助学生更加清晰地理解小学数学的知识体系,突破学习过程中的思维瓶颈。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学数学“综合与实践”活动为例,详细论述一些关于小学数学“综合与实践”活动结构化教学的策略。