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体育是学校教育中十分重要的一个学科,它具有鲜明的独特性。体育活动大部分是在实践中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,这对于促进学生创新能力的培养具有很大的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以遵循“想做——会做”这一主线进行。
一、想做
想做,也就是学生在头脑中有对教材、教法进行创新的意念,这是一种创新的态度。那么我们在体育课中如何使学生“想做”呢?
1.激发学生的创新动力
学生对体育课的兴趣及认识倾向直接关系到学生创新能力的激发。在体育教学中激发学生的创新动力,可以从以下方面着手。
(1)注重体育场地、器材的设计
体育课和其他学科不同,它是在一个大环境下进行活动教学的,如果这个环境永远是一样的,学生势必产生一种低落的情绪,这样必然影响到课的质量,也谈不上创新了,我们只有根据教学内容,精心设计教学场地,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的创新激情。如在教学生感觉到枯燥的广播操时,我放弃了传统的四列横队,采用了同心圆场地进行教学,这样既可以提高学生学习的质量,又可从激发学生的兴趣。又如,在投掷小沙包时,可以在小沙包上缝上彩带,让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹。这样不仅可以纠正学生的投掷角度,又可以激发学生自己创新体育小器材的兴趣。
(2)和谐师生之间的关系
在教学中要激发学生创新的动力,教师先要转变教学观念,成为一个富有创新精神的人;要改变以往习以为常的教学方法和习惯,从传播者转变为指导者;要改变角色,使得自己成为学生的朋友,充分尊重每一位学生,对每一位学生充满希望,让学生在融洽的、轻松的有利于发挥自己能力的氛围中萌发创新意识。
2.培养学生的想象能力
创新离不开想象,想象是创新的先导。要培养学生的创新能力,就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式:
(1)用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时,用“投时身体似弯弓,沙包空中如彩虹”的形象语言描述,同时再用优美的动作示范,通过直观的语言启发,使学生初步感知动作表象,建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆,头脑中储存有多种多样的表象,便于展开联想和想象。
(2)中低年级的小学生正处在充满幻想的儿童时期,我们要给学生充分的幻想空间,培养学生的想象能力。教育家杜威有一句名言:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的想象为出发点的。”我们的教育也一样,如果没有丰富的想象能力,学生就不可能取得基于创新的成功。
二、会做
叶圣陶先生指出:“教是为了达到不需要教。”这里视为目标“不需要教”指的是学生独立学习的能力。因而,学生创新还不能停留在“想做”和“敢做”的阶段,我们还必须使学生的创新进入“会做”的阶段,即能达到独立创新阶段。
创新是一种学习过程,需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、依据时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。学生创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识,学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。首先我们应在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新,提高学生的创新能力。如:启发式教学、发现教学、尝试教学,等等。其次是培养学生从多种角度看待事物,发现事物的基本属性,利用它们的属性采用不同的方法(优化组合、重新排列、迁移提高等)进行创新,从而提高他们的创新能力。
“发明千千万,起点是一问”。发问是学生动脑筋的结果,是学生求知欲、好奇心的表现,这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此,无论在课堂上还是日常生活中,教师都应该尽量创造机会让学生发问,鼓励学生敢于探索,敢于发表不同意见,以此不断激发学生的创造能力。
(作者单位:四川成都石室天府中学)
一、想做
想做,也就是学生在头脑中有对教材、教法进行创新的意念,这是一种创新的态度。那么我们在体育课中如何使学生“想做”呢?
1.激发学生的创新动力
学生对体育课的兴趣及认识倾向直接关系到学生创新能力的激发。在体育教学中激发学生的创新动力,可以从以下方面着手。
(1)注重体育场地、器材的设计
体育课和其他学科不同,它是在一个大环境下进行活动教学的,如果这个环境永远是一样的,学生势必产生一种低落的情绪,这样必然影响到课的质量,也谈不上创新了,我们只有根据教学内容,精心设计教学场地,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的创新激情。如在教学生感觉到枯燥的广播操时,我放弃了传统的四列横队,采用了同心圆场地进行教学,这样既可以提高学生学习的质量,又可从激发学生的兴趣。又如,在投掷小沙包时,可以在小沙包上缝上彩带,让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹。这样不仅可以纠正学生的投掷角度,又可以激发学生自己创新体育小器材的兴趣。
(2)和谐师生之间的关系
在教学中要激发学生创新的动力,教师先要转变教学观念,成为一个富有创新精神的人;要改变以往习以为常的教学方法和习惯,从传播者转变为指导者;要改变角色,使得自己成为学生的朋友,充分尊重每一位学生,对每一位学生充满希望,让学生在融洽的、轻松的有利于发挥自己能力的氛围中萌发创新意识。
2.培养学生的想象能力
创新离不开想象,想象是创新的先导。要培养学生的创新能力,就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式:
(1)用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时,用“投时身体似弯弓,沙包空中如彩虹”的形象语言描述,同时再用优美的动作示范,通过直观的语言启发,使学生初步感知动作表象,建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆,头脑中储存有多种多样的表象,便于展开联想和想象。
(2)中低年级的小学生正处在充满幻想的儿童时期,我们要给学生充分的幻想空间,培养学生的想象能力。教育家杜威有一句名言:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的想象为出发点的。”我们的教育也一样,如果没有丰富的想象能力,学生就不可能取得基于创新的成功。
二、会做
叶圣陶先生指出:“教是为了达到不需要教。”这里视为目标“不需要教”指的是学生独立学习的能力。因而,学生创新还不能停留在“想做”和“敢做”的阶段,我们还必须使学生的创新进入“会做”的阶段,即能达到独立创新阶段。
创新是一种学习过程,需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、依据时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。学生创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识,学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。首先我们应在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新,提高学生的创新能力。如:启发式教学、发现教学、尝试教学,等等。其次是培养学生从多种角度看待事物,发现事物的基本属性,利用它们的属性采用不同的方法(优化组合、重新排列、迁移提高等)进行创新,从而提高他们的创新能力。
“发明千千万,起点是一问”。发问是学生动脑筋的结果,是学生求知欲、好奇心的表现,这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此,无论在课堂上还是日常生活中,教师都应该尽量创造机会让学生发问,鼓励学生敢于探索,敢于发表不同意见,以此不断激发学生的创造能力。
(作者单位:四川成都石室天府中学)