体育是学校教育中十分重要的一个学科，它具有鲜明的独特性。体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有很大的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以遵循“想做——会做”这一主线进行。
　　一、想做
　　想做，也就是学生在头脑中有对教材、教法进行创新的意念，这是一种创新的态度。那么我们在体育课中如何使学生“想做”呢？
　　1.激发学生的创新动力
　　学生对体育课的兴趣及认识倾向直接关系到学生创新能力的激发。在体育教学中激发学生的创新动力，可以从以下方面着手。
　　（1）注重体育场地、器材的设计
　　体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进行活动教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。如在教学生感觉到枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样既可以提高学生学习的质量，又可从激发学生的兴趣。又如，在投掷小沙包时，可以在小沙包上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹。这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可以激发学生自己创新体育小器材的兴趣。
　　（2）和谐师生之间的关系
　　在教学中要激发学生创新的动力，教师先要转变教学观念，成为一个富有创新精神的人；要改变以往习以为常的教学方法和习惯，从传播者转变为指导者；要改变角色，使得自己成为学生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽的、轻松的有利于发挥自己能力的氛围中萌发创新意识。
　　2.培养学生的想象能力
　　创新离不开想象，想象是创新的先导。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式：
　　（1）用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，便于展开联想和想象。
　　（2）中低年级的小学生正处在充满幻想的儿童时期，我们要给学生充分的幻想空间，培养学生的想象能力。教育家杜威有一句名言：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”我们的教育也一样，如果没有丰富的想象能力，学生就不可能取得基于创新的成功。
　　二、会做
　　叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教。”这里视为目标“不需要教”指的是学生独立学习的能力。因而，学生创新还不能停留在“想做”和“敢做”的阶段，我们还必须使学生的创新进入“会做”的阶段，即能达到独立创新阶段。
　　创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、依据时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。学生创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。首先我们应在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高学生的创新能力。如：启发式教学、发现教学、尝试教学，等等。其次是培养学生从多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法（优化组合、重新排列、迁移提高等）进行创新，从而提高他们的创新能力。
　　“发明千千万，起点是一问”。发问是学生动脑筋的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，无论在课堂上还是日常生活中，教师都应该尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同意见，以此不断激发学生的创造能力。
　　（作者单位：四川成都石室天府中学）