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摘 要：随着科技的不断进步发展，虚拟现实技术也迅猛发展，虚拟仿真技术在职校教学中的运用也不断扩大，将虚拟仿真技术运用到职校“电子技术”的教学中，有利于优化“电子技术”的教学效果，从而有利于提高职校“电子技术”课堂的教学效果。文章对虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中的应用展开讨论，并且提出解决各类问题的策略，希望可以对提升职校“电子技术”教学水平有所帮助。
关键词：虚拟仿真技术;职校“电子技术”;教学策略
0 引言
随着计算机技术的不断进步，电子行业对职校的人才培育任务提出了更加严格的要求。然而，由于主观因素上难以回避的问题，我国职业学校的教学设备尚不完善，难以保证职校电子技术教学的优化，长此以往也限制了职校电子专业学生自身学业水平的提升。而虚拟仿真技术的应用，强化职校“电子技术”教学的直观性展示，促进实际操作，可以达到更好的教学效果，值得探讨。
1 虚拟仿真技术教学的简述
虚拟仿真技术，又称虚拟现实技术或模拟技术，即运用科学的信息技术建立一个模拟真实场景的虚拟系统。虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中的用途非常广泛，特别是在师资、设备等资源相对短缺的情况下，运用现代化的科技手段和先进设备为学生建立一个完善的虚拟教学系统，让学生可以有通过虚拟系统进行练习和操作的机会，这样可以更好地解决职校“电子技术”教学的实际操作欠缺等问题，在强化了职校“电子技术”教学质量的同时也增加了职校电子专业学生在未来人才市场竞争中的优势[1]。
2 虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中运用的意义
2.1 有利于降低教师教學负担
一直以来绝大部分的职校“电子技术”教学往往是采用文字讲解的授课方式完成课堂教学的。一方面教师只能依据课本内容进行授课，课本内容比较枯燥，学生也缺乏一定的积极性和兴趣，另一方面电子技术本身具有很强的抽象特点，这一系列问题不同程度地降低了课堂教学的效率。把抽象化为具体，单一的内容化为丰富，晦涩难懂的问题变得通俗易懂，从而达到教师教学的根本目标：协助学生更透彻地理解和更好地掌握专业知识，为教师减轻负担，教师从而有更充沛的精力和时间去专注教师的专业素养和教学水平[2]。
2.2 有利于激发学生学习热情
因为职校“电子技术”课程本身的理论知识理解难度较高以及知识碎片化等特点，只是让教师照本宣科地讲课，难免使学生出现学习效率低等一系列问题。而在教师应用虚拟仿真技术进行教学之后，给学生更多的机会上手操作，借助仿真模拟软件操作更好地理解电子理论的知识概念，更加科学地提高学生的专业技能水平。同时把教学科技化，使教学更加生动形象的同时也能大幅度激发学生学习电子的热情[3]。
2.3 有利于提升学生动手实践能力
将虚拟仿真技术应用到课堂教学中，可以打破传统的单一模式下教学模型的限制，提高学生动手操作的能力。与此同时，在学生进行实践操作的过程中，学生也更容易掌握和获取更多的知识，并且还可以通过教学实践活动逐渐形成科学的观念思维和自主创新意识。
2.4 有利于提高课堂教学效果
通常来说，几乎所有的职校学生都是因为文化学科基础相对薄弱而进入职校学习的，客观上也给课堂效果的期望值打了折扣。但是，学生本身能够做得更多更好，教师也完全能够利用先进的技术，开展“电子技术”教学，并且借此提升学生的学习积极性，这样就能明显地提高技能实用性和师生课堂的互动性。在增强教师课堂教学效果的同时，又能显著提高每一个学生的逻辑思维和创新能力。
3 虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中的运用策略
3.1 运用虚拟仿真技术，激发学习的兴趣
在当前职校专业“电子技术”课程的教学中，老师大都着眼于对理论知识的系统性讲解，忽略了对实践的指导，这就不能更好地提高学生的电子技术应用能力。但单纯地向学生讲解“电子技术”相关的计算机公式、原理等基础理论知识，职校的学生容易感到枯燥、乏味，甚至会产生厌学的情绪，以至于不得不鼓励和推动学生积极参与“电子技术”的教学活动。而此时若可以合理地运用虚拟仿真技术，就可以借助多媒体等软件将抽象的理论课程知识以更直观、生动的方式呈现给学生，从而进一步深化学生对职校专业技术课程知识的整体理解与认识，从而增强学习的效果。
比如在讲解“放大电路”这部分教学内容的过程中，授课老师可以通过采用虚拟仿真的技术手段帮助引导学生研究教材上涉及的有关共射极放大电路的3种模型和组态，通过深化学生对放大电路相关知识的整体理解和掌握，提升其学习效果。
3.2 利用虚拟仿真技术，创设相关学习情境
根据我国职业院校学生的基本知识框架体系和教学原理，同时也要结合社会主义构建思想的学习观与应用性的原理，在对学生的教学分组中，必须给予一个丰富多彩的学习氛围，同时也应该在对学习氛围的设计中始终坚持其实用性与可行性，保障学校的实际学习效果得以最大化。因此，将现代虚拟仿真技术广泛地运用于电子科学专业的课程中，主要目的之一就是帮助学生们构建一个适宜的学习环境。利用虚拟仿真技术，帮助教师和学生设计制造和开发了完善的虚拟仿真的电路和系统，利用计算机的模拟系统，仿真现实中的具体操作场景，实现了对图形、表格、曲线等不易被人们所表达的信息和内容进行呈现，提高了学生的自主学习兴趣和积极性。同时，可以让大家通过模拟真实电路的运行情况，根据其相关参数变化，为大家提供一个真实的电路运行和学习气氛。
比如在半导体三极管的教学中，教师可以根据放大三极管的外部环境条件、内部物质的运动状态以及三极管的静态运动工作情况，构建一个虚拟电路系统，使得学生们都能够有效地观测和记录三极管输出的波形变化。通过虚拟仿真软件的应用，学生能够直观地学习与其相关的知识和理论。 3.3 创设仿真电子实验，增强学生动手操作能力
在职业院校“电子技术”专业课程的教学中，为了考查虚拟仿真技术带来的教学效果，就必须借助实验课程的开展。所以在引入虚拟仿真技术时，老师们就可以利用电子计算机的操作方法帮助学生在模拟情境中验证一些相关的理论知识在实践中的科学性与合理性，同时还可以促进职校的学生们更好地感受电子计算机技术在实践中的魅力，从而提升他们的实际操作水平。但是一定要充分地结合实际的课堂教学内容，合理地开展仿真和实验，以便于更好地开展计算机信息技术的教学。另外，在我国职业院校“电子技术”专业课程的教学中，授课老师还需要充分结合我国职业院校“电子技术”专业课程教学的特色和个人心理、精神、物质、道德等特征，并针对其现有教学模式和活动而设计一系列教学方法，并实施改进和创新，以便切实把虚拟仿真技术带入我国职校“电子技术”专业课程的教学，从而不断培养和提升广大学生的动手、实践和操作水平。
3.4 理论实践相结合，提升实践运用能力
实践是检验真理的唯一标准，职校学生只有经过这些实践操作，才能真正了解并掌握电子科学知识。但是，由于许多职校院系受到经费的限制，教学设施比较匮乏，难以完全满足职业院校学生实习的需求—培养人员。虚拟仿真技术同样具有模拟化与实用性的双重优势，能够为职校学生量身定做模拟化训练情境和场景，将其虚拟化训练和实践培养进行有机融合，进而给职校学生们提供了更多的专业电子技术培养和操作的机会，不断地提升职校大学生的专业电子技术实践运用水平。
例如，当教师在开展“彩色电视机原理与维修”的教学时，就可以首先借助多媒体技术向学生介绍电视机的发展历程和其相关的特征，从而让职校学生们能够初步了解和感知本节课堂的教学。在此项目的基础上，教师再通过先进的信息技术为职业学生创造一个虚拟彩色无线电视机的模型，引导职业学生通过观察理解具体元器件和结构，再通过教育活动组织职业学生利用虚拟仿真技术对各种零件和元器件进行实践和操作，帮助职校学生更好地提升实践运用能力。
4 结语
我国社会主义经济的发展对电子技术专业人才的现实要求进一步提高。而虚拟仿真技术，可以模拟实训教学，向学生展示实训操作过程，学生也可以通过实际的操作，掌握电子设备的功能，使“电子技术”教学更具直观性，提高职校学生的综合素质，值得在职校“电子技术”教学中推广运用。
Analysis of the application of virtual simulation technology to
“Electronic Technology” teaching of vocational schools
Li Zheng
（Jiangsu Xinyi Specialized Secondary School， Xuzhou 221400， China）
Abstract：With the continuous development of science and technology， virtual reality technology is developing rapidly， and the application of virtual simulation technology in secondary vocational school teaching is expanding. It is helpful to optimize the teaching effect of “Electronic Technology” and to improve the classroom teaching effect of “Electronic Technology” in vocational school. In this paper， how to apply virtual simulation technology to the teaching of “Electronic Technology” in vocational schools is discussed， and the corresponding solutions to various problems are put forward， hoping to help improve the teaching level of “Electronic Technology” of vocational school students.
Key words：virtual simulation technology; vocational school “Electronic Technology”; teaching strategy
[參考文献]
[1]马晓月.“虚拟仿真”在职校电子电工教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：246.
[2]方利民.虚拟仿真技术在职校电子教学中的应用分析[J].中国管理信息化，2019（11）：215-216.
[3]陈红.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（38）：192-193.
作者简介：李正（1971— ），男，江苏徐州人，中学一级（讲师），本科;研究方向：电工电子教育。
关键词：虚拟仿真技术;职校“电子技术”;教学策略
0 引言
随着计算机技术的不断进步，电子行业对职校的人才培育任务提出了更加严格的要求。然而，由于主观因素上难以回避的问题，我国职业学校的教学设备尚不完善，难以保证职校电子技术教学的优化，长此以往也限制了职校电子专业学生自身学业水平的提升。而虚拟仿真技术的应用，强化职校“电子技术”教学的直观性展示，促进实际操作，可以达到更好的教学效果，值得探讨。
1 虚拟仿真技术教学的简述
虚拟仿真技术，又称虚拟现实技术或模拟技术，即运用科学的信息技术建立一个模拟真实场景的虚拟系统。虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中的用途非常广泛，特别是在师资、设备等资源相对短缺的情况下，运用现代化的科技手段和先进设备为学生建立一个完善的虚拟教学系统，让学生可以有通过虚拟系统进行练习和操作的机会，这样可以更好地解决职校“电子技术”教学的实际操作欠缺等问题，在强化了职校“电子技术”教学质量的同时也增加了职校电子专业学生在未来人才市场竞争中的优势[1]。
2 虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中运用的意义
2.1 有利于降低教师教學负担
一直以来绝大部分的职校“电子技术”教学往往是采用文字讲解的授课方式完成课堂教学的。一方面教师只能依据课本内容进行授课，课本内容比较枯燥，学生也缺乏一定的积极性和兴趣，另一方面电子技术本身具有很强的抽象特点，这一系列问题不同程度地降低了课堂教学的效率。把抽象化为具体，单一的内容化为丰富，晦涩难懂的问题变得通俗易懂，从而达到教师教学的根本目标：协助学生更透彻地理解和更好地掌握专业知识，为教师减轻负担，教师从而有更充沛的精力和时间去专注教师的专业素养和教学水平[2]。
2.2 有利于激发学生学习热情
因为职校“电子技术”课程本身的理论知识理解难度较高以及知识碎片化等特点，只是让教师照本宣科地讲课，难免使学生出现学习效率低等一系列问题。而在教师应用虚拟仿真技术进行教学之后，给学生更多的机会上手操作，借助仿真模拟软件操作更好地理解电子理论的知识概念，更加科学地提高学生的专业技能水平。同时把教学科技化，使教学更加生动形象的同时也能大幅度激发学生学习电子的热情[3]。
2.3 有利于提升学生动手实践能力
将虚拟仿真技术应用到课堂教学中，可以打破传统的单一模式下教学模型的限制，提高学生动手操作的能力。与此同时，在学生进行实践操作的过程中，学生也更容易掌握和获取更多的知识，并且还可以通过教学实践活动逐渐形成科学的观念思维和自主创新意识。
2.4 有利于提高课堂教学效果
通常来说，几乎所有的职校学生都是因为文化学科基础相对薄弱而进入职校学习的，客观上也给课堂效果的期望值打了折扣。但是，学生本身能够做得更多更好，教师也完全能够利用先进的技术，开展“电子技术”教学，并且借此提升学生的学习积极性，这样就能明显地提高技能实用性和师生课堂的互动性。在增强教师课堂教学效果的同时，又能显著提高每一个学生的逻辑思维和创新能力。
3 虚拟仿真技术在职校“电子技术”教学中的运用策略
3.1 运用虚拟仿真技术，激发学习的兴趣
在当前职校专业“电子技术”课程的教学中，老师大都着眼于对理论知识的系统性讲解，忽略了对实践的指导，这就不能更好地提高学生的电子技术应用能力。但单纯地向学生讲解“电子技术”相关的计算机公式、原理等基础理论知识，职校的学生容易感到枯燥、乏味，甚至会产生厌学的情绪，以至于不得不鼓励和推动学生积极参与“电子技术”的教学活动。而此时若可以合理地运用虚拟仿真技术，就可以借助多媒体等软件将抽象的理论课程知识以更直观、生动的方式呈现给学生，从而进一步深化学生对职校专业技术课程知识的整体理解与认识，从而增强学习的效果。
比如在讲解“放大电路”这部分教学内容的过程中，授课老师可以通过采用虚拟仿真的技术手段帮助引导学生研究教材上涉及的有关共射极放大电路的3种模型和组态，通过深化学生对放大电路相关知识的整体理解和掌握，提升其学习效果。
3.2 利用虚拟仿真技术，创设相关学习情境
根据我国职业院校学生的基本知识框架体系和教学原理，同时也要结合社会主义构建思想的学习观与应用性的原理，在对学生的教学分组中，必须给予一个丰富多彩的学习氛围，同时也应该在对学习氛围的设计中始终坚持其实用性与可行性，保障学校的实际学习效果得以最大化。因此，将现代虚拟仿真技术广泛地运用于电子科学专业的课程中，主要目的之一就是帮助学生们构建一个适宜的学习环境。利用虚拟仿真技术，帮助教师和学生设计制造和开发了完善的虚拟仿真的电路和系统，利用计算机的模拟系统，仿真现实中的具体操作场景，实现了对图形、表格、曲线等不易被人们所表达的信息和内容进行呈现，提高了学生的自主学习兴趣和积极性。同时，可以让大家通过模拟真实电路的运行情况，根据其相关参数变化，为大家提供一个真实的电路运行和学习气氛。
比如在半导体三极管的教学中，教师可以根据放大三极管的外部环境条件、内部物质的运动状态以及三极管的静态运动工作情况，构建一个虚拟电路系统，使得学生们都能够有效地观测和记录三极管输出的波形变化。通过虚拟仿真软件的应用，学生能够直观地学习与其相关的知识和理论。 3.3 创设仿真电子实验，增强学生动手操作能力
在职业院校“电子技术”专业课程的教学中，为了考查虚拟仿真技术带来的教学效果，就必须借助实验课程的开展。所以在引入虚拟仿真技术时，老师们就可以利用电子计算机的操作方法帮助学生在模拟情境中验证一些相关的理论知识在实践中的科学性与合理性，同时还可以促进职校的学生们更好地感受电子计算机技术在实践中的魅力，从而提升他们的实际操作水平。但是一定要充分地结合实际的课堂教学内容，合理地开展仿真和实验，以便于更好地开展计算机信息技术的教学。另外，在我国职业院校“电子技术”专业课程的教学中，授课老师还需要充分结合我国职业院校“电子技术”专业课程教学的特色和个人心理、精神、物质、道德等特征，并针对其现有教学模式和活动而设计一系列教学方法，并实施改进和创新，以便切实把虚拟仿真技术带入我国职校“电子技术”专业课程的教学，从而不断培养和提升广大学生的动手、实践和操作水平。
3.4 理论实践相结合，提升实践运用能力
实践是检验真理的唯一标准，职校学生只有经过这些实践操作，才能真正了解并掌握电子科学知识。但是，由于许多职校院系受到经费的限制，教学设施比较匮乏，难以完全满足职业院校学生实习的需求—培养人员。虚拟仿真技术同样具有模拟化与实用性的双重优势，能够为职校学生量身定做模拟化训练情境和场景，将其虚拟化训练和实践培养进行有机融合，进而给职校学生们提供了更多的专业电子技术培养和操作的机会，不断地提升职校大学生的专业电子技术实践运用水平。
例如，当教师在开展“彩色电视机原理与维修”的教学时，就可以首先借助多媒体技术向学生介绍电视机的发展历程和其相关的特征，从而让职校学生们能够初步了解和感知本节课堂的教学。在此项目的基础上，教师再通过先进的信息技术为职业学生创造一个虚拟彩色无线电视机的模型，引导职业学生通过观察理解具体元器件和结构，再通过教育活动组织职业学生利用虚拟仿真技术对各种零件和元器件进行实践和操作，帮助职校学生更好地提升实践运用能力。
4 结语
我国社会主义经济的发展对电子技术专业人才的现实要求进一步提高。而虚拟仿真技术，可以模拟实训教学，向学生展示实训操作过程，学生也可以通过实际的操作，掌握电子设备的功能，使“电子技术”教学更具直观性，提高职校学生的综合素质，值得在职校“电子技术”教学中推广运用。
Analysis of the application of virtual simulation technology to
“Electronic Technology” teaching of vocational schools
Li Zheng
（Jiangsu Xinyi Specialized Secondary School， Xuzhou 221400， China）
Abstract：With the continuous development of science and technology， virtual reality technology is developing rapidly， and the application of virtual simulation technology in secondary vocational school teaching is expanding. It is helpful to optimize the teaching effect of “Electronic Technology” and to improve the classroom teaching effect of “Electronic Technology” in vocational school. In this paper， how to apply virtual simulation technology to the teaching of “Electronic Technology” in vocational schools is discussed， and the corresponding solutions to various problems are put forward， hoping to help improve the teaching level of “Electronic Technology” of vocational school students.
Key words：virtual simulation technology; vocational school “Electronic Technology”; teaching strategy
[參考文献]
[1]马晓月.“虚拟仿真”在职校电子电工教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：246.
[2]方利民.虚拟仿真技术在职校电子教学中的应用分析[J].中国管理信息化，2019（11）：215-216.
[3]陈红.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（38）：192-193.
作者简介：李正（1971— ），男，江苏徐州人，中学一级（讲师），本科;研究方向：电工电子教育。