摘要：幼儿园作为幼儿学业的起点，教师应该激发幼儿学习手工的兴趣，培养幼儿的动手实践能力。本文基于幼儿园教学现状，分析了幼儿手工活动的教学策略。
　　关键词：幼儿园 手工活动 教学策略
　　开展幼儿园手工活动，可以使幼儿体验手工活动的乐趣，锻炼幼儿的观察力、想象力和创造力，开阔幼儿的视野，培养幼儿的审美能力。那么，在幼儿园教学活动中，教师应该如何实施幼儿手工活动教学呢？
　　一、讲解手工活动开展的意义，激发幼儿的学习兴趣
　　幼儿对于手工活动可能不太了解，所以在开展手工活动之前，教师应该让幼儿明确手工活动的意义，激发幼儿的学习兴趣，以便活动顺利开展。再加上幼儿也不太理解一些比较深奥的道理，这时，教师可以根据幼儿爱玩爱闹、好奇心比较重的心理，引导幼儿了解手工活动的重要性，使幼儿在课堂教学中积极配合教师的教学安排。
　　如在开展剪纸的手工活动之前，教师可以借助多媒体向幼儿展示我国传统剪纸艺术的成功作品，向幼儿阐述剪纸中隐含的寓意，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师可以通过播放短视频的形式，集中幼儿的课堂学习注意力。这有利于维持课堂纪律，便于教师讲解教学内容，从而顺利完成课堂教学。
　　二、邀请家长一同参与手工活动，调动幼儿的学习积极性
　　在开展手工活动之前，教师可以短信或者电话的方式，通知家长陪同孩子一起完成手工作品的创作。有了家长的陪伴，教师开展手工活动会更加轻松，也能避免教师因精力有限，无法兼顾所有幼儿，导致影响课堂教学进程的情况。同时，家长和孩子一起上课，可以增强课堂的互动性，让家长体验孩子们的课堂学习过程。这对家长来说也是一次全新的体验，能提高家长对幼儿园的信任感。
　　如在开展捏陶泥的手工活动时，教师可以邀请家长一同参与，增强亲子互动。对于家长没能到场的幼儿，教师可以亲自教授，尽量照顾到每一个幼儿。在进行课堂教学时，教师可以先从最简单的陶碗制作开始，讲解陶碗制作的要点，家长起到从旁辅助的作用，突出幼儿的课堂主体地位，从而使幼儿充分体验手工创作的乐趣，调动幼儿参与手工活动的积极性，提高幼儿动手能力。
　　三、组织幼儿开展小组合作，培养幼儿的合作意识
　　在开展手工活动时，教师可以利用幼儿喜欢集体活动、爱凑热闹的心理，让幼儿以小组为单位进行手工创作。这样的教学模式，不仅可以培养幼儿团队合作的意识，锻炼幼儿分工合作的能力，还能够促进幼儿人际关系的发展。在小组合作过程中，幼儿还可以互相讨论创作思路和创作方法，这有利于幼儿开拓思路，发挥想象力。
　　如在开展折纸的手工活动时，教师可以组织幼儿以四人一组的形式进行创作，也可以调整幼儿的座位，将幼儿座位摆成圆弧形状，分布摆在讲台的周围，以便于幼儿观察教师的动作，也便于教师及时指出幼儿的错误。在折纸的开始阶段，教师可以教幼儿叠纸飞机，提高幼儿动手、动脑的能力。
　　四、开展丰富多彩的手工活动，提高幼儿的动手能力
　　在开展手工活动时，教师要注意手工活动的多样性和开展频率。如果手工活动的内容总是重复，既不利于幼儿认识艺术形式，又不利于培养幼儿的动手能力，容易引起幼儿的不满情绪，影响教师的教学效果。
　　教师可以开展泥工、手工、小制作、剪貼画、剪纸等活动，加深幼儿对于艺术创作的认识，充分调动幼儿手工创作的积极性。另外，教师不仅要开展丰富多彩的手工活动，还应该为幼儿准备充足的活动材料，为幼儿的艺术创造提供更大的发挥空间，最大限度地挖掘幼儿的潜力。
　　五、结语
　　幼儿园作为幼儿学习的初始地方，在手工活动教学时，教师应该讲解手工活动开展的意义，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿手脑并用的能力。同时，邀请家长一同参与手工活动，激发幼儿学习的积极性。此外，教师还应组织幼儿展开小组合作，培养幼儿的合作意识，并通过开展丰富多彩的手工活动，提高幼儿的动手能力，从而帮助幼儿高效学习和全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]赵腊美.浅谈幼儿园幼儿手工制作活动的开展[J].华夏教师，2015，（3）.
　　[3]刘洪波.对学前手工制作课程改革的几点思考[J].中国教育技术装备，2014，（7）.
　　（作者单位：盐城市盐都幼儿园）