当一扇门关上的时候，上帝为我们打开了一扇窗。门是常设，窗要常开。门和窗的作用不同。门供人行走，从门进，是正道；窗主要供人观望，从窗看，是欣赏，是享受。钱钟书的《窗》里说，门是造了让人出进的；但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小说里私约的情人就喜欢爬窗子。幽默的语言，道出了门和窗给人不同的感受。当文言文传统教学法——串讲法发展遇到瓶颈的时候，容理诚老师为我们打开了一扇窗，让我们看到了文言文教学的一片新天地。
　　文言文的传统教学法是串讲法，即把文言文翻译成白话文。容老师三十多年执教文言文，根据“已知论”的教育理念，创造了文言文教学的一种新的方法——把白话文翻译成文言文。
　　这两者是“文白对译法”的双向展示。把文言文翻译成白话文，由“古”及“今”，是常见的翻译现象；把白话文翻译成文言文，由“今”推“古”，是近几年容老师大力推行的教学法。为述说方便，前者暂且简称为“顺译法”，后者暂且简称为“逆译法”。 “顺译法”的实施需要执教者有深厚的文言文的字、词、句甚至篇的知识基础。“逆译法”的实施除需要执教者有深厚的文言文知识基础外，还需要执教者加上另一番创造性的劳动，即创设一个与文言文语境相似的新的语境，然后用白话文把这个新语境表述出来，最后新旧语境相对接，把白话文翻译成文言文。这种文言文教学新法须付出更艰辛的劳动。
　　采用“逆译法”教学，不仅促进学生实现由课内向课外知识、能力的迁移，还能够通过创设新语境拉近文言与生活的距离，让学生在现实生活中学文言，增加学习文言文的兴趣，更可进一步学会锤炼语言，为今后的公文语体写作打下基础。这是新课程下“大语文观”在文言文教学中的体现。
　　需要指出的是，“顺译法” 和“逆译法”各具特色，各具优势。打个比方，“顺译法”（串讲法）是大众菜、传统菜；“逆译法”是特色菜、新式菜。传统与创新相辅相成，可并存，可交叉使用，不可偏废。
　　今年6月在澳门举行的“第四届中学语文两岸四地资深教师课堂”活动中，“把白话文翻译为文言文──我教《两小儿辩日》”一课，再次展示了执教者把白话文翻译成文言文的新教法，引起了与会者的巨大反响。有教师评价这种独特教法时说：“容老师巧用逆向思维，打开了一扇窗，使我们发现了新天地——原来文言文也可以这样教。
　　（作者单位：广东珠海市红旗中学）
　　责任编辑 邹韵文