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摘 要
经过几年发展，江苏省无锡市蠡园中学的社团活动取得了一定成绩。学校不断调整课程设置，一方面成立课程中心，全面系统地进行校本课程资源的规划与开发；另一方面，由教务处牵头，将社团活动作为一门课程，全面开展、管理社团工作，从时间和组织上保证社团活动的正常开展。
关键词
社团 课程化 课程管理
江苏省无锡市蠡园中学一贯重视学生社团的发展。在学校的鼓励、支持下，学生社团的规模、参与人数、运行质量等方面均呈现出喜人态势。目前，学生社团已由开办之初的寥寥几个发展成3大类20多个，活动参与面从部分学生参加转变为全体学生参加，形式从兴趣小组式的社团逐步走向正规的可选择的社团。我校的社团活动越来越丰富，师生认同度越来越高，社会影响力越来越大。在校内外的各种活动、展示、竞赛中，学生社团展示良好形象，佳音频传，为营造校园文化做出了突出贡献，为激发学生情态发挥了巨大作用。
一、社团的核心问题是让社团活动课程化
我校把社团活动定位为一门课程。社团活动是一门拓展课程，学校通过拓展课程，积极培养学生的综合能力。社团，是一种群众性学生组织，我校的学生社团在发展初期，以教师主导性居多，运行形式介于兴趣小组和选修课程之间。这种形式既有一定的传统优势，又存在着大量的发展中的问题。经过近几年的发展，我校的社团活动现已基本实现课程化。
让社团活动课程化，走选修课程之路是重获其价值的必经之路。把课程的开发权交给教师，把课程的设置权交给学校，把课程的选择权交给学生，这样，就把社团活动变为学生初中三年中一笔宝贵的财富。
从大的方面分类，我校的社团可分为人文、艺体、生活科技三大类。
人文类包括：文学、影视、书法、蠡风书社、蠡风讲坛、世界之窗、趣味英语等社团。
艺体类包括：陶笛、篆刻、围棋、健美操、棒球、羽毛球、篮球、足球、乒乓球、田径等社团。
生活科技类包括：小发明小创造（生活与物理）、多媒体与计算机、生活与数学、魔方、航模、手工制作（十字绣）等社团。
二、社团活动的根本保证是课程管理
我校对社团工作相当重视，每学期会聘任工作领导小组专门对社团情况进行摸底，并统筹安排。学校因此成立了选修课程组织实施机构、选修课程领导机构、选修课程评审委员会、选修课程校本开发中心以及选修课程学生管理中心，课程管理体系日益完善。
1.校长室从宏观上管理社团。
每学年开学初，由分管校长牵头，教务处落实召开学期初社团工作专门会议，布置社团工作，并要求社团指导教师制订本社团的工作计划，并上交至教务处。
学期中，校长室、教务处还要召开社团指导教师座谈会，倾听大家对社团工作的要求和建议。学校力所能及地满足一些要求，并采纳一些合理建议。
2.教务处在细节上强化管理。
每次社团活动时间，教务处都要组织教师进行巡查，并将巡查结果在下周一反馈到校园网上， 从细节上进一步完善社团的管理工作。
三、 社团活动的重要保障是稳定、高素质的教师队伍
刚开始，学校的各社团指导教师主要是各学科任课教师，他们仅仅凭着对学生的一腔热忱和服从学校的需要的信念成为社团指导教师。但是，师资的稳定受到诸多方面不确定因素的影响，一旦指导教师流失，社团往往也会随之解散。同时，大部分教师没有社团指导教师这一职责概念，有的教师是因为个人兴趣，愿意和孩子一起成长，有的教师则是为了工作、为了职称评定而被动地成了一名社团指导教师。后来，我们主要通过以下三种有效途径来解决这个问题：
1.在每学年进行教师聘任时，将指导社团作为教师的基本职责之一，从制度上保障社团指导教师的数量，进而保证一定的质量。学校还将社团活动的量和质纳入绩效工资评议体系，进行单独评价。
2.加大社团指导教师培训的力度，通过“走出去、请进来”等多种形式的培训，让社团指导教师开阔视野，增强业务能力，不断提高指导社团活动的水平，提高社团活动的质量。目前，我校还外聘了几位陶笛指导教师，同时还有一位家长志愿者长期担任我校社团的外聘教师。我们还利用暑假为社团指导教师报名参加各种培训班，以提高其专业素质。
3.为社团指导教师提供各种平台和各种机会，比如向其适当倾斜各级各类评优评先活动的机会以及参加各类活动的机会等，借此形成指导教师对于社团的认同感和归属感，促使指导教师与学校、学生一起，积极开展社团活动。
四、开展社团活动的根本目的是促進学生的全面发展
在学生眼里，社团是个相对自由的王国，在这里，每个学生都有充分表现自我、施展自我才能的机会，并能充分发挥主人翁作用，开展创造性活动，激发创造才能。因此，加强社团建设，更有利于促进学生的全面发展。我们认为，社团是“以人为本”教育观的实践，实现“以人为本”，就是要张扬人的个性，让人有更自由、更广阔的发展空间。
每学期末，我校除了对学习成绩优秀的学生进行表彰外，还专门对在社团活动中表现优秀的学生进行表彰。每学期的社团活动结束前，教务处都要从两个层面进行评优，一是评选出蠡园中学优秀社团，二是评选出蠡园中学社团活动先进个人。评选结果将在学期结束的休业式上公布，让学生在社团活动中找到成就感，并转化为不断成功的动力。
近几年来，我校社团佳音频传。在不断推进学校社团活动开展的过程中，我们发现，学生社团能极大地满足学生个性发展的需求，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。学生社团所具有的实践和教育功能，为学生综合素质的提高提供了广阔舞台， 为学生的全面发展提供了强有力的保证。
（作者为江苏省无锡市蠡园中学教师）
经过几年发展，江苏省无锡市蠡园中学的社团活动取得了一定成绩。学校不断调整课程设置，一方面成立课程中心，全面系统地进行校本课程资源的规划与开发；另一方面，由教务处牵头，将社团活动作为一门课程，全面开展、管理社团工作，从时间和组织上保证社团活动的正常开展。
关键词
社团 课程化 课程管理
江苏省无锡市蠡园中学一贯重视学生社团的发展。在学校的鼓励、支持下，学生社团的规模、参与人数、运行质量等方面均呈现出喜人态势。目前，学生社团已由开办之初的寥寥几个发展成3大类20多个，活动参与面从部分学生参加转变为全体学生参加，形式从兴趣小组式的社团逐步走向正规的可选择的社团。我校的社团活动越来越丰富，师生认同度越来越高，社会影响力越来越大。在校内外的各种活动、展示、竞赛中，学生社团展示良好形象，佳音频传，为营造校园文化做出了突出贡献，为激发学生情态发挥了巨大作用。
一、社团的核心问题是让社团活动课程化
我校把社团活动定位为一门课程。社团活动是一门拓展课程，学校通过拓展课程，积极培养学生的综合能力。社团，是一种群众性学生组织，我校的学生社团在发展初期，以教师主导性居多，运行形式介于兴趣小组和选修课程之间。这种形式既有一定的传统优势，又存在着大量的发展中的问题。经过近几年的发展，我校的社团活动现已基本实现课程化。
让社团活动课程化，走选修课程之路是重获其价值的必经之路。把课程的开发权交给教师，把课程的设置权交给学校，把课程的选择权交给学生，这样，就把社团活动变为学生初中三年中一笔宝贵的财富。
从大的方面分类，我校的社团可分为人文、艺体、生活科技三大类。
人文类包括：文学、影视、书法、蠡风书社、蠡风讲坛、世界之窗、趣味英语等社团。
艺体类包括：陶笛、篆刻、围棋、健美操、棒球、羽毛球、篮球、足球、乒乓球、田径等社团。
生活科技类包括：小发明小创造（生活与物理）、多媒体与计算机、生活与数学、魔方、航模、手工制作（十字绣）等社团。
二、社团活动的根本保证是课程管理
我校对社团工作相当重视，每学期会聘任工作领导小组专门对社团情况进行摸底，并统筹安排。学校因此成立了选修课程组织实施机构、选修课程领导机构、选修课程评审委员会、选修课程校本开发中心以及选修课程学生管理中心，课程管理体系日益完善。
1.校长室从宏观上管理社团。
每学年开学初，由分管校长牵头，教务处落实召开学期初社团工作专门会议，布置社团工作，并要求社团指导教师制订本社团的工作计划，并上交至教务处。
学期中，校长室、教务处还要召开社团指导教师座谈会，倾听大家对社团工作的要求和建议。学校力所能及地满足一些要求，并采纳一些合理建议。
2.教务处在细节上强化管理。
每次社团活动时间，教务处都要组织教师进行巡查，并将巡查结果在下周一反馈到校园网上， 从细节上进一步完善社团的管理工作。
三、 社团活动的重要保障是稳定、高素质的教师队伍
刚开始，学校的各社团指导教师主要是各学科任课教师，他们仅仅凭着对学生的一腔热忱和服从学校的需要的信念成为社团指导教师。但是，师资的稳定受到诸多方面不确定因素的影响，一旦指导教师流失，社团往往也会随之解散。同时，大部分教师没有社团指导教师这一职责概念，有的教师是因为个人兴趣，愿意和孩子一起成长，有的教师则是为了工作、为了职称评定而被动地成了一名社团指导教师。后来，我们主要通过以下三种有效途径来解决这个问题：
1.在每学年进行教师聘任时，将指导社团作为教师的基本职责之一，从制度上保障社团指导教师的数量，进而保证一定的质量。学校还将社团活动的量和质纳入绩效工资评议体系，进行单独评价。
2.加大社团指导教师培训的力度，通过“走出去、请进来”等多种形式的培训，让社团指导教师开阔视野，增强业务能力，不断提高指导社团活动的水平，提高社团活动的质量。目前，我校还外聘了几位陶笛指导教师，同时还有一位家长志愿者长期担任我校社团的外聘教师。我们还利用暑假为社团指导教师报名参加各种培训班，以提高其专业素质。
3.为社团指导教师提供各种平台和各种机会，比如向其适当倾斜各级各类评优评先活动的机会以及参加各类活动的机会等，借此形成指导教师对于社团的认同感和归属感，促使指导教师与学校、学生一起，积极开展社团活动。
四、开展社团活动的根本目的是促進学生的全面发展
在学生眼里，社团是个相对自由的王国，在这里，每个学生都有充分表现自我、施展自我才能的机会，并能充分发挥主人翁作用，开展创造性活动，激发创造才能。因此，加强社团建设，更有利于促进学生的全面发展。我们认为，社团是“以人为本”教育观的实践，实现“以人为本”，就是要张扬人的个性，让人有更自由、更广阔的发展空间。
每学期末，我校除了对学习成绩优秀的学生进行表彰外，还专门对在社团活动中表现优秀的学生进行表彰。每学期的社团活动结束前，教务处都要从两个层面进行评优，一是评选出蠡园中学优秀社团，二是评选出蠡园中学社团活动先进个人。评选结果将在学期结束的休业式上公布，让学生在社团活动中找到成就感，并转化为不断成功的动力。
近几年来，我校社团佳音频传。在不断推进学校社团活动开展的过程中，我们发现，学生社团能极大地满足学生个性发展的需求，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。学生社团所具有的实践和教育功能，为学生综合素质的提高提供了广阔舞台， 为学生的全面发展提供了强有力的保证。
（作者为江苏省无锡市蠡园中学教师）