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通过对中国二语学习者与英语本族语学习者议论文作文中使用介入标记语的对比分析,可以发现,二语学习者在选择介入标记语手段构建读者身份方面存在一定程度上的不足。二语学习者对读者指称标记语使用较多,对指令标记语、共享知识标记语和个人旁白标记语使用较少。因此,加强学生的读者意识、强化学生的语体意识,将有助于提高中国二语学习者的写作能力。