论文部分内容阅读
摘要：文言文是我国古代的重要文体，是我国的优秀文化，必须大力的传承和发扬。在初中语文的教学中，教师要积极的通过文言文的教育不断加强初中学生的德育教育，从而促进初中学生综合能力的提升。在文言文中通常会包含许多传统优秀文化和具体的德育内容，只有通过不断的挖掘才能充分的发挥其作用。通过总结初中语文教学中利用文言文开展德育教育的必要性，从而提出一定的教学策略对于加强初中学生的德育具有重要意义。
关键词：初中语文;文言文;德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国新课改的进行，初中语文教学的目标也进一步变化。教师要通过初中语文教学不断的培养学生的审美，树立正确的社会观和价值观。在初中语文教学中，教师要积极的通过文言文的教学加强初中学生的德育。在文言文中，通过都蕴含着许多德育的内容和素材，作为中华民族的传统优秀文化，其对初中学生的道德思想具有重要的提升作用。
一、初中语文文言文教学中开展德育教育的必要性
一个人的思想道德水平水平对于其未来的发展具有重要的影响[1]。对于初中学生而言，其正处于社会观和价值观形成的重要时期，对于周边的事物相对计较敏感，同时生理和心理上也正在发生巨大的变化，因此在这个时期就需要特别注意初中学生的思想变化。作为德育的基础学科，语文教育在初中学生的德育教育中扮演着重要的角色，教师必须要通过语文教学质量的提升不断保证初中学生的德育质量。在初中的语文教学中，通过文言文进行德育教育具有明显的优势，作为传统优秀文化，文言文中通过包含许多德育内容，教师在教学的过程中需要对文言文进行深入的挖掘，将其中的德育内容不断融入到课堂教学中，从而在潜移默化的过程中加强初中学生的德育。初中语文教师要加强对于教材中文言文的研究，深入理解文言文中包含的德育内容，确定具体的德育目标，并有针对的将其实施到语文课堂教学中，帮助初中学生树立正确的社会观，不断促进其思想道德水平的提升。
二、初中文言文教学德育现状
（一）教学模式过于传统
随着我国教育的不断发展，我国的语文教学发生了巨大的变化，许多老旧的教学模式已经不适应时代发展的要求从而被逐渐的抛弃。在新的教学模式在，教师必须要主动的更新自己的教学观念，创新教学方式，不断提高语文课堂教学的质量。但是在目前的语文教学中，依旧有一部分教师还在依靠传统的教学方式，不能按照新的要求及时更新自己的教学内容，对于学生的教育主要以教师讲授为主，不能兼顾学生的思想教育。这种教学方式并不能充分的体现学生的主体地位，导致学生的课堂学习氛围下降，不能及时把控课堂教学的质量。
（二）对德育教育不够重视
一直以来，我国的教育都采取应试教育，虽然能够通过考试了解学生的学习情况，但是并不能有效的反映学生的整体情况。随着新课改的不断深入，社会对于人才的需求开始注重其综合能力的考察。在初中教学中，教师在对学生进行考察时，通常还是依靠传统的考试方式，过分的对学生的理论知识进行要求，而对于学生的道德思想方面的关注不足。
（三）教学内容停留在表面
在初中语文教学中，越来越多的学校开始重视学生的德育教育，这对于学生未来的发展具有一定的积极意义。但是仍旧有一部分学生不能及时的摈弃传统的教學观念，对于德育教育活动的开展并不能严格按照相关的要求进行，仅仅停留在表面工作，并不能对学生的良好行为习惯的形成产生积极的影响。德育教育是初中学生塑造高尚情操的有效方式，教师必须在课堂教学的基础上不断组织德育教育活动，深入进行德育评价，全面实现德育教育的目的，发挥出德育教育的作用。
三、初中语文文言文教学中开展德育教育的策略
（一）朗读课文，体会文本内涵
朗读是初中语文学习的重要方法，通过朗读能够充分表达学生的情感，同时练习学生的口语表达能力[2]。在初中文言文的学习中，更需要通过朗读来帮助学生及时理解文言文的意思。教师要积极组织学生进行课文朗读，通过朗读体会文言文的内涵。比如在《岳阳楼记》的学习中，教师就可以通过播放比较悲壮的音乐让学生进行朗读，加强气氛的渲染，让学生在精神上得到升华。
（二）多元教学，提高学习兴趣
初中语文教学中，教师必须要加强对于德育教育的重视程度，合理的进行文言文叫教学的设计，从而提升学生学习文言文的兴趣。在文言文中，有许多关于美好山河的描写，教师要注重这一类文言文的教学，通过视频等形式提高课堂教学的吸引力，加强学生对于文言文的理解，同时通过向同学们展示祖国的大好河山来激发初中学生的爱国热情。利用多元的教学，让学生在精神上得到一定的提升，不断增强学生的爱国主义情怀，从而使得学生在思想道德方面得到一定的提升和发展，为初中学生未来的健康成长奠定良好的基础。
（三）意境渗透，深度挖掘文意
文言文的教学和白话文不同，对于初中学生来说，文言文理解还是具有一定的难度，必须要通过大量的阅读才能逐渐的领悟到作者的意图[3]。因此，在初中语文的文言文教学中，教师必须要结合初中学生的心理进行教学内容的设计，从而促进学生对于课堂内容的理解。在课堂教学的过程中，教师要注重对于文言文意境的渗透，积极营造与课文向适应的意境，帮助学生身临其境的感受文章所要表达的思想，尤其是要帮助学生及时理解文章中所表达的德育内容，从而加强学生的德育教育。
四、结束语
总之，在初中生语文教学中，积极的通过文言文教育开展德育活动对于初中学生的成长来说非常的有必要，对于初中学生未来的成长具有重要影响。作为语文教师，必须高度重视文言文教育中的德育内容，通过多元化的教学促进学生对于文言文内容的理解，帮助学生提高自身道德水平。
参考文献
[1]田丽娟.初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（01）：237.
[2]方生.浅谈初中文言文教学[J]. 黑龙江教育（中学版），2020（17）：36.
[3]徐倩. 价值取向·思维方式·审美趣味——论中学语文教学面向中国传统文化取材的三个标准[J]. 湖北函授大学学报，2019，28（06）：130-131.
关键词：初中语文;文言文;德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国新课改的进行，初中语文教学的目标也进一步变化。教师要通过初中语文教学不断的培养学生的审美，树立正确的社会观和价值观。在初中语文教学中，教师要积极的通过文言文的教学加强初中学生的德育。在文言文中，通过都蕴含着许多德育的内容和素材，作为中华民族的传统优秀文化，其对初中学生的道德思想具有重要的提升作用。
一、初中语文文言文教学中开展德育教育的必要性
一个人的思想道德水平水平对于其未来的发展具有重要的影响[1]。对于初中学生而言，其正处于社会观和价值观形成的重要时期，对于周边的事物相对计较敏感，同时生理和心理上也正在发生巨大的变化，因此在这个时期就需要特别注意初中学生的思想变化。作为德育的基础学科，语文教育在初中学生的德育教育中扮演着重要的角色，教师必须要通过语文教学质量的提升不断保证初中学生的德育质量。在初中的语文教学中，通过文言文进行德育教育具有明显的优势，作为传统优秀文化，文言文中通过包含许多德育内容，教师在教学的过程中需要对文言文进行深入的挖掘，将其中的德育内容不断融入到课堂教学中，从而在潜移默化的过程中加强初中学生的德育。初中语文教师要加强对于教材中文言文的研究，深入理解文言文中包含的德育内容，确定具体的德育目标，并有针对的将其实施到语文课堂教学中，帮助初中学生树立正确的社会观，不断促进其思想道德水平的提升。
二、初中文言文教学德育现状
（一）教学模式过于传统
随着我国教育的不断发展，我国的语文教学发生了巨大的变化，许多老旧的教学模式已经不适应时代发展的要求从而被逐渐的抛弃。在新的教学模式在，教师必须要主动的更新自己的教学观念，创新教学方式，不断提高语文课堂教学的质量。但是在目前的语文教学中，依旧有一部分教师还在依靠传统的教学方式，不能按照新的要求及时更新自己的教学内容，对于学生的教育主要以教师讲授为主，不能兼顾学生的思想教育。这种教学方式并不能充分的体现学生的主体地位，导致学生的课堂学习氛围下降，不能及时把控课堂教学的质量。
（二）对德育教育不够重视
一直以来，我国的教育都采取应试教育，虽然能够通过考试了解学生的学习情况，但是并不能有效的反映学生的整体情况。随着新课改的不断深入，社会对于人才的需求开始注重其综合能力的考察。在初中教学中，教师在对学生进行考察时，通常还是依靠传统的考试方式，过分的对学生的理论知识进行要求，而对于学生的道德思想方面的关注不足。
（三）教学内容停留在表面
在初中语文教学中，越来越多的学校开始重视学生的德育教育，这对于学生未来的发展具有一定的积极意义。但是仍旧有一部分学生不能及时的摈弃传统的教學观念，对于德育教育活动的开展并不能严格按照相关的要求进行，仅仅停留在表面工作，并不能对学生的良好行为习惯的形成产生积极的影响。德育教育是初中学生塑造高尚情操的有效方式，教师必须在课堂教学的基础上不断组织德育教育活动，深入进行德育评价，全面实现德育教育的目的，发挥出德育教育的作用。
三、初中语文文言文教学中开展德育教育的策略
（一）朗读课文，体会文本内涵
朗读是初中语文学习的重要方法，通过朗读能够充分表达学生的情感，同时练习学生的口语表达能力[2]。在初中文言文的学习中，更需要通过朗读来帮助学生及时理解文言文的意思。教师要积极组织学生进行课文朗读，通过朗读体会文言文的内涵。比如在《岳阳楼记》的学习中，教师就可以通过播放比较悲壮的音乐让学生进行朗读，加强气氛的渲染，让学生在精神上得到升华。
（二）多元教学，提高学习兴趣
初中语文教学中，教师必须要加强对于德育教育的重视程度，合理的进行文言文叫教学的设计，从而提升学生学习文言文的兴趣。在文言文中，有许多关于美好山河的描写，教师要注重这一类文言文的教学，通过视频等形式提高课堂教学的吸引力，加强学生对于文言文的理解，同时通过向同学们展示祖国的大好河山来激发初中学生的爱国热情。利用多元的教学，让学生在精神上得到一定的提升，不断增强学生的爱国主义情怀，从而使得学生在思想道德方面得到一定的提升和发展，为初中学生未来的健康成长奠定良好的基础。
（三）意境渗透，深度挖掘文意
文言文的教学和白话文不同，对于初中学生来说，文言文理解还是具有一定的难度，必须要通过大量的阅读才能逐渐的领悟到作者的意图[3]。因此，在初中语文的文言文教学中，教师必须要结合初中学生的心理进行教学内容的设计，从而促进学生对于课堂内容的理解。在课堂教学的过程中，教师要注重对于文言文意境的渗透，积极营造与课文向适应的意境，帮助学生身临其境的感受文章所要表达的思想，尤其是要帮助学生及时理解文章中所表达的德育内容，从而加强学生的德育教育。
四、结束语
总之，在初中生语文教学中，积极的通过文言文教育开展德育活动对于初中学生的成长来说非常的有必要，对于初中学生未来的成长具有重要影响。作为语文教师，必须高度重视文言文教育中的德育内容，通过多元化的教学促进学生对于文言文内容的理解，帮助学生提高自身道德水平。
参考文献
[1]田丽娟.初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（01）：237.
[2]方生.浅谈初中文言文教学[J]. 黑龙江教育（中学版），2020（17）：36.
[3]徐倩. 价值取向·思维方式·审美趣味——论中学语文教学面向中国传统文化取材的三个标准[J]. 湖北函授大学学报，2019，28（06）：130-131.