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摘要：新课程提倡“材料式”的教学观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。教材的内容不等于课程内容，教学的主要依据是课程标准。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行必要的取舍和调整。
关键词：教法 探讨 使用教材 处理教材 课外实践
2003年秋季，人民教育出版社新修订的Senior English for China(2003年版，以下简称新教材)进入了高中英语课堂。本人有幸参加了本次实验版本的教学。高中英语新课程内容新颖，话题鲜明，涉及面广。在课堂教学实施中，新课程大力提倡任务型教学方法；提倡以“学生为主，教师为辅”的新型课堂教学设计。
新教材每个单元的知识结构为coal8，Warming Up，Listening, Speaking, Pre-reading, Reading,Post-Beading, Language Study, Grammar，Integrating Skills Tips，及Checkpoint十一部分组成, Warming UP和Speaking两部分内容为口语训练提供了大量教学素材；Intesrating skills部分主要训练学生的读写能力。根据教材内容，笔者认为新型的教学方式既要立足于常规教学方法，又要研究如何把常规教学方法与新课程标准的新理念结合起来。在三年使用新教材的过程中，笔者不断创新摸索，归纳总结。现就使用新教材的一些方法，与同仁探讨。
一、科学地使用教材
1.新教材改革的依据
教材在教学过程中起着至关重要的作用。但是，教材只是教师用来“教”学生的媒介。教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。新颁布的高中英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，从教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。
2.新教材改革的具体措施
(1)科学处理教材内容
①删减：新教材中的有些内容是学生无法当堂完成的任务，或任务难度大于学生实际水平，教师可大胆地将其删减。例如，SEFC Book lB Unitl4 Fesfi-val中Post-reading部分的问题“Compare Kwunzaa with the Chinese Spring Festival and Christmas. In which way are they similar and in which way are they different?”学生要经过思考，讨论和总结才能完成。笔者以为，如果让学生将这一问题作为课后的研究性学习课题不失为较好的做法。
②增加：新教材在培养学生的情感态度方面与新课程标准的要求还有一定的差距。因此，教师在教学过程中要适当的对学生渗透情感方面的教育。在教学SEFC Boom A Unit 7 Cultural Relics这一单元时，本人利用多媒体增加了对故宫、圆明园、长城、西安兵马俑等中国文化古迹的英文介绍，以及利用多媒体观看了介绍长城的短片，增加了学生对本国文化的了解，并培养了他们的爱国情感。
在教学中教师可以根据学生的具体情况，适当增加某方面的知识内容，例如在教授SEFC Book IA Unit8 Sports这一单元时，笔者用讲义的形式向学生介绍了许多体育赛事，及体育运动项目的英文名称，并利用游戏方法描述体育运动比赛项目的特点，让学生猜测体育运动的名称。课后让同学们查找姚明的最近赛事和战绩，并做成海报张贴在英语学习园地中。
③替换：在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不合适的内容或活动进行替换。例如在教学SEFC Book1B Unit22 A World of Fun的阅读课后，学生一般都能回答教材中所设计的问题。为了避免出现“一人回答，其余人无所事事”的现象，笔者设计了一个活动来替换上述问答活动，即要求每组学生自己设计表格，并根据自己填写的有关项目复述每一个主题公园的两大功能。学生对这个活动比较投入，参与的积极性很高。
(2)合理安排教材内容顺序
①顺序重组：根据学生的实际情况，适当调整教材内容的顺序，有利于提高教学效果。比如，教学SEFC Book 1B Unit19 Modem Agriculture时，由于学生对话题本身了解不多，对本单元的内容不感兴趣，于是笔者提前教学该单元的Tips部分，先让学生接触一些英语谚语，再例举一些关于天气的谚语，引出问题“天气的变化对农业生产有很大影响吗?”最后让学生讨论比较traditional farming and modem farm-ing，之后过渡到阅读课文Modem Agriculture.
又如，为使学生开口说英语，笔者经常把教材中的Reading部分调整到Speaking部分之前进行教学，以使学生能更多地借鉴课文中所学到的知识进行表达，同时也有利于学生对课文内容的理解。
②调整课时安排：根据新教材的安排，教师一般用6课时完成一个单元教学内容；但新教材本身并没有严格的课时安排，这就为教师的开放性教学提供了方便。在具体教学中，如果spcaking部分比较简单或与Listening部分在内容上关系比较密切，笔者就将两个部分安排在一个课时上，如果Grammar部分内容比较多，也可以单独安排一个课时上。
③跨单元总结语法要点：在新教材中，一个语法现象通常分散安排在几个单元中。教师可以把几个单元的同类语法内容汇总在一起教学。比如Unh4，Unit5和Unit6中都在学习定语从句，笔者会把三个单元的语法讲解清楚，之后在分别教学各单元的课文内容。这样，不但可以保持语法知识的完整性，还可以让学生在接触课文内容的同时有意识地注意所学过的语法现象，进一步巩固其所学的语法知识。
二、根据教材内容，利用多种教学途径创设情景教学，为学生提供贴近生活的语言活动环境
在教学过程中，笔者把教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，尽可能提供真实的情景，使学生综合地运用语言，解决实际问题。如学习SEFC-Book1B Unit13 Healthy Eating时，教师要求学生根据原有的知识及对健康食品的了解，判断出何为垃圾食品，何为健康食品，并让学生进行问卷调查，记录三餐情况，互相了解彼此喜好的食品是否健康。在此基础上，让学生在看病就医的情景中，训练如何提出建议和忠告。如学习sefcbook1B Unit16 Seien-tists at Work时，让学生课下准备材料，课上教师先指 导阅读，介绍富兰克林风筝实验所需的材料，操作步骤以及注意事项。在学生理解课文的基础上，创设情景，让学生亲自动手制作风筝，全面直观的理解富兰克林风筝实验的全过程。学生在动手完成任务的过程中，不仅学习了语言也培养了他们的动手实践能力。
三、知识和兴趣共同发展，相依相存
在使用新教材过程中，为了调动学生的积极性，培养英语学习兴趣，笔者结合多种课外活动作为对课堂教学内容的拓展和补充，具体做法如下：
1.利用班级墙后的英语园地，要求学生每周完成一篇书面表达，然后评选优秀习作张贴在园地内供其他同学学习观摩；有时老师在网上下载一些课外知识及相关的背景知识张贴在园地内供同学们学习和参考。
2.布置一些具有创造性的家庭作业。如在学完SEFC Book1B Unit18 New ZeMand Show时，课下让学生四人一组制作一期海报，题目为New ZelandShow要求根据所学内容，把新西兰的相关信息，或在网上寻找而课本上没涉及到的内容图文并茂地展现给同学们。开展“比一比”活动，看谁的海报有创新，符合要求。这一活动要求学生不仅有较好的英文表达能力，还要有绘画、创造和设计能力，并且要有灵活运用相关学科知识的能力。这次活动充分调动了学生的创造积极性，并渗透了相关学科知识，让他们意识到英语学习有利于人文素养的提高。
3.定期开展辩论大赛。辩论赛以打擂台形式进行，每组都有两次机会攻擂；每次擂主都要经受两组攻擂；下一节课的擂主由守擂成功组或攻擂成功组来承担；守擂时间最长的组为胜者。每次辩题课前公布，以便学生准备。辩论有时是自拟题目，有时可根据教学内容拟定题目。
4.即兴演讲。在Warming Up和Speaking部分，新教材提供了很多口语素材，本人利用这些素材，让学生两人一组，或四人一组，先准备话题，然后选一个中心发言人，进行即兴演讲。如学习SEFE BOOK2B Unit13The Water Planet，课堂上给学生一分钟准备时间，谈谈水资源的利用，结合教材所提供的图片和他们地理课上所学知识，进行即兴演讲。从而训练学生的口头表达能力。
四、开展各种课外实践活动
为了启发学生进行探究式学习，培养他们创新精神和实践能力，在使用新教材过程中，笔者开展了许多课外实践活动。
1.课本剧表演
在学习SEFCBook2B Unit15 The Necklace时。在学生中开展了优秀剧本原创大赛。让同学们根据自己的原创作品表演短剧或课下排演《项链》课本剧。同学们发挥自己的想象力，编出了各种各样的《项链》第四幕。此活动不仅让同学们学习了语言知识，加深对课文的理解，还丰富了他们的课余生活。
2.讲故事比赛
在学习SEFCBook1B Unit22，本人找了许多英文版有声读物，其内容多是笑话和幽默，先让同学们听懂，理解，然后讲解中外笑话的不同。由于文化背景不同和语言的不同，人们对幽默的理解不同，在学习第二十单元期间，在班内开展了讲笑话及幽默故事大赛，要求每次四人一组，用英语讲事先准备好的笑话或幽默故事，看谁的笑话或幽默故事能把人逗笑且语言符合英语表达习惯，并以此为依据，评选当日笑星。
3.观看英文原声影片
通过看电影来学习英语也是很好的一种方法。利用课余时间，安排学生观看原声影片。在观看影片之前，教师先在课堂上介绍影片的故事情节，主要人物，让学生先了解影片内容，在观看过程中，教师有时利用暂停键，让学生明白电影对白。采用这样的方法，学生不仅练了听力，而且有助于学生的语音，语调及口语学习。
总之，在实施新课程教学中，教师可以利用实物，图片，简笔画，录音录像，多媒体开展教学活动，开展丰富多彩的课外活动，如课本剧表演、手工制作、开辟英语园地等。这些活动的开展不仅提高了学生综合运用英语的能力，而且培养了学生动脑、动手独立思考、善于创造的能力；不仅让学生学到了课堂知识，也扩大了学生课外知识面，开阔了他们的视野。另外，教师在使用新教材时应注重激发学生对英语学习的兴趣，激活他们的思维，开发他们的创造力，让学生真正吸收教材的精华，成为学习的主人。
关键词：教法 探讨 使用教材 处理教材 课外实践
2003年秋季，人民教育出版社新修订的Senior English for China(2003年版，以下简称新教材)进入了高中英语课堂。本人有幸参加了本次实验版本的教学。高中英语新课程内容新颖，话题鲜明，涉及面广。在课堂教学实施中，新课程大力提倡任务型教学方法；提倡以“学生为主，教师为辅”的新型课堂教学设计。
新教材每个单元的知识结构为coal8，Warming Up，Listening, Speaking, Pre-reading, Reading,Post-Beading, Language Study, Grammar，Integrating Skills Tips，及Checkpoint十一部分组成, Warming UP和Speaking两部分内容为口语训练提供了大量教学素材；Intesrating skills部分主要训练学生的读写能力。根据教材内容，笔者认为新型的教学方式既要立足于常规教学方法，又要研究如何把常规教学方法与新课程标准的新理念结合起来。在三年使用新教材的过程中，笔者不断创新摸索，归纳总结。现就使用新教材的一些方法，与同仁探讨。
一、科学地使用教材
1.新教材改革的依据
教材在教学过程中起着至关重要的作用。但是，教材只是教师用来“教”学生的媒介。教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。新颁布的高中英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，从教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。
2.新教材改革的具体措施
(1)科学处理教材内容
①删减：新教材中的有些内容是学生无法当堂完成的任务，或任务难度大于学生实际水平，教师可大胆地将其删减。例如，SEFC Book lB Unitl4 Fesfi-val中Post-reading部分的问题“Compare Kwunzaa with the Chinese Spring Festival and Christmas. In which way are they similar and in which way are they different?”学生要经过思考，讨论和总结才能完成。笔者以为，如果让学生将这一问题作为课后的研究性学习课题不失为较好的做法。
②增加：新教材在培养学生的情感态度方面与新课程标准的要求还有一定的差距。因此，教师在教学过程中要适当的对学生渗透情感方面的教育。在教学SEFC Boom A Unit 7 Cultural Relics这一单元时，本人利用多媒体增加了对故宫、圆明园、长城、西安兵马俑等中国文化古迹的英文介绍，以及利用多媒体观看了介绍长城的短片，增加了学生对本国文化的了解，并培养了他们的爱国情感。
在教学中教师可以根据学生的具体情况，适当增加某方面的知识内容，例如在教授SEFC Book IA Unit8 Sports这一单元时，笔者用讲义的形式向学生介绍了许多体育赛事，及体育运动项目的英文名称，并利用游戏方法描述体育运动比赛项目的特点，让学生猜测体育运动的名称。课后让同学们查找姚明的最近赛事和战绩，并做成海报张贴在英语学习园地中。
③替换：在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不合适的内容或活动进行替换。例如在教学SEFC Book1B Unit22 A World of Fun的阅读课后，学生一般都能回答教材中所设计的问题。为了避免出现“一人回答，其余人无所事事”的现象，笔者设计了一个活动来替换上述问答活动，即要求每组学生自己设计表格，并根据自己填写的有关项目复述每一个主题公园的两大功能。学生对这个活动比较投入，参与的积极性很高。
(2)合理安排教材内容顺序
①顺序重组：根据学生的实际情况，适当调整教材内容的顺序，有利于提高教学效果。比如，教学SEFC Book 1B Unit19 Modem Agriculture时，由于学生对话题本身了解不多，对本单元的内容不感兴趣，于是笔者提前教学该单元的Tips部分，先让学生接触一些英语谚语，再例举一些关于天气的谚语，引出问题“天气的变化对农业生产有很大影响吗?”最后让学生讨论比较traditional farming and modem farm-ing，之后过渡到阅读课文Modem Agriculture.
又如，为使学生开口说英语，笔者经常把教材中的Reading部分调整到Speaking部分之前进行教学，以使学生能更多地借鉴课文中所学到的知识进行表达，同时也有利于学生对课文内容的理解。
②调整课时安排：根据新教材的安排，教师一般用6课时完成一个单元教学内容；但新教材本身并没有严格的课时安排，这就为教师的开放性教学提供了方便。在具体教学中，如果spcaking部分比较简单或与Listening部分在内容上关系比较密切，笔者就将两个部分安排在一个课时上，如果Grammar部分内容比较多，也可以单独安排一个课时上。
③跨单元总结语法要点：在新教材中，一个语法现象通常分散安排在几个单元中。教师可以把几个单元的同类语法内容汇总在一起教学。比如Unh4，Unit5和Unit6中都在学习定语从句，笔者会把三个单元的语法讲解清楚，之后在分别教学各单元的课文内容。这样，不但可以保持语法知识的完整性，还可以让学生在接触课文内容的同时有意识地注意所学过的语法现象，进一步巩固其所学的语法知识。
二、根据教材内容，利用多种教学途径创设情景教学，为学生提供贴近生活的语言活动环境
在教学过程中，笔者把教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，尽可能提供真实的情景，使学生综合地运用语言，解决实际问题。如学习SEFC-Book1B Unit13 Healthy Eating时，教师要求学生根据原有的知识及对健康食品的了解，判断出何为垃圾食品，何为健康食品，并让学生进行问卷调查，记录三餐情况，互相了解彼此喜好的食品是否健康。在此基础上，让学生在看病就医的情景中，训练如何提出建议和忠告。如学习sefcbook1B Unit16 Seien-tists at Work时，让学生课下准备材料，课上教师先指 导阅读，介绍富兰克林风筝实验所需的材料，操作步骤以及注意事项。在学生理解课文的基础上，创设情景，让学生亲自动手制作风筝，全面直观的理解富兰克林风筝实验的全过程。学生在动手完成任务的过程中，不仅学习了语言也培养了他们的动手实践能力。
三、知识和兴趣共同发展，相依相存
在使用新教材过程中，为了调动学生的积极性，培养英语学习兴趣，笔者结合多种课外活动作为对课堂教学内容的拓展和补充，具体做法如下：
1.利用班级墙后的英语园地，要求学生每周完成一篇书面表达，然后评选优秀习作张贴在园地内供其他同学学习观摩；有时老师在网上下载一些课外知识及相关的背景知识张贴在园地内供同学们学习和参考。
2.布置一些具有创造性的家庭作业。如在学完SEFC Book1B Unit18 New ZeMand Show时，课下让学生四人一组制作一期海报，题目为New ZelandShow要求根据所学内容，把新西兰的相关信息，或在网上寻找而课本上没涉及到的内容图文并茂地展现给同学们。开展“比一比”活动，看谁的海报有创新，符合要求。这一活动要求学生不仅有较好的英文表达能力，还要有绘画、创造和设计能力，并且要有灵活运用相关学科知识的能力。这次活动充分调动了学生的创造积极性，并渗透了相关学科知识，让他们意识到英语学习有利于人文素养的提高。
3.定期开展辩论大赛。辩论赛以打擂台形式进行，每组都有两次机会攻擂；每次擂主都要经受两组攻擂；下一节课的擂主由守擂成功组或攻擂成功组来承担；守擂时间最长的组为胜者。每次辩题课前公布，以便学生准备。辩论有时是自拟题目，有时可根据教学内容拟定题目。
4.即兴演讲。在Warming Up和Speaking部分，新教材提供了很多口语素材，本人利用这些素材，让学生两人一组，或四人一组，先准备话题，然后选一个中心发言人，进行即兴演讲。如学习SEFE BOOK2B Unit13The Water Planet，课堂上给学生一分钟准备时间，谈谈水资源的利用，结合教材所提供的图片和他们地理课上所学知识，进行即兴演讲。从而训练学生的口头表达能力。
四、开展各种课外实践活动
为了启发学生进行探究式学习，培养他们创新精神和实践能力，在使用新教材过程中，笔者开展了许多课外实践活动。
1.课本剧表演
在学习SEFCBook2B Unit15 The Necklace时。在学生中开展了优秀剧本原创大赛。让同学们根据自己的原创作品表演短剧或课下排演《项链》课本剧。同学们发挥自己的想象力，编出了各种各样的《项链》第四幕。此活动不仅让同学们学习了语言知识，加深对课文的理解，还丰富了他们的课余生活。
2.讲故事比赛
在学习SEFCBook1B Unit22，本人找了许多英文版有声读物，其内容多是笑话和幽默，先让同学们听懂，理解，然后讲解中外笑话的不同。由于文化背景不同和语言的不同，人们对幽默的理解不同，在学习第二十单元期间，在班内开展了讲笑话及幽默故事大赛，要求每次四人一组，用英语讲事先准备好的笑话或幽默故事，看谁的笑话或幽默故事能把人逗笑且语言符合英语表达习惯，并以此为依据，评选当日笑星。
3.观看英文原声影片
通过看电影来学习英语也是很好的一种方法。利用课余时间，安排学生观看原声影片。在观看影片之前，教师先在课堂上介绍影片的故事情节，主要人物，让学生先了解影片内容，在观看过程中，教师有时利用暂停键，让学生明白电影对白。采用这样的方法，学生不仅练了听力，而且有助于学生的语音，语调及口语学习。
总之，在实施新课程教学中，教师可以利用实物，图片，简笔画，录音录像，多媒体开展教学活动，开展丰富多彩的课外活动，如课本剧表演、手工制作、开辟英语园地等。这些活动的开展不仅提高了学生综合运用英语的能力，而且培养了学生动脑、动手独立思考、善于创造的能力；不仅让学生学到了课堂知识，也扩大了学生课外知识面，开阔了他们的视野。另外，教师在使用新教材时应注重激发学生对英语学习的兴趣，激活他们的思维，开发他们的创造力，让学生真正吸收教材的精华，成为学习的主人。