【摘 要】
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目的 探讨解郁通络汤联合氟西汀应用于中风后抑郁症的临床治疗效果。方法 选取2014年10月～2015年10月接诊的中风后抑郁患者118例，随机分为对照组（n＝59）和观察组（n＝59），对照组采取常规
【机 构】
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莱芜市莱城区茶业口镇卫生院神经内科
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目的 探讨解郁通络汤联合氟西汀应用于中风后抑郁症的临床治疗效果。方法 选取2014年10月～2015年10月接诊的中风后抑郁患者118例，随机分为对照组（n＝59）和观察组（n＝59），对照组采取常规治疗，且服用氟西汀；观察组在此基础上，加用解郁通络汤。对两组HAMD评分和ADL评分、治疗效果、不良反应进行观察。结果 治疗第3周、第7周，观察组HAMD评分均显著低于对照组（P ＜ 0.05），ADL评分均显著高于对照组（P ＜ 0.05）；观察组总有效率为94.9%，高于对照组的72.9%，组间差异具有统
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政府作为经济利益主体.其经济行为在区域经济发展中的地位、作用越来越重要。本文尝试运用经济学理论，分析我国自改革开放以来的区域经济发展状况、区域经济政策以及作为利益
一道题目两种解答结果，而且似乎都很合理，但答案并不唯一，究竟问题出现在哪？ 一、分析与讨论 这是一道古典概型题，笔者认为可从下面几个方面来分析讨论.首先从定义上分析，新教材中对古典概型定义的描述具有两个特点：（1）试验中所有能出现的基本事件只有有限个；（2）每个基本事件出现的可能性相等.因此，古典概型首先要弄清样本空间，它必要满足这两个特点.这道题第一个特点显然满足，问题就出现在第二个特点上.
一、合作学习意识淡薄的原因 1。教学方法陈旧 课堂上，教师习惯于以我为中心，满堂灌，讲得多，虽然也有“对不对”“是不是”的提问，但这类提问，是没有实质意义的，是一种形式主义的表现，师生之间的探讨实在太少；教师发出的数学信息，学生没有时间反馈，长此以往，学生养成了惰性，丧失了合作交流的意识。 2。应试教育影响 “分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝。”教师为了应付考试，教学内容不断加码，学
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”在新的教育形势下，科学探究是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。在科学探究过程中，实验是培养学生观察能力、操作能力、分析与解决问题能力的重要途径。 一、 把握机遇，创造条件，引领学生动手实践 探究性实验教学是在教师指导下，学生进行自主探究、自主实践的活动。因此，教师在实验教学中一定要引领学生去观察
本文分析总结了英语标点符号ａｐｏｓｔｒｏｐｈｅ的各种用法。以此为出发点，作者讨论了这一标点符号的汉译问题。本文认为这一标点符号在英语语法中应根据不同用法采用不同的汉译名
在强调以人为本的新一轮础教育课程改革浪潮中，笔者从一名普通初中教师成长为一名学校领导，在长期的管理工作实践中，深刻体会到学校管理归根结底是主要抓好教师的管理。而在日复一日、年复一年的教师管理中，仅凭组织赋予的权力执行既定的规章制度管理，未必能完全调动教师工作的积极性和主动性，还必须积极实施凝聚着巨大号召力和内驱力的非权力性的教师情感管理。用诚挚的情感与教师沟通交流谈心，方能不折不扣地上情下达和下情
古人云：“学起于思，思源于疑。”科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的。爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因而如何引导学生发现和提出有探究价值的问题，对学生创新思维的培养显得尤其重要。 在实际的教学中，常常是教师提问，学生回答。这样的问答模式，学生实际上仍处于被动学习的状态。从某种程度上讲，也是教师在“包办”教学，学生的主体地位没有真正落到实处。“以问题为中心的教学”不仅
世纪之交，中国朝鲜族面临着千载难逢的机遇．又面临着严峻的挑战，即机遇与挑战并存，从而展现出三种可能的前景：（１）继续前进，再创辉煌。争取这一前景，有许多有利条件。第一，有着良好的基础