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摘要：疫情防控的需求是开展线上课堂的催化剂，科学技术的进步是教育信息化的物质保障，在开展网上教学的过程中，教师要充分发挥主观能动性，学好新型教学方式，管好网上学习的学生，教好每一堂课，在师生的共同探索下，将教育信息化建设不断推向前进。
关键词：线上教学;教育;信息化建设
开展线上教学是加强疫情防控的需要，是推进学校教育信息化的需要，也是改革教学方式与学习方式的需要，同时，这也是我们教师的时代责任。在学校的教务处和相关职能部门支持下，为教师的线上授课提供了相关保障，机电学院的领导鼓励老师们开线上教学课程，“提高教学质量，改进教学效果，加强对在线教学研究”[1]。这次的线上教学实际上是一次试水，也是一个预演，我们教师要不断提升自身能力，努力做到“学好”、“管好”、“教好”，借以机会，将学校教育信息化工作、教学改革努力向前推进。
一、与时俱进，学好线上授课
疫情防控促进了学校在线教学的全面铺开，新的平台、新的模式要求我们的教学方法不断改进，也对我们提出了新的要求。教师要克服畏难情绪，即使遇到困难，也要保持上好网课的积极性，充分把握网上教学的方法，认真学习网上的教学平台，熟练掌握各个平台的教学工具，为线上教学做好充分准备。本次在学习通上进行课程建设，在熟悉完平台功能后，希望能够借助平台的管理功能与互动功能，在实现对课堂的精准的管控的同时，也能真正的吸引学生到网络课堂中来。在师生交互方面，努力尝试新办法，希望能够尽量发挥新的平台在教学过程中的作用。
怎样上好网课，怎样提高网课的教学效果，需要我们认真学习，掌握新的方法，适应新的要求。学生面对新的平台与教学方式也是陌生的，会通过一些互动让同学们熟悉平台。通过钉钉屏幕分享功能，带着班级同学从教师端的界面进入系统，带同学们进行了一次实时的参观，从抢答，回答问题，讨论，完成调查问题和小测验等活动的统计页面，同学们看到了自己所有的轨迹，也从统计分数页面看到了自己以及身边的同学的每一项行动轨迹带来的分数的增长，平台将精确的记录与统计同学们的努力，借此强化同学们的学习动机，保障教学顺利进行。
二、齐抓共管，营造良好课堂
远程教学的开展，师生不再面对面，怎样管理好网课，怎样把学生都组织起来，要动员一切可以利用的力量，要加强这些问题的研究，要发挥教务处、各学院、辅导员的作用，统一协调，各负其责。作为教师，我一直在思考如何将学生吸引到课堂，积极参与线上课堂教学，利用网络平台的巨大功能，“通过师生的互动，提高学生的学习积极性，从而达到提高线上教学质量的目的”[2]。
网络授课无疑给学生管控带来了很大的挑战，无法通过课堂上同学们的状态确认教学的效果，但不管是线上还是线下，教学改变的仅仅是形式和实施的方式，始终没有改变的仍然是对教学的设计和吸引学生的那份初心。传统的教学方法更多的是对知识的体系的讲解，线上的互动与线下的监督可能还额外需要更多的对知识点的提炼与升华，而这些提炼，最后可能都体现在布置给同学们的任务中，同学们通过回答问题，完成作业，进行抢答，完成小测验，抑或是进行翻转讲解等等手段来掌握知识的要点。在教学过程中，因时制宜，创新教学方法，旨在营造良好课堂秩序与氛围，为网课顺利进行保驾护航。
三、切磋琢磨，教好每一堂课
网上教学虽有其特殊性，但与课堂教学的规律还是有共性的，需要老师们耐心切磋琢磨，努力提高线上教学水平，把每一个学生教好。面对线上授课，首先要保障網上课堂顺利运行，解决难以全面掌控课堂状况，了解学生学习状态难的问题;其次，要进一步改进教学效果，要解决当前最重要的问题即“怎么教”“教什么”的问题。“怎么教”是一个教学观念与教学能力的问题，应提倡混合式教学;“教什么”则不要有传统的教材观念，要融入课程思政，特别加强对学生的安全教育;在搞好专业教育的同时，要帮助学生树立正确的价值观;一把疫情和课程教学结合起来，包括与生命教育、道德教育结合起来。疫情也为教学方式的转变提供了契机，下面介绍在教学过程中的四个方面，如何运用“学习积分”，提升网上教学的质量。
从意识引导层面，让同学们对积分有更直接的了解。课程的评分方式非常的重要，它引导着同学们如何努力来获得自己的学分。强调了课程的新的评分方式，并告知每一条评分的原则，让同学们熟悉获取分数的途径以及每项分值的比例。
从预习引导出发，让学生能进得来，够得着这些积分。课前，提前布置预习作业对于同学们来说非常的重要，提前的引导，给予足够的时间来提前吸收和消化一部分内容，才能让同学们对接下来的互动环节更有信心和把握，这样可以在一定程度上降低同学们真正进入到课堂中来的难度，提高他们进入课堂的积极性。
在课程进行中，用各种方法增加互动，引导学生获取积分，如：运用好平台选人的功能，适时地对视频或者课程中的知识点进行提问，监控好学生的在线情况的同时，也能公平的将积分更多的分配出去;进行一个简单的视频创意讲解比赛，对某一个章节的几个疑难问题，分组让同学们尽情的发挥幽默的天分，简洁、清楚、明了地把问题讲解清楚。让同学们上传小组视频，并请同学们评分;
重视课后的作业与总结，尝试让同学们自己制作总结视频或者总结语音，发布到平台上，新的作业形式也可以带来一种新鲜感，增加同学们的参与度。
无论教学方式如何改变，教书育人的那份初心不会改变。学生的成长与成才，才是评判的根本，身为教师应尽最大的努力来改进我们的教学，这也正是当下所有老师正在做的事情，边教边学，边教边改进。网课运行中，老师们应努力做到“学好”、“管好”、“教好”，倾听学生的改善建议，达到有了解才有反思，有反思才有改进，有改进才有完善，为保障在线教学正常运行和不断提高教学质量不懈努力！
参考文献
[1]李飒.关于完善高校在线教学的思考[J].山西青年，2020（16）：14-15.
[2]夏瑞庆.课程与教学论[M].安徽：安徽大学出版社，2002：153.
[3]李天景.浅谈对高校学生工作的认识[J].河北农机，2015（8）：61-62.
作者简介
黄嘉星，1995.10，女，汉族，河北邢台人，硕士研究生，助教，研究方向：思政，党建。
关键词：线上教学;教育;信息化建设
开展线上教学是加强疫情防控的需要，是推进学校教育信息化的需要，也是改革教学方式与学习方式的需要，同时，这也是我们教师的时代责任。在学校的教务处和相关职能部门支持下，为教师的线上授课提供了相关保障，机电学院的领导鼓励老师们开线上教学课程，“提高教学质量，改进教学效果，加强对在线教学研究”[1]。这次的线上教学实际上是一次试水，也是一个预演，我们教师要不断提升自身能力，努力做到“学好”、“管好”、“教好”，借以机会，将学校教育信息化工作、教学改革努力向前推进。
一、与时俱进，学好线上授课
疫情防控促进了学校在线教学的全面铺开，新的平台、新的模式要求我们的教学方法不断改进，也对我们提出了新的要求。教师要克服畏难情绪，即使遇到困难，也要保持上好网课的积极性，充分把握网上教学的方法，认真学习网上的教学平台，熟练掌握各个平台的教学工具，为线上教学做好充分准备。本次在学习通上进行课程建设，在熟悉完平台功能后，希望能够借助平台的管理功能与互动功能，在实现对课堂的精准的管控的同时，也能真正的吸引学生到网络课堂中来。在师生交互方面，努力尝试新办法，希望能够尽量发挥新的平台在教学过程中的作用。
怎样上好网课，怎样提高网课的教学效果，需要我们认真学习，掌握新的方法，适应新的要求。学生面对新的平台与教学方式也是陌生的，会通过一些互动让同学们熟悉平台。通过钉钉屏幕分享功能，带着班级同学从教师端的界面进入系统，带同学们进行了一次实时的参观，从抢答，回答问题，讨论，完成调查问题和小测验等活动的统计页面，同学们看到了自己所有的轨迹，也从统计分数页面看到了自己以及身边的同学的每一项行动轨迹带来的分数的增长，平台将精确的记录与统计同学们的努力，借此强化同学们的学习动机，保障教学顺利进行。
二、齐抓共管，营造良好课堂
远程教学的开展，师生不再面对面，怎样管理好网课，怎样把学生都组织起来，要动员一切可以利用的力量，要加强这些问题的研究，要发挥教务处、各学院、辅导员的作用，统一协调，各负其责。作为教师，我一直在思考如何将学生吸引到课堂，积极参与线上课堂教学，利用网络平台的巨大功能，“通过师生的互动，提高学生的学习积极性，从而达到提高线上教学质量的目的”[2]。
网络授课无疑给学生管控带来了很大的挑战，无法通过课堂上同学们的状态确认教学的效果，但不管是线上还是线下，教学改变的仅仅是形式和实施的方式，始终没有改变的仍然是对教学的设计和吸引学生的那份初心。传统的教学方法更多的是对知识的体系的讲解，线上的互动与线下的监督可能还额外需要更多的对知识点的提炼与升华，而这些提炼，最后可能都体现在布置给同学们的任务中，同学们通过回答问题，完成作业，进行抢答，完成小测验，抑或是进行翻转讲解等等手段来掌握知识的要点。在教学过程中，因时制宜，创新教学方法，旨在营造良好课堂秩序与氛围，为网课顺利进行保驾护航。
三、切磋琢磨，教好每一堂课
网上教学虽有其特殊性，但与课堂教学的规律还是有共性的，需要老师们耐心切磋琢磨，努力提高线上教学水平，把每一个学生教好。面对线上授课，首先要保障網上课堂顺利运行，解决难以全面掌控课堂状况，了解学生学习状态难的问题;其次，要进一步改进教学效果，要解决当前最重要的问题即“怎么教”“教什么”的问题。“怎么教”是一个教学观念与教学能力的问题，应提倡混合式教学;“教什么”则不要有传统的教材观念，要融入课程思政，特别加强对学生的安全教育;在搞好专业教育的同时，要帮助学生树立正确的价值观;一把疫情和课程教学结合起来，包括与生命教育、道德教育结合起来。疫情也为教学方式的转变提供了契机，下面介绍在教学过程中的四个方面，如何运用“学习积分”，提升网上教学的质量。
从意识引导层面，让同学们对积分有更直接的了解。课程的评分方式非常的重要，它引导着同学们如何努力来获得自己的学分。强调了课程的新的评分方式，并告知每一条评分的原则，让同学们熟悉获取分数的途径以及每项分值的比例。
从预习引导出发，让学生能进得来，够得着这些积分。课前，提前布置预习作业对于同学们来说非常的重要，提前的引导，给予足够的时间来提前吸收和消化一部分内容，才能让同学们对接下来的互动环节更有信心和把握，这样可以在一定程度上降低同学们真正进入到课堂中来的难度，提高他们进入课堂的积极性。
在课程进行中，用各种方法增加互动，引导学生获取积分，如：运用好平台选人的功能，适时地对视频或者课程中的知识点进行提问，监控好学生的在线情况的同时，也能公平的将积分更多的分配出去;进行一个简单的视频创意讲解比赛，对某一个章节的几个疑难问题，分组让同学们尽情的发挥幽默的天分，简洁、清楚、明了地把问题讲解清楚。让同学们上传小组视频，并请同学们评分;
重视课后的作业与总结，尝试让同学们自己制作总结视频或者总结语音，发布到平台上，新的作业形式也可以带来一种新鲜感，增加同学们的参与度。
无论教学方式如何改变，教书育人的那份初心不会改变。学生的成长与成才，才是评判的根本，身为教师应尽最大的努力来改进我们的教学，这也正是当下所有老师正在做的事情，边教边学，边教边改进。网课运行中，老师们应努力做到“学好”、“管好”、“教好”，倾听学生的改善建议，达到有了解才有反思，有反思才有改进，有改进才有完善，为保障在线教学正常运行和不断提高教学质量不懈努力！
参考文献
[1]李飒.关于完善高校在线教学的思考[J].山西青年，2020（16）：14-15.
[2]夏瑞庆.课程与教学论[M].安徽：安徽大学出版社，2002：153.
[3]李天景.浅谈对高校学生工作的认识[J].河北农机，2015（8）：61-62.
作者简介
黄嘉星，1995.10，女，汉族，河北邢台人，硕士研究生，助教，研究方向：思政，党建。