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摘 要 针对多媒体技术的特点，分析多媒体技术在教学中的优势和不足。结合传统教学和多媒体教学的特点，给出多媒体教学的几点建议。
关键词 多媒体技术；多媒体教学；传统教学
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0122-03
Application of Multimedia Technology in Teaching//Wang Lei
Abstract In the light of characteristics of multimedia technology, the advantages and disadvantages of multimedia technology in the teaching was analyzed. Some suggestions of multimedia teaching were given based on the combination of traditional teaching and multimedia teaching characteristics.
Key words multimedia technology; multimedia teaching; traditional teaching
Author’s address Jining Polytechnic, Jining, Shandong, China 272100
随着计算机技术的发展，多媒体技术作为计算机技术的一个重要组成部分，广泛地应用到人们的日常学习、工作和生活中，极大程度上改变人们的工作和生活模式。其中，多媒体教学即为多媒体技术在教育领域应用的一个的典范，它彻底改变了使用粉笔和黑板的传统教学模式，通过引入图片、声音、动画等手段增强了教学的形象效果，降低了知识的理解难度，加深了学生对知识的记忆能力，提高了学生的学习兴趣。多媒体教学不仅可以有高教学质量，而且可以通过远程教学等多样化的形式普及教育。然而，目前多媒体教学在教育领域的运用还不成熟，在带来优越性的同时也带来一些负面影响。只有把握多媒体教学的优缺点，才能充分发挥其最大优势，避免其负面作用。
本文通过分析多媒体技术在教学方面的优缺点，在充分发挥多媒体教学优点的同时也分析了应用多媒体教学带来的问题，同时探讨了这些问题的解决方案。
1 多媒体技术
多媒体技术是利用计算机对数字化的文字、图形、图片、声音以及视频等媒体信息进行处理、分析、传输以及交互性应用的技术[1]。多媒体技术是一种被广泛应用的计算机技术，它能够以形象的媒体形式描述事物以及以最直观的手段向人们传递信息[2]。多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。集成性、交互性和协同性是多媒体技术的3个最基本的特征。
1）集成性。多媒体技术能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。
2）交互性。交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制。多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的手段和方式。
3）协同性。多媒体系统中的各种媒体有机地组合成为一个整体，各媒体间有协调同步运行的要求，如影像和配音、视频会议系统和可视电话等，它们要求系统能支持实时协调同步，对媒体的时序配合和速度响应要求很高，这就是多媒体技术的协同性。
2 多媒体教学
多媒体教学，是多媒体技术在教学中的应用，它是把计算机作为新型教学媒体，将计算机技术运用于各个教学环节，以提高教学质量和教学效率的一种教学模式[3]。多媒体教学以其形象、生动、直观和趣味性的画面刺激学生的感观意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，改变处于被动学习的状态。
2.1 多媒体教学的优势
将多媒体技术应用于教学中，为教师和学生都带来极大的方便。一方面，教师可以从繁重的重复性工作中解放出来，充分利用多媒体技术使教学内容变得生动有趣；另一方面，学生通过形象生动的多媒体课件，加深对知识的理解，使学习不再枯燥乏味。
1）多媒体教学可以提高教师的教学质量，促进教学方法的更新。在传统的教学模式下，由于时间紧迫，教师在授课时往往采用突出重点、言简意赅的策略，导致讲授的知识因部分内容的缩减而缺乏完整性和逻辑性。多媒体教学改变传统教师现场板书的授课方式，节约了课堂的有效时间。讲授的内容可以完整地通过屏幕上的文字、动画等传递给学生，屏幕内容的连贯性和系统性增加了知识的逻辑性，使学生轻松掌握所学知识。另外，多媒体教学能够给教师提供逻辑依据，减少板书内容，减轻教师上课时的脑力紧张程度，降低教师的劳动强度，进而保证教师有充沛的精力做好课堂上的每一个教学环节。
多媒体教学不仅对教学质量以及教学效率的提高起到了明显的作用，同时也带来诸多观念及教学方法上的变化。这就要求教师一方面要充分利用先进手段充实课堂教学；另一方面应该根据实际情况，利用多媒体技术节省时间，制定合理的教学计划，使课堂教学更能够体现因材施教的原则，彻底改变教师“一言堂”的局面。
尤其是应当研究如何调动学生的积极性，激发学习热情，使教师和学生的互动得以顺利开展。教师必须从思想观念上重视教学模式的转变，要不断学习新知识，提高自身的素质，使自己的教学观念、知识体系、教学方法适应时代的变化。
2）多媒体教学有利于激发学生学习的主动性，改变学习方法，提高学习能力。多媒体教学具有较强的形象呈现能力，它通过文字、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式将枯燥抽象的概念、复杂的变化过程转化为富有创意的画面，以生动、直观的形式表现出来。这种转化可以对学生的视觉、听觉等多种感官形成正面刺激，从而激发学生的兴趣，变被动为主动。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。多媒体教学能够激发学生学习的主动性，从而达到主体自我意识的学习。
在传统的教学模式下，由于黑板面积的限制，教师板书的内容会很快被擦除。如果专心听教师的讲解，则没有时间做笔记，导致课下复习困难；如果想完整记录教师板书的重要内容，则无法去听有关知识的讲解，导致不能完全理解记录的知识，即使经过多次琢磨也未必能真正掌握所学知识。多媒体教学可以避免这种两难的情况。多媒体教学通过使用课件不仅可以生动形象地展示教学内容，而且其永久性特点可以解除学生专心听讲的后顾之忧。通过课上对知识的理解，课下对照课件，便可实现对知识的回顾，轻松掌握所学知识。
在教学中利用多媒体技术声画并茂的特点感染学生的情绪，从情感上产生共鸣。学生通过画面展开思维，领悟其中的内容，加深对知识的理解，增强学生的记忆力。另外，多媒体教学可以实现学生与教师之间的互动性，增强学习能力。
3）多媒体教学可以促进学校的现代化管理。学校可以利用多媒体技术实现办公数字化、自动化和网络化。学校将教师的电子课件进行网络备案和管理，学生通过网络便可查询学习资料、在线学习等。另外，通过对电子课件的共享，促进教师间的互动与交流，更改教学方法，提高教学质量。
2.2 多媒体教学的弊端
虽然多媒体教学对教师、学生和学校都产生了积极的作用，但现实中利用多媒体教学仍然存在一些不可忽视的问题。
1）读课件引起负面教学效果。尽管多媒体教学是一种有效的教学模式，但是它不能取代教师的讲解作用。有些课件类似于讲稿，上面的字密密麻麻，没有任何提示或动画效果。教师通过读课件的方式，一页一页地为学生讲授知识，当学生还没有跟上理解上一页的内容时，下一页又开始“读”了。学生为了跟上教师的进度，也一直盯着屏幕读，一堂课的内容在很短的时间内即可读完。这样的教学方式与学生自学没有任何差别，不仅起不到多媒体教学应有的效果，而且连最起码的传统教学的效果都不及。
2）信息量过大，学生难以接受。采用多媒体教学，节省了大量的板书时间，可以加大课堂知识容量，缓解目前教学内容多与课时少的矛盾，但要注意学生的反应节奏。教学应走出“讲得多，学得多；讲得细，学得全”的认识误区，注重贯彻“少而精”和“启发式”的教学原则。
3）彻底放弃板书。在实际教学中有些教师不顾实际教学需要，盲目地把所有的教学环节全部使用多媒体教学展现出来，而忽略了讲解过程，导致学生难以理解。
4）讲解速度过快。多媒体课件给教师提供了课程讲解的逻辑提示，导致教师顺着逻辑讲完一页自然地翻向下一页，而忽略了学生的接受能力；等到学生将上一页的知识理解后，下一页已经讲完一半了。这样下来，学生只能听懂上半节课的内容，而对于下半节课的内容半知半解。
3 多媒体教学的建议
根据多媒体技术的特点和多媒体教学的优缺点，在实际的教学中给出几点建议。
3.1 利用多媒体技术的集成性，合理丰富课件的内容
在制作多媒体课件时，能够使用图、表或其他方式描述的内容尽量不要使用文字。大段的文字不仅使得课件不美观，而且不能很好地对事物进行描述。可以使用口头表达的方式对图或其他方式描述的内容进行说明，这样不仅直观，而且容易表达清楚。另外，不要过于注重视觉效果，而把整个屏幕弄得“花花绿绿”的。虽然视觉效果好的课件从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却容易分散学生的注意力，影响教学效果。
3.2 多媒体教学与传统教学的有机结合
多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。在多媒体教学为主的今天，必要的时候适当进行板书可以降低学生的理解难度，加深印象。
3.3 增强多媒体教学中师生交互的环节
在多媒体教学中，教师的讲解虽然处于主导作用，但不可忽略与学生的互动，应及时获知学生的疑问和接受能力，根据实际需要加快或放慢讲解的进度，达到最优化的效果。
4 结束语
本文通过对多媒体技术在教学领域的应用，分析了多媒体教学的优点和弊端，给出多媒体教学的几点建议，使传统教学和多媒体教学相辅相成，协调发展。
参考文献
[1]史元春,徐光祐,高原,等.中国多媒体技术研究：2010[J].中国图像图形学报,2011,17(7):127-133.
[2]李璟延,曹锦文,王挺.基于网络的多媒体教学的创新[J].沈阳工业高等专科学校学报,2004,14(4):47-48.
[3]罗胜.计算机技术在教学中的运用[J].高教论坛,2004(6):77-69.
关键词 多媒体技术；多媒体教学；传统教学
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0122-03
Application of Multimedia Technology in Teaching//Wang Lei
Abstract In the light of characteristics of multimedia technology, the advantages and disadvantages of multimedia technology in the teaching was analyzed. Some suggestions of multimedia teaching were given based on the combination of traditional teaching and multimedia teaching characteristics.
Key words multimedia technology; multimedia teaching; traditional teaching
Author’s address Jining Polytechnic, Jining, Shandong, China 272100
随着计算机技术的发展，多媒体技术作为计算机技术的一个重要组成部分，广泛地应用到人们的日常学习、工作和生活中，极大程度上改变人们的工作和生活模式。其中，多媒体教学即为多媒体技术在教育领域应用的一个的典范，它彻底改变了使用粉笔和黑板的传统教学模式，通过引入图片、声音、动画等手段增强了教学的形象效果，降低了知识的理解难度，加深了学生对知识的记忆能力，提高了学生的学习兴趣。多媒体教学不仅可以有高教学质量，而且可以通过远程教学等多样化的形式普及教育。然而，目前多媒体教学在教育领域的运用还不成熟，在带来优越性的同时也带来一些负面影响。只有把握多媒体教学的优缺点，才能充分发挥其最大优势，避免其负面作用。
本文通过分析多媒体技术在教学方面的优缺点，在充分发挥多媒体教学优点的同时也分析了应用多媒体教学带来的问题，同时探讨了这些问题的解决方案。
1 多媒体技术
多媒体技术是利用计算机对数字化的文字、图形、图片、声音以及视频等媒体信息进行处理、分析、传输以及交互性应用的技术[1]。多媒体技术是一种被广泛应用的计算机技术，它能够以形象的媒体形式描述事物以及以最直观的手段向人们传递信息[2]。多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。集成性、交互性和协同性是多媒体技术的3个最基本的特征。
1）集成性。多媒体技术能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。
2）交互性。交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制。多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的手段和方式。
3）协同性。多媒体系统中的各种媒体有机地组合成为一个整体，各媒体间有协调同步运行的要求，如影像和配音、视频会议系统和可视电话等，它们要求系统能支持实时协调同步，对媒体的时序配合和速度响应要求很高，这就是多媒体技术的协同性。
2 多媒体教学
多媒体教学，是多媒体技术在教学中的应用，它是把计算机作为新型教学媒体，将计算机技术运用于各个教学环节，以提高教学质量和教学效率的一种教学模式[3]。多媒体教学以其形象、生动、直观和趣味性的画面刺激学生的感观意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，改变处于被动学习的状态。
2.1 多媒体教学的优势
将多媒体技术应用于教学中，为教师和学生都带来极大的方便。一方面，教师可以从繁重的重复性工作中解放出来，充分利用多媒体技术使教学内容变得生动有趣；另一方面，学生通过形象生动的多媒体课件，加深对知识的理解，使学习不再枯燥乏味。
1）多媒体教学可以提高教师的教学质量，促进教学方法的更新。在传统的教学模式下，由于时间紧迫，教师在授课时往往采用突出重点、言简意赅的策略，导致讲授的知识因部分内容的缩减而缺乏完整性和逻辑性。多媒体教学改变传统教师现场板书的授课方式，节约了课堂的有效时间。讲授的内容可以完整地通过屏幕上的文字、动画等传递给学生，屏幕内容的连贯性和系统性增加了知识的逻辑性，使学生轻松掌握所学知识。另外，多媒体教学能够给教师提供逻辑依据，减少板书内容，减轻教师上课时的脑力紧张程度，降低教师的劳动强度，进而保证教师有充沛的精力做好课堂上的每一个教学环节。
多媒体教学不仅对教学质量以及教学效率的提高起到了明显的作用，同时也带来诸多观念及教学方法上的变化。这就要求教师一方面要充分利用先进手段充实课堂教学；另一方面应该根据实际情况，利用多媒体技术节省时间，制定合理的教学计划，使课堂教学更能够体现因材施教的原则，彻底改变教师“一言堂”的局面。
尤其是应当研究如何调动学生的积极性，激发学习热情，使教师和学生的互动得以顺利开展。教师必须从思想观念上重视教学模式的转变，要不断学习新知识，提高自身的素质，使自己的教学观念、知识体系、教学方法适应时代的变化。
2）多媒体教学有利于激发学生学习的主动性，改变学习方法，提高学习能力。多媒体教学具有较强的形象呈现能力，它通过文字、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式将枯燥抽象的概念、复杂的变化过程转化为富有创意的画面，以生动、直观的形式表现出来。这种转化可以对学生的视觉、听觉等多种感官形成正面刺激，从而激发学生的兴趣，变被动为主动。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。多媒体教学能够激发学生学习的主动性，从而达到主体自我意识的学习。
在传统的教学模式下，由于黑板面积的限制，教师板书的内容会很快被擦除。如果专心听教师的讲解，则没有时间做笔记，导致课下复习困难；如果想完整记录教师板书的重要内容，则无法去听有关知识的讲解，导致不能完全理解记录的知识，即使经过多次琢磨也未必能真正掌握所学知识。多媒体教学可以避免这种两难的情况。多媒体教学通过使用课件不仅可以生动形象地展示教学内容，而且其永久性特点可以解除学生专心听讲的后顾之忧。通过课上对知识的理解，课下对照课件，便可实现对知识的回顾，轻松掌握所学知识。
在教学中利用多媒体技术声画并茂的特点感染学生的情绪，从情感上产生共鸣。学生通过画面展开思维，领悟其中的内容，加深对知识的理解，增强学生的记忆力。另外，多媒体教学可以实现学生与教师之间的互动性，增强学习能力。
3）多媒体教学可以促进学校的现代化管理。学校可以利用多媒体技术实现办公数字化、自动化和网络化。学校将教师的电子课件进行网络备案和管理，学生通过网络便可查询学习资料、在线学习等。另外，通过对电子课件的共享，促进教师间的互动与交流，更改教学方法，提高教学质量。
2.2 多媒体教学的弊端
虽然多媒体教学对教师、学生和学校都产生了积极的作用，但现实中利用多媒体教学仍然存在一些不可忽视的问题。
1）读课件引起负面教学效果。尽管多媒体教学是一种有效的教学模式，但是它不能取代教师的讲解作用。有些课件类似于讲稿，上面的字密密麻麻，没有任何提示或动画效果。教师通过读课件的方式，一页一页地为学生讲授知识，当学生还没有跟上理解上一页的内容时，下一页又开始“读”了。学生为了跟上教师的进度，也一直盯着屏幕读，一堂课的内容在很短的时间内即可读完。这样的教学方式与学生自学没有任何差别，不仅起不到多媒体教学应有的效果，而且连最起码的传统教学的效果都不及。
2）信息量过大，学生难以接受。采用多媒体教学，节省了大量的板书时间，可以加大课堂知识容量，缓解目前教学内容多与课时少的矛盾，但要注意学生的反应节奏。教学应走出“讲得多，学得多；讲得细，学得全”的认识误区，注重贯彻“少而精”和“启发式”的教学原则。
3）彻底放弃板书。在实际教学中有些教师不顾实际教学需要，盲目地把所有的教学环节全部使用多媒体教学展现出来，而忽略了讲解过程，导致学生难以理解。
4）讲解速度过快。多媒体课件给教师提供了课程讲解的逻辑提示，导致教师顺着逻辑讲完一页自然地翻向下一页，而忽略了学生的接受能力；等到学生将上一页的知识理解后，下一页已经讲完一半了。这样下来，学生只能听懂上半节课的内容，而对于下半节课的内容半知半解。
3 多媒体教学的建议
根据多媒体技术的特点和多媒体教学的优缺点，在实际的教学中给出几点建议。
3.1 利用多媒体技术的集成性，合理丰富课件的内容
在制作多媒体课件时，能够使用图、表或其他方式描述的内容尽量不要使用文字。大段的文字不仅使得课件不美观，而且不能很好地对事物进行描述。可以使用口头表达的方式对图或其他方式描述的内容进行说明，这样不仅直观，而且容易表达清楚。另外，不要过于注重视觉效果，而把整个屏幕弄得“花花绿绿”的。虽然视觉效果好的课件从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却容易分散学生的注意力，影响教学效果。
3.2 多媒体教学与传统教学的有机结合
多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。在多媒体教学为主的今天，必要的时候适当进行板书可以降低学生的理解难度，加深印象。
3.3 增强多媒体教学中师生交互的环节
在多媒体教学中，教师的讲解虽然处于主导作用，但不可忽略与学生的互动，应及时获知学生的疑问和接受能力，根据实际需要加快或放慢讲解的进度，达到最优化的效果。
4 结束语
本文通过对多媒体技术在教学领域的应用，分析了多媒体教学的优点和弊端，给出多媒体教学的几点建议，使传统教学和多媒体教学相辅相成，协调发展。
参考文献
[1]史元春,徐光祐,高原,等.中国多媒体技术研究：2010[J].中国图像图形学报,2011,17(7):127-133.
[2]李璟延,曹锦文,王挺.基于网络的多媒体教学的创新[J].沈阳工业高等专科学校学报,2004,14(4):47-48.
[3]罗胜.计算机技术在教学中的运用[J].高教论坛,2004(6):77-69.