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摘要：本文在研究中以高校会计实践教学模式为核心，分析高校会计教学现状，提出高校会计实践教学模式，明确相关教学保障机制，实现高校会计实践教学的目的，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词：高校会计；会计教学；实践教学；保障机制
会计学作为高校教育的重要学科，具备较强的专业性和实践性，教学体系中包含理论知识和实践知识，这两部分内容相辅相成，理论指导实践，而在实践中总结力理论，特别是针对实践教学而言，不仅培养学生社会实践能力，还强调学生对会计知识的应用能力，以解决实际生活或是工作中遇到的会计问题。对此，在培养综合型技术人才的培养目标下，高校要加大会计实践教学的重视，创新教学模式和教学手段，满足市场或是社会发展对人才的需求。在这样的环境背景下，探究高校会计实践教学模式具有非常重要的现实意义。
一、高校会计实践教学现状
（一）教学脱离实际
现阶段，高校会计实践教学内容较为单一，教学手段包括手工会计实验、计算机会计实验，教学中没有考虑到对学生综合素质的培养，教学内容和社会实践没有联系在一起，教学方式和内容脱离实际，无法发挥出会计实践教学的作用，不利于学生综合实践能力的培养。
（二）教材更新滞后
教材作为教学的基础，构建完善的教材体系是开展实践教学的核心条件，而现阶段高校会计实践教学过于重视理论内容，教材内容单科化，弱化了会计专业自身的科学综合属性，学生在这样的教学环境中，无法锻炼和提升会计实践能力，进而无法达到预期的教学效果。
（三）实践基地缺失
实践基地是高校会计实践教学的硬件条件，直接影响会计实践教学质量，并对学生核心竞争力的培养至关重要。现阶段，高校以校企合作方式为主，实际教学中实践基地数量无法满足人才锻炼需求，一些企业接受高校实习生的积极性不高，再加上校内实践基地条件不完善，对高校会计实践教学的开展造成阻碍。
二、高校会计实践教学模式
（一）创新实践内容，提高教学效率
为避免高校会计实践教学脱离实际，在教学内容设计中，教师要坚持创新原则和灵活性原则，更新实践教学课程的教材内容，做好前期市场调查，引导学生积极调查和了解市场变化缺失和最新技术，提高高校会计实践教学的应用价值。从另一个角度上看，教师要依据现有模拟实验现状，拓展模拟实验形式和实验范围，在保证单项实验开展质量的前提下，创新会计核算、岗位流程、实验资料等教学环节，加大试验教学和实务学习之间的联系性，解决现有实践教学脱离实际的问题，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
（二）建立模拟实验室，培养就业能力
为了实现多元化会计实践教学体系的构建，高校要在市场调查和就业规划的基础上，构建以学生就业为导向的模拟实验室，要加强会计电算化的模拟应用，符合现代化社会发展对会计行业的要求。现今，会计电算化应用范围逐渐扩大，对此，为了实现社会实用性专业人才的培养，一方面要培养学生会计电算化应用技能，构建会计电算化教学模拟模块；另一方面则是构建事业单位会计实务模块，根据单位会计岗位工作性质，结合行业特点和高校会计实践专业教学特点，形成完善的会计实务模块体系，进而实现对学生实务能力的培养。
（三）拓展實践基地，保证教学效果
对于高校会计教学而言，理论体系和实践体系缺一不可，高校和教师不能只重视理论教学，要意识到实践教学的重要性，并加大实践基地的进一步拓展和建设，引进和更新相关实验设备，保证实验室建设规格和建设质量，以实训基地为载体，加大硬件设施的投入力度，提高会计工作设备的先进程度，提高高校会计实践教学的硬件实力和教学环境。同时，要对校外实训基地进行进一步拓展，在校外真实的工作岗位中，锻炼学生理论知识应用，提高学生就业能力。这种校外实训模式可以实现高校和企业的共赢，和相关企业和集团构建合作关系，以订单培养的方式为企业培养大批会计人才，解决企业用工难问题，并提高企业接受实习生的积极性和主动性，增加高校会计专业学生就业途径，保证大学生轻松就业，进而实现高校会计实践教学的综合质量水平，促进学生的全面发展。
三、高校会计实践教学模式的保障机制
（一）强化职业教育意识
要提高职业教育意识，改变传统教育理念，树立教师培养学生职业技能的信念，让学生在学习中获得终身技能，优化实践教学，将职业教育理念纳入到得会计实践教学体系中，重视实践教学和实务之间的关联性，结合市场需求和实际岗位调整课程内容，提高学生综合素质。
（二）提高教师科研水平
会计教师需要深入到会计实践中，明确经济发展走向和财务问题，积极参与到社会实践中，定期指派到企业财务部门或是会计师事务所中进行培训，解决企业相关财务问题，形成科研成果和实践经验，指导实践教学，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
（三）制定实践考核制度
高校要制定教师实践考核制度，定期针对教师教学水平进行实务操作考核，鼓励教师进行学习和锻炼，并引入激励制度，针对实务操作能力强的教师给予一定的表彰和奖励，激发出教师的学习积极性，尝试创新教学模式，进而实现高校会计实践教学的综合质量水平。
四、结束语
综上所述，在高校会计实践教学中，要加大对会计实践教学的重视程度，创新高校会计实践教学模式和教学内容，拓展会计实践基地，投入更多的财力和精力，建设模拟实验室，培养学生的会计实践能力，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
参考文献：
[1]颜玉玲.高校会计实践教学模式探究[J].经贸实践，2017，（20）：275-276.
[2]何存花.高校会计实践教学模式研究[J].高等财经教育研究，2016，14（01）：34-37.
[3]徐永凡.高校会计专业实践教学模式创新研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2015，10（02）：116-118.
（作者单位：石家庄财经职业学院）
关键词：高校会计；会计教学；实践教学；保障机制
会计学作为高校教育的重要学科，具备较强的专业性和实践性，教学体系中包含理论知识和实践知识，这两部分内容相辅相成，理论指导实践，而在实践中总结力理论，特别是针对实践教学而言，不仅培养学生社会实践能力，还强调学生对会计知识的应用能力，以解决实际生活或是工作中遇到的会计问题。对此，在培养综合型技术人才的培养目标下，高校要加大会计实践教学的重视，创新教学模式和教学手段，满足市场或是社会发展对人才的需求。在这样的环境背景下，探究高校会计实践教学模式具有非常重要的现实意义。
一、高校会计实践教学现状
（一）教学脱离实际
现阶段，高校会计实践教学内容较为单一，教学手段包括手工会计实验、计算机会计实验，教学中没有考虑到对学生综合素质的培养，教学内容和社会实践没有联系在一起，教学方式和内容脱离实际，无法发挥出会计实践教学的作用，不利于学生综合实践能力的培养。
（二）教材更新滞后
教材作为教学的基础，构建完善的教材体系是开展实践教学的核心条件，而现阶段高校会计实践教学过于重视理论内容，教材内容单科化，弱化了会计专业自身的科学综合属性，学生在这样的教学环境中，无法锻炼和提升会计实践能力，进而无法达到预期的教学效果。
（三）实践基地缺失
实践基地是高校会计实践教学的硬件条件，直接影响会计实践教学质量，并对学生核心竞争力的培养至关重要。现阶段，高校以校企合作方式为主，实际教学中实践基地数量无法满足人才锻炼需求，一些企业接受高校实习生的积极性不高，再加上校内实践基地条件不完善，对高校会计实践教学的开展造成阻碍。
二、高校会计实践教学模式
（一）创新实践内容，提高教学效率
为避免高校会计实践教学脱离实际，在教学内容设计中，教师要坚持创新原则和灵活性原则，更新实践教学课程的教材内容，做好前期市场调查，引导学生积极调查和了解市场变化缺失和最新技术，提高高校会计实践教学的应用价值。从另一个角度上看，教师要依据现有模拟实验现状，拓展模拟实验形式和实验范围，在保证单项实验开展质量的前提下，创新会计核算、岗位流程、实验资料等教学环节，加大试验教学和实务学习之间的联系性，解决现有实践教学脱离实际的问题，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
（二）建立模拟实验室，培养就业能力
为了实现多元化会计实践教学体系的构建，高校要在市场调查和就业规划的基础上，构建以学生就业为导向的模拟实验室，要加强会计电算化的模拟应用，符合现代化社会发展对会计行业的要求。现今，会计电算化应用范围逐渐扩大，对此，为了实现社会实用性专业人才的培养，一方面要培养学生会计电算化应用技能，构建会计电算化教学模拟模块；另一方面则是构建事业单位会计实务模块，根据单位会计岗位工作性质，结合行业特点和高校会计实践专业教学特点，形成完善的会计实务模块体系，进而实现对学生实务能力的培养。
（三）拓展實践基地，保证教学效果
对于高校会计教学而言，理论体系和实践体系缺一不可，高校和教师不能只重视理论教学，要意识到实践教学的重要性，并加大实践基地的进一步拓展和建设，引进和更新相关实验设备，保证实验室建设规格和建设质量，以实训基地为载体，加大硬件设施的投入力度，提高会计工作设备的先进程度，提高高校会计实践教学的硬件实力和教学环境。同时，要对校外实训基地进行进一步拓展，在校外真实的工作岗位中，锻炼学生理论知识应用，提高学生就业能力。这种校外实训模式可以实现高校和企业的共赢，和相关企业和集团构建合作关系，以订单培养的方式为企业培养大批会计人才，解决企业用工难问题，并提高企业接受实习生的积极性和主动性，增加高校会计专业学生就业途径，保证大学生轻松就业，进而实现高校会计实践教学的综合质量水平，促进学生的全面发展。
三、高校会计实践教学模式的保障机制
（一）强化职业教育意识
要提高职业教育意识，改变传统教育理念，树立教师培养学生职业技能的信念，让学生在学习中获得终身技能，优化实践教学，将职业教育理念纳入到得会计实践教学体系中，重视实践教学和实务之间的关联性，结合市场需求和实际岗位调整课程内容，提高学生综合素质。
（二）提高教师科研水平
会计教师需要深入到会计实践中，明确经济发展走向和财务问题，积极参与到社会实践中，定期指派到企业财务部门或是会计师事务所中进行培训，解决企业相关财务问题，形成科研成果和实践经验，指导实践教学，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
（三）制定实践考核制度
高校要制定教师实践考核制度，定期针对教师教学水平进行实务操作考核，鼓励教师进行学习和锻炼，并引入激励制度，针对实务操作能力强的教师给予一定的表彰和奖励，激发出教师的学习积极性，尝试创新教学模式，进而实现高校会计实践教学的综合质量水平。
四、结束语
综上所述，在高校会计实践教学中，要加大对会计实践教学的重视程度，创新高校会计实践教学模式和教学内容，拓展会计实践基地，投入更多的财力和精力，建设模拟实验室，培养学生的会计实践能力，进而提高高校会计实践教学的综合质量水平。
参考文献：
[1]颜玉玲.高校会计实践教学模式探究[J].经贸实践，2017，（20）：275-276.
[2]何存花.高校会计实践教学模式研究[J].高等财经教育研究，2016，14（01）：34-37.
[3]徐永凡.高校会计专业实践教学模式创新研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2015，10（02）：116-118.
（作者单位：石家庄财经职业学院）