最近在高一年级尝试了写新材料作文。在1300多篇作文中，发现了在立意方面存在的较为普遍的三个偏差，这应该引起师生的重视。此次作文题是：
　　有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气、放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光。开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空。他很高兴，回去告诉他父亲，父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
　　要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
　　新材料作文比之于话题作文有很大的区别。话题作文的“话题”限定文章的内容范围，其“材料”或帮助学生打开思路，或阐发“话题”含义以进一步限定写作范围。有时，只看“话题”不看“材料”，照样能写出一篇好文章。而新材料作文则不然，它不提供“话题”，也不限定范围，其立意必须来自“材料”，“材料”是“立意”之源；任何未能扎根于“材料”的“立意”都是作文之大忌。但新材料作文又有很大的灵活性，它可以着眼于“全面理解材料”来立意，也“可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，只要不“脱离材料的含意”即可。
　　据此，上述作文题至少有这样几种立意。首先，着眼于“全面理解材料”。年轻人寻找到极具价值的香木运到市场去卖，因无人问津就产生动摇，居然把香木烧成木炭，不禁令人惋惜。待他醒悟为时已晚，他不该放弃当初的选择啊！由此，我们可以写坚信自己、坚持真理、坚守美德、不轻言放弃之类。其次，着眼于“一个侧面或一个角度”。年轻人“把香木烧成木炭”其原因有两个：一是羡慕“隔壁的木炭总是很快卖光”，二是他持有宝物却不识货。由此，立意也有两个：做事切忌浮躁，不要随波逐流；善于发现事物的价值，善于发现人才。此外，从“父亲”这一角度，可以写帮助别人要及时；甚至从香木这一侧面还可以写多一些伯乐，不要埋没人才。
　　然而，这次作文有不少学生却出现了立意上的偏差。
　　一是断“句”取义。有的学生仅仅依据材料中“一年轻人跋山涉水历尽艰辛”“找到”“宝物”这几个词语信息，就立意为“阳光总在风雨后”，“艰难困苦，玉汝于成”等等；还有的学生仅仅抓住“年轻人的宝物无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光”这一点，就大写特写做生意要看顾客的消费能力，做事要量体裁衣，看菜吃饭，一切要从实际出发；甚至还有写卖木碳者不讲诚信，兜售劣质产品的。上述立意的偏差虽表现不同，但都有一个共同点，即所“立”之“意”源自“材料”的片言只语。
　　二是以点“代”面。新材料作文可以选择材料的“一个侧面”来立意，这大大降低了审题立意的难度。但有的学生不是从一个完整的侧面，而是从侧面的某一个“点”来立意。如从年轻人这一侧面，因为他“把香木烧成木炭，结果很快一抢而空”，由此，就盛赞其在商场的应变能力，进而大谈改革、创新的重要性；还有的学生反向立意，写反对因循守旧，倡导实事求是，着实令人瞠目结舌。其实，材料中的年轻人实在是在干一件糟蹋宝物的事情，他父亲还为之“老泪纵横”，怎么就“遗漏”了这些信息呢？“一个侧面”的信息有所“遗漏”，就造成了立意上很大的偏颇。
　　三是节外生“枝”。有的学生立意为“吃一堑，长一智”，“失败是成功之母”，“总结经验，发展自我”，“善于推销自己”。笔者很是疑惑，无论是对材料断“句”取义，或者以点“代”面，也不会有此种立意啊！原来，他们对“材料”节外生“枝”地平添了如下情节：听老父一番说明，年轻人悔恨交加，但他没有一蹶不振，又到深山找来“宝物”，这回他吸取教训，大作广告，终于使香木物有所值，一举成为成功的商人。可以说，这种想象一般是合理的，由此派生出上述种种立意也是正确的。问题是，新材料作文要求“不脱离材料的含意作文”，这里的“材料”是命题者提供的材料，怎么能续编材料，然后据此立意呢？
　　还有的学生就事论事，写“把卖香木进行到底”，“要发现香木的价值”等，没能发掘“香木”的隐喻意义，使文章的思想性大打折扣。但这是极少数现象。
　　上述立意的偏差，是长期练就的“话题”作文的思维定势使然。要解决这个问题，首先要在审题立意上下功夫，要对什么叫“全面理解材料”，什么叫“一个侧面、一个角度”准确地理解，最关键的还是学会耐心、细致地分析材料，以保证立意“不脱离材料的含意”。
　　（作者单位：丹阳市第五中学）