谈素质教育在数学教学中的实施

来源 :理科爱好者(教育教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kzxs88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着社会对教育要求的不断提高,以培养有创新性的人才,基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨,面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展,教书与育人相结合,促进学生的全面发展,坚持学生主体性意识,让学生生动活泼、主动地发展.
其他文献
培养小学生的创新意识是小学数学教育的出发点和归宿.发扬民主、设疑置难、多层次的演变、激励质疑、鼓励尝试都有利于小学生创新意识的培养.
期刊
根据新课程标准要求,给学生减负已成为时任教师的已任,作为毕业班的数学教师既要给学生减负,还要让学生达到锻炼的目的.这就要在作业设计上多下功夫,尤其是让作业具有“精”
本文主要从导课、讲解、课堂练习等三方面阐述了数学课堂教学的生活化,让学生体会到数学就在我们身边,用数学可以解决生活中的实际问题,增强对数学知识的应用意识,培养学生的
自新课程实施以来,原先老教材的“应用题”不再作为独立领域出现,而是结合到了其它领域中,还更其名叫“解决问题”.随之而来地带来了一系列的变化,作为一线教师面对这种种变
在小学数学教学中要注重生活化情感体验,激发数学情趣;注重文化性情感体验,培养数学精神;注重互动性情感体验,强化数学思想.
“主体参与”一般是指在教育教学过程中,教师通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生积极性、主动性和创造性,使全体学生的个性自由地、全面地得到发展.它体现
创新是一个民族进步的灵魂,而基础教育是培养创新人才的摇篮.在培养创造性人才的今天,学校肩负着历史赋予的重任:给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境.从而激发学生的
在数学课上,特别是分组实验时,常常会出现课堂气氛难以控制,有时会出现看似热烈,其实混乱的局面,严重的甚至会影响教学目标的实现.
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.数学教师应把枯燥的数学教学生
在深化教育改革,全面推进素质教育的今天,作为一名教师,怎样提高课堂教学质量,把打开知识门窗的钥匙交给学生,促进学生全面发展,也是提高素质教育质量的关键.