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宾客诣陈太丘①宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议,二人进火,俱委②而窃听,炊忘著箪③,饭落釜中。太丘问:“炊何不馏④?”元方、季方长跪曰:“大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箄,饭今成糜。”太丘曰:“尔颇有所识不?”对曰:“仿佛志之。”二子俱说,更相易夺⑤,言无遗失。太丘曰:“如此但糜自可,何必饭也!”
(选自《世说新语译注》,中华书局1998年版,标题为编者所加)
【注释】
①陈太丘:陈寔(shí),东汉颍川许县人,曾任太丘长。太丘,县名,治所在今河南省永城市西北。元方、季方是他的两个儿子。②委:丢下。③著箄(bì):放竹箄。箄,同“箅”,蒸饭器具,使米不漏至锅底水中。④馏:蒸饭。⑤易夺:改正补充。
【今译】
有客人拜访陈寔并在陈家留宿,陈寔让儿子元方、季方二人做饭招待。客人和陈寔在谈论玄理,兄弟二人烧着火,却都丢下手头的事情去偷听,二人蒸饭时忘了放竹箄,要蒸的米都落进了锅里。陈寔问他们:“你们做饭为什么不蒸米饭呢?”元方、季方直身跪在地上说:“您和客人谈论玄理,我们俩就一直偷听,结果忘了放竹箄,现在米饭都成粥了。”陈寔又问:“你们还记得我们说了什么吗?”两人回答:“大略记住了一些话。”于是兄弟二人一块儿叙说,互相改正和补充,一句话也没有遗漏。陈寔说:“既是这样,只有粥就可以了,何必一定要米饭呢!”
【点评】
用典型的事件表现人物的典型性格,是塑造人物形象常用的文学手法,也是这篇短文的主要特点,中学生在写作时可以借鉴。这篇短文主要讲了陈寔的两个儿子做饭时因为偷听父亲和宾客谈话,忘记放竹箄,把米饭煮成了粥的事。短文叙事简洁,前因后果交代得十分清楚,塑造的人物性格特点鲜明、突出,直接、明了地表现了陈寔重视诚实品格、好学、宽以待人的性格特点,也表现了陈寔的两个儿子十分好学的特点,给人留下较为深刻的印象。另外,从陈寔的两个儿子的角度看,文中对元方、季方的描写是正面描写,表现了他们的好学;从陈寔的角度看,文中对两个儿子的描写是侧面描写,表现了陈寔和賓客的学问之深、谈话之诱人。本文可以和教材中写陈太丘的短文《陈太丘与友期行》对比阅读,《陈太丘与友期行》一文写出了陈寔讲信用的特点,两文中都写到他的儿子元方,你能说说两文中陈寔给儿子带来了哪些影响吗?
(导读/艺禾)
(选自《世说新语译注》,中华书局1998年版,标题为编者所加)
【注释】
①陈太丘:陈寔(shí),东汉颍川许县人,曾任太丘长。太丘,县名,治所在今河南省永城市西北。元方、季方是他的两个儿子。②委:丢下。③著箄(bì):放竹箄。箄,同“箅”,蒸饭器具,使米不漏至锅底水中。④馏:蒸饭。⑤易夺:改正补充。
【今译】
有客人拜访陈寔并在陈家留宿,陈寔让儿子元方、季方二人做饭招待。客人和陈寔在谈论玄理,兄弟二人烧着火,却都丢下手头的事情去偷听,二人蒸饭时忘了放竹箄,要蒸的米都落进了锅里。陈寔问他们:“你们做饭为什么不蒸米饭呢?”元方、季方直身跪在地上说:“您和客人谈论玄理,我们俩就一直偷听,结果忘了放竹箄,现在米饭都成粥了。”陈寔又问:“你们还记得我们说了什么吗?”两人回答:“大略记住了一些话。”于是兄弟二人一块儿叙说,互相改正和补充,一句话也没有遗漏。陈寔说:“既是这样,只有粥就可以了,何必一定要米饭呢!”
【点评】
用典型的事件表现人物的典型性格,是塑造人物形象常用的文学手法,也是这篇短文的主要特点,中学生在写作时可以借鉴。这篇短文主要讲了陈寔的两个儿子做饭时因为偷听父亲和宾客谈话,忘记放竹箄,把米饭煮成了粥的事。短文叙事简洁,前因后果交代得十分清楚,塑造的人物性格特点鲜明、突出,直接、明了地表现了陈寔重视诚实品格、好学、宽以待人的性格特点,也表现了陈寔的两个儿子十分好学的特点,给人留下较为深刻的印象。另外,从陈寔的两个儿子的角度看,文中对元方、季方的描写是正面描写,表现了他们的好学;从陈寔的角度看,文中对两个儿子的描写是侧面描写,表现了陈寔和賓客的学问之深、谈话之诱人。本文可以和教材中写陈太丘的短文《陈太丘与友期行》对比阅读,《陈太丘与友期行》一文写出了陈寔讲信用的特点,两文中都写到他的儿子元方,你能说说两文中陈寔给儿子带来了哪些影响吗?
(导读/艺禾)