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摘要：在现阶段教学开展的过程中，我国的教学理念和教学体系在不断地发展，也正是因为如此，在现代化的教学理念指导下，我国的教育事业重心渐渐地向文化建设和育人建设发展，素质教育和核心素养教学成为了教学的重点。而五育并举和五育融合作为基础的教学指导以及教学目标成为了每个教师教学开展的重点。在小学数学教学当中，教师也应该积极地融合五育教学，推动教学现代化的发展。
关键词：五育教学;小学数学;智力发育;德育教育;全面发展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-029
小学教学是我国基础教育的重要组成部分，同时也是促进学生成长的重要基础。现阶段我国的教学已经迎来了高质量发展的全新阶段，在这一阶段的教学过程中，不再是重视学生学习成绩，而是渐渐地向育人教育和素质教育所发展，目的是在于培养全面发展的人，这不仅是时代发展的潮流，同时也是学生成长的需求。在这一教学目标的推动下，五育融合和五育教学成为了每个教师关注的重点。小学数学作为重点内容之一在培育健康全面发展的学生上也发挥着非常重要的作用。更好的实现这一教学目标，小学数学教师需要积极的响应教学改革，深化教学育人方式，并且要做好五育融合，在数学教学的过程中渗透五育教育，促进学生的全面发展。
一、以智力发展为出发点
对于小学阶段的学生来说，知识教学应该是学生成长的基础，也是教学开展的重点。提高学生的智力发展不仅是有助于学生其他学科的学习，同时也能够有效地促进学生的人生成长，因此，在五育教学开展的过程中，智力发展应该作为教学的基础出发点。传统的教学方式往往是通过教师对学生进行灌输或者讲述的方式进行教学，这样的教学方式没能够体现学生的主体性，同时也难以让学生有自主的思考能力，限制了学生思维的发展，也限制了学生的智力提高。因此小学数学教师要重视教学开展的引导性，充分地发散学生的思维，在自主学习和探究的过程中提高学生的思维能力和智力。
例如在《四则混合运算》这一章内容的教学过程中，数学教师就要重视教学开展的引导性。首先数学教师要通过多媒体的方式为学生出一些经典例题，让学生在讨论的过程中讲出各题的运算顺序，然后提炼出结论，即带小括号的要先算小括号里面的，小括号里面的要先算二级运算再算一级运算。之后教师要提问学生改变运算顺序，引导学生讨论并得出其结论。通过教学开展的引导性发展学生的思维，并且让学生在探讨和探究的过程中更深入地了解教学知识，在自主学习的过程中提高其智力和更好地掌握数学内容。
二、以德育教育为切入点
正所谓“育人先育德”，道德应该是评判一个人的重要标准。小学阶段的学生正处于人生成长的初步时期，是思想道德素质发展的关键时期，在这一阶段对学生进行德育教学不仅是教育教学改革的重要目标，同时也是学生成长的基本要求。在小学数学教学开展的过程中，数学学科具有一定的理性特点，能够很好地进行德育教育的渗透。小学数学教师需要将数学教学内容与德育内容相结合，在不断地教学渗透中提高学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。
在对学生进行德育教育的过程中，数学教师要充分地发挥自身的监督作用，在教师的监督下培养学生良好的思想道德品质。例如在教學过程中，数学教师就可以让学生收集错题，并且让学生将其整理成错题集，在教师的监督下培养学生的收集错题习惯，以此来培养学生持之以恒的良好品质。之后数学教师还可以利用一些数学典故故事来对学生进行德育教育，例如通过华罗庚的爱国故事培养学生的民族自尊心和爱国热情。或者是在《折线统计图》这一章内容的教学过程中，让学生统计家中的水电用量情况，培养学生节约能源的意识。通过更加丰富的教学方法，对学生进行德育渗透，培养学生良好的思想道德素养，做好德育教育。
三、以全面发展为落脚点
素质教育和核心素养教学应该是现阶段教学开展的重要目标，也是现代化教学的基础要求。而这两点教学目标都有一个共同的目的，那就是促进学生的全面发展。小学数学教学的开展不仅仅是为了提高学生的数学成绩，而是能够帮助学生和促进学生更好的成长和生活。在教学开展的过程中，小学数学教师就需要以更新的教学理念和更加丰富的教学方法来开展数学教学工作。要积极的落实，全面发展这一教学目标，做好五育并举，融合五育教学，以此为教学开展的基础，在实现学生全面发展的同时也推动基础教育的高质量发展。
要想更好地体现五育教学，数学教师就必须通过更加现代化的教学工具和更加现代化的教学理念对其进行教学。例如在《平行四边形和梯形》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过七巧板的教学工具对学生进行教学，让学生在动手实践的过程中理解教学内容，并且掌握教学知识。通过这样的方式，能够有效地提高学生的动手能力，同时还能够做好实践与理论的结合。除此之外，数学教师还要积极地开展生活化教学，将教学知识延伸到学生的生活当中，既能够提高学生的理论知识水平，还能够让学生深刻认识到数学与生活之间的联系，提高学生的数学思维，有效地促进学生的全面发展。
总而言之，要想做好五育教学并非是一朝一夕就能够完成的，小学数学教师需要通过五育融合来进行教学的全面性渗透，在小学数学的教学过程中，通过更加科学和丰富的教学方式来促进学生的全面发展。这需要小学数学教师不断地提高自身的教学素质，同时也要积极地对教学方法进行创新，使其能够在顺应时代发展潮流的基础上，更好地实现五育融合这一教学目标，有效地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王延峰，周盛华.小学"五育"课程的实施——以邹平县第二实验小学为例[J].现代教育，2017（02）：23-25.
[2]石蕊.小学数学教学中的德育渗透[J].数学学习与研究，2017，000（017）：159-159.
（四川省泸州市长江小学）
关键词：五育教学;小学数学;智力发育;德育教育;全面发展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-029
小学教学是我国基础教育的重要组成部分，同时也是促进学生成长的重要基础。现阶段我国的教学已经迎来了高质量发展的全新阶段，在这一阶段的教学过程中，不再是重视学生学习成绩，而是渐渐地向育人教育和素质教育所发展，目的是在于培养全面发展的人，这不仅是时代发展的潮流，同时也是学生成长的需求。在这一教学目标的推动下，五育融合和五育教学成为了每个教师关注的重点。小学数学作为重点内容之一在培育健康全面发展的学生上也发挥着非常重要的作用。更好的实现这一教学目标，小学数学教师需要积极的响应教学改革，深化教学育人方式，并且要做好五育融合，在数学教学的过程中渗透五育教育，促进学生的全面发展。
一、以智力发展为出发点
对于小学阶段的学生来说，知识教学应该是学生成长的基础，也是教学开展的重点。提高学生的智力发展不仅是有助于学生其他学科的学习，同时也能够有效地促进学生的人生成长，因此，在五育教学开展的过程中，智力发展应该作为教学的基础出发点。传统的教学方式往往是通过教师对学生进行灌输或者讲述的方式进行教学，这样的教学方式没能够体现学生的主体性，同时也难以让学生有自主的思考能力，限制了学生思维的发展，也限制了学生的智力提高。因此小学数学教师要重视教学开展的引导性，充分地发散学生的思维，在自主学习和探究的过程中提高学生的思维能力和智力。
例如在《四则混合运算》这一章内容的教学过程中，数学教师就要重视教学开展的引导性。首先数学教师要通过多媒体的方式为学生出一些经典例题，让学生在讨论的过程中讲出各题的运算顺序，然后提炼出结论，即带小括号的要先算小括号里面的，小括号里面的要先算二级运算再算一级运算。之后教师要提问学生改变运算顺序，引导学生讨论并得出其结论。通过教学开展的引导性发展学生的思维，并且让学生在探讨和探究的过程中更深入地了解教学知识，在自主学习的过程中提高其智力和更好地掌握数学内容。
二、以德育教育为切入点
正所谓“育人先育德”，道德应该是评判一个人的重要标准。小学阶段的学生正处于人生成长的初步时期，是思想道德素质发展的关键时期，在这一阶段对学生进行德育教学不仅是教育教学改革的重要目标，同时也是学生成长的基本要求。在小学数学教学开展的过程中，数学学科具有一定的理性特点，能够很好地进行德育教育的渗透。小学数学教师需要将数学教学内容与德育内容相结合，在不断地教学渗透中提高学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。
在对学生进行德育教育的过程中，数学教师要充分地发挥自身的监督作用，在教师的监督下培养学生良好的思想道德品质。例如在教學过程中，数学教师就可以让学生收集错题，并且让学生将其整理成错题集，在教师的监督下培养学生的收集错题习惯，以此来培养学生持之以恒的良好品质。之后数学教师还可以利用一些数学典故故事来对学生进行德育教育，例如通过华罗庚的爱国故事培养学生的民族自尊心和爱国热情。或者是在《折线统计图》这一章内容的教学过程中，让学生统计家中的水电用量情况，培养学生节约能源的意识。通过更加丰富的教学方法，对学生进行德育渗透，培养学生良好的思想道德素养，做好德育教育。
三、以全面发展为落脚点
素质教育和核心素养教学应该是现阶段教学开展的重要目标，也是现代化教学的基础要求。而这两点教学目标都有一个共同的目的，那就是促进学生的全面发展。小学数学教学的开展不仅仅是为了提高学生的数学成绩，而是能够帮助学生和促进学生更好的成长和生活。在教学开展的过程中，小学数学教师就需要以更新的教学理念和更加丰富的教学方法来开展数学教学工作。要积极的落实，全面发展这一教学目标，做好五育并举，融合五育教学，以此为教学开展的基础，在实现学生全面发展的同时也推动基础教育的高质量发展。
要想更好地体现五育教学，数学教师就必须通过更加现代化的教学工具和更加现代化的教学理念对其进行教学。例如在《平行四边形和梯形》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过七巧板的教学工具对学生进行教学，让学生在动手实践的过程中理解教学内容，并且掌握教学知识。通过这样的方式，能够有效地提高学生的动手能力，同时还能够做好实践与理论的结合。除此之外，数学教师还要积极地开展生活化教学，将教学知识延伸到学生的生活当中，既能够提高学生的理论知识水平，还能够让学生深刻认识到数学与生活之间的联系，提高学生的数学思维，有效地促进学生的全面发展。
总而言之，要想做好五育教学并非是一朝一夕就能够完成的，小学数学教师需要通过五育融合来进行教学的全面性渗透，在小学数学的教学过程中，通过更加科学和丰富的教学方式来促进学生的全面发展。这需要小学数学教师不断地提高自身的教学素质，同时也要积极地对教学方法进行创新，使其能够在顺应时代发展潮流的基础上，更好地实现五育融合这一教学目标，有效地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王延峰，周盛华.小学"五育"课程的实施——以邹平县第二实验小学为例[J].现代教育，2017（02）：23-25.
[2]石蕊.小学数学教学中的德育渗透[J].数学学习与研究，2017，000（017）：159-159.
（四川省泸州市长江小学）