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摘 要：文章从民办高校应用文写作课程的教学实际情况入手，就教学所暴露的诸多问题进行了分析和研究并提出了教学改革的新思路。
关键词：民办高校；应用文写作；教学改革
民办高校是我国高等教育体系中的一种特殊存在。由于受到办学条件和学生学习能力层次较低的限制，应用文写作通常是门被忽视的课程。但按照我国目前就业市场的实际，民办高校的教学改革都应转向职业教育，恰恰于此，应用文写作课程才更应该成为教学改革重视的对象。然而，民办高校应用文写作课程被忽视被边缘化的事实已经暴露了许多问题。
一、民办高校应用文写作教学存在的问题
（一）教师队伍良莠不齐
民办高校的师资力量往往不够强大，通常采用专职教师加外聘教师授课的模式。由于外聘教师通常对民办高校教学实际情况并不了解，甚至忽视民办高校学生的真实需求，外聘教师一套教材多校用，一本教案用终身的情况并不少见。而专职教师又以刚毕业的年轻教师为主，对授课内容不熟悉，缺乏教学经验，加之以目前我国目前并没有应用文写作专业，所以教授此门课程的教师往往都是由汉语言文学专业的教师担任，自身的写作能力并不足以胜任，并且一味地采用填鸭式、念经式的教学模式，疏于与学生的沟通，造成了学生学习兴趣下降，授课质量不佳的后果。
（二）教材选用不合理
目前市面上并没有专门针对民办高校学生编写的应用文写作的教材，故而多数民办高校所采用的都是面向公立院校的通用教材。一方面，这类教材内容多年不变，一味地追求全面，形同百科全书，常常是一本教材既党政公文又包含了事务文书、法规文书甚至还有商务文书、公关文书等等但每种文书也仅仅是点到为止，而且“现行教材绝大多是按概念、分类、特点、作用、格式、例文分析这样的模式化定型格式来进行编排，因此导致教学中总是出现枯燥、乏味的现象，看似教师教起来有条有理，而实际学生感受到的却是纸上谈兵。”[1]“另一方面，教材的编写基本采用‘格式十范文+注意事项’的体例，孤立、平面地解释应用文写作知识，忽视了应用文的实用价值。教材的部分内容、观点明显陈旧，脱离了应用文的写现实。”[2]此外，各种教材之间的相互参考映照，经常出现多本教材采用同一种例文的情况。加之以教材例文的滞后性使得例文缺少时代特征，无法引起学生学习的积极性。可见这类通用性教材已经无法适应民办校园面向市场、面向职业教育定位的实际。
面对目前民办高校应用文写作教学的种种困境，笔者认为要真正适应民办高校面向职业定位、面向市场定位的需求，培养技术性复合型人才，应用文写作课程的教学改革势在必行。
二、民办高校应用文写作课程改革途径
（一）引进双师型教师
引进双师型教师，就是要要引进那些既能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师。民办高校应大胆突破引进教师形式的壁垒，将拥有工作经验的优秀人士引进课堂，将教学理论与就业实际紧密联系，实现“工学结合”。与此同时，民办高校还应该加大投入培养一批属于自己的双师型的专职教师。利用专职教师带领学生实习的同时，让教师自己也走向社会走向实际工作岗位，实现教师的二次实习，将应用文写作的教学突破理论传授的瓶颈，在获得第一手的应用文写作实例的同时实现对学生实践教学。只有这样才能改变教师一张口、一支笔的固定教学模式，脱离“讲解——练习——批改”的传统教学模式的窠臼，使授课在增加趣味性的同时也增加了实用性。只有这样才能从根本上唤起学生的学习欲望，增强学生对应用文写作课程的认识，才能将应用文写作的“应用性”落到实处。
（二）整合教材，提高教学质量
面对目前应用文写作课程教材统一化的弊端，民办高校应该大胆鼓励教师对教材进行整合，甚至是编撰适用不同专业的不同教材。针对不同的专业，以“为什么学”“学什么”“怎么学”作为编撰教材的立足点，实现既有学术定位，又涵盖职业定位的专门教材。一方面包含实习报告、论文写作等学术性文种，另一方面针对不同专业进行有针对性的应用文写作教学。比如经济学专业可以侧重于经济型文书的教授；法律专业可以侧重于法律文书的教授；汉语言文学专业则侧重于行政公文的教授等等。在兼顾学术性，职业性教学的同时涉猎一些日常公文比如事务公文的教学。只有大胆地整合教材才能改变通用教材枯燥乏味的弊端，才能增强应用文写作应用性实用性的特点，才能真正实现应用文写作课程工具性的特征。
（三）实现教学形式多样化
要想提高教学质量就必须改变“闭门造车”式的单一教学模式。面向职业需求，充分运用情景体验式的教学方法，将学生之身于真实的职场体验，既提升了学生对应用文写作的重视程度，也能将教学融入日常，突出实用性的特征。还可以充分利用互联网便利性的优势，采用“翻转课堂”等新式的教学理念，改变传统教学模式以教师授课为主学生听课为辅的弊端，通过制作视频使学生使用优质的教学资源，教师增加引导学生思考和体验的同时真正实现将课堂还给学生，从而让学生成为教学的主体，并使得教师对学生写作的指导和批改更具针对性和实效性。
日前，民办高校的发展越来越受到国家的重视，应用文写作课程其自身的实用性理应受到更多的重视，要改变目前应用文写作课程教学的困境，我们的思考还需不断深入，教学改革的步伐还应迈的更大。
参考文献：
[1]钱海敏.应用文写作教学改革刍议[J].大众文艺（理论），2009（12）.
[2]周彤.应用文写作教学中存在的问题及改革探讨[J].南京人口管理干部学院学报，2002（3）.
关键词：民办高校；应用文写作；教学改革
民办高校是我国高等教育体系中的一种特殊存在。由于受到办学条件和学生学习能力层次较低的限制，应用文写作通常是门被忽视的课程。但按照我国目前就业市场的实际，民办高校的教学改革都应转向职业教育，恰恰于此，应用文写作课程才更应该成为教学改革重视的对象。然而，民办高校应用文写作课程被忽视被边缘化的事实已经暴露了许多问题。
一、民办高校应用文写作教学存在的问题
（一）教师队伍良莠不齐
民办高校的师资力量往往不够强大，通常采用专职教师加外聘教师授课的模式。由于外聘教师通常对民办高校教学实际情况并不了解，甚至忽视民办高校学生的真实需求，外聘教师一套教材多校用，一本教案用终身的情况并不少见。而专职教师又以刚毕业的年轻教师为主，对授课内容不熟悉，缺乏教学经验，加之以目前我国目前并没有应用文写作专业，所以教授此门课程的教师往往都是由汉语言文学专业的教师担任，自身的写作能力并不足以胜任，并且一味地采用填鸭式、念经式的教学模式，疏于与学生的沟通，造成了学生学习兴趣下降，授课质量不佳的后果。
（二）教材选用不合理
目前市面上并没有专门针对民办高校学生编写的应用文写作的教材，故而多数民办高校所采用的都是面向公立院校的通用教材。一方面，这类教材内容多年不变，一味地追求全面，形同百科全书，常常是一本教材既党政公文又包含了事务文书、法规文书甚至还有商务文书、公关文书等等但每种文书也仅仅是点到为止，而且“现行教材绝大多是按概念、分类、特点、作用、格式、例文分析这样的模式化定型格式来进行编排，因此导致教学中总是出现枯燥、乏味的现象，看似教师教起来有条有理，而实际学生感受到的却是纸上谈兵。”[1]“另一方面，教材的编写基本采用‘格式十范文+注意事项’的体例，孤立、平面地解释应用文写作知识，忽视了应用文的实用价值。教材的部分内容、观点明显陈旧，脱离了应用文的写现实。”[2]此外，各种教材之间的相互参考映照，经常出现多本教材采用同一种例文的情况。加之以教材例文的滞后性使得例文缺少时代特征，无法引起学生学习的积极性。可见这类通用性教材已经无法适应民办校园面向市场、面向职业教育定位的实际。
面对目前民办高校应用文写作教学的种种困境，笔者认为要真正适应民办高校面向职业定位、面向市场定位的需求，培养技术性复合型人才，应用文写作课程的教学改革势在必行。
二、民办高校应用文写作课程改革途径
（一）引进双师型教师
引进双师型教师，就是要要引进那些既能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师。民办高校应大胆突破引进教师形式的壁垒，将拥有工作经验的优秀人士引进课堂，将教学理论与就业实际紧密联系，实现“工学结合”。与此同时，民办高校还应该加大投入培养一批属于自己的双师型的专职教师。利用专职教师带领学生实习的同时，让教师自己也走向社会走向实际工作岗位，实现教师的二次实习，将应用文写作的教学突破理论传授的瓶颈，在获得第一手的应用文写作实例的同时实现对学生实践教学。只有这样才能改变教师一张口、一支笔的固定教学模式，脱离“讲解——练习——批改”的传统教学模式的窠臼，使授课在增加趣味性的同时也增加了实用性。只有这样才能从根本上唤起学生的学习欲望，增强学生对应用文写作课程的认识，才能将应用文写作的“应用性”落到实处。
（二）整合教材，提高教学质量
面对目前应用文写作课程教材统一化的弊端，民办高校应该大胆鼓励教师对教材进行整合，甚至是编撰适用不同专业的不同教材。针对不同的专业，以“为什么学”“学什么”“怎么学”作为编撰教材的立足点，实现既有学术定位，又涵盖职业定位的专门教材。一方面包含实习报告、论文写作等学术性文种，另一方面针对不同专业进行有针对性的应用文写作教学。比如经济学专业可以侧重于经济型文书的教授；法律专业可以侧重于法律文书的教授；汉语言文学专业则侧重于行政公文的教授等等。在兼顾学术性，职业性教学的同时涉猎一些日常公文比如事务公文的教学。只有大胆地整合教材才能改变通用教材枯燥乏味的弊端，才能增强应用文写作应用性实用性的特点，才能真正实现应用文写作课程工具性的特征。
（三）实现教学形式多样化
要想提高教学质量就必须改变“闭门造车”式的单一教学模式。面向职业需求，充分运用情景体验式的教学方法，将学生之身于真实的职场体验，既提升了学生对应用文写作的重视程度，也能将教学融入日常，突出实用性的特征。还可以充分利用互联网便利性的优势，采用“翻转课堂”等新式的教学理念，改变传统教学模式以教师授课为主学生听课为辅的弊端，通过制作视频使学生使用优质的教学资源，教师增加引导学生思考和体验的同时真正实现将课堂还给学生，从而让学生成为教学的主体，并使得教师对学生写作的指导和批改更具针对性和实效性。
日前，民办高校的发展越来越受到国家的重视，应用文写作课程其自身的实用性理应受到更多的重视，要改变目前应用文写作课程教学的困境，我们的思考还需不断深入，教学改革的步伐还应迈的更大。
参考文献：
[1]钱海敏.应用文写作教学改革刍议[J].大众文艺（理论），2009（12）.
[2]周彤.应用文写作教学中存在的问题及改革探讨[J].南京人口管理干部学院学报，2002（3）.