摘 要：构建和谐社会有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。要实现和谐教育，教师是至关重要的。本文从数学特点、数学课堂、教学过程和师生关系四个方面阐述了和谐教育在数学教学过程中的应用。
　　关键词：数学和谐；课堂和谐；和谐过程；师生关系
　　和谐社会的构建与发展需要和谐的教育，和谐的教育呼唤和谐的课堂。构建和谐课堂能最大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。因此，呼唤和谐的数学课堂，关注学生的课堂生活，赋予课堂以生活意义和生命价值，成为了当前初中数学课堂教学改革的必然要求。以下结合自己的课堂教学实践，谈谈对和谐课堂的几点认识。
　　一、抓住数学科学呈现出的和谐性，巧加利用
　　作为研究客观世界的数量关系和空间形式的数学科学，它反映了客观世界的统一性。正如希尔伯特所说：“数学的有机统一，是这门科学固有的特点，因为这是一切精确自然科学知识的基础。”客观世界的这种统一性被爱因斯坦称为“神秘的和谐”。
　　（1）请写出图3中所表示的代数恒等式：____。
　　解析：本题是一道和整式乘法有关的创新图形题，体现了数形结合思想。
　　和谐就是谐调一致，协调统一。数学的和谐性，真实地反映了客观世界的和谐统一，揭示了数学中的普遍联系。在教学过程中，教师对数学的和谐性要不断地进行总结、提炼，以便更好地提高学生分析、解决实际问题的能力。
　　二、构建和谐的数学课堂，要给学生营造和谐的氛围
　　陶行知先生曾指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。开放的数学课堂，不仅能引导学生学会数学知识，掌握学习方法，更是促进学生主动学习、和谐发展的必由之路。
　　（一）和谐的数学课堂，首先要是一个开放的课堂
　　1.让学生去“展示自己”
　　把学习的权利还给孩子，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！
　　2.引领学生去自主探究
　　在课堂教学中，学生不是跟着教师设计的意图去“探索”的操作工，而是自主的探究者。法国思想家罗梭说过：教育的艺术在于让人喜欢你所教的东西。因此在教学中我经常设法根据教学内容并联系实际创设种种问题情境，从而激发学生强烈的求知欲，让学生能够积极主动地投入到学习活动中。
　　（二）和谐课堂应呈现民主、自由，充满关爱的氛围
　　在民主、自由，充满关爱的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑。有心理学家说：“情感對于思维犹如能源的发动机。”大量的教学经验告诉我们，学生情感活跃时，感知比较敏锐，思维比较深刻，想象比较丰富，反之，学生情绪消极时，智力迟钝受阻。因此，在课堂教学中，老师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生。学生也会把赞美和激情献给你。师生互通情感，互相尊重，彼此信任，这是学生学习的良好的心理环境。
　　（三）和谐的数学课堂，要给学生真实的体验与感悟
　　数学是丰富多彩、生气勃勃、光彩照人的。它绝对不只是简简单单的计算、公式、法则的问题。数学家或数学史的故事，会让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等；数学问题生活化，会让学生觉得数学就在我们身边；数学问题的解决会教会学生很多思维方式……在和谐的数学课堂里，我们要关注学生对数学的体验，让学生不仅爱老师，爱同学，爱数学活动，更爱数学本身。在实际应用中，我既让学生体验到生活中处处有数学，处处用数学，又让学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，逐步养成带着问题的眼光观察生活中的问题。
　　和谐是一种美，更是一种境界。需要我们不断日积月累，不断提高我们的“课感”；需要我们用“思考和行动”来落实，用“实践和反思”来提升；更需要我们用自身的和谐发展去创造和谐的教学，以达到促使每个学生和谐发展的目的。总之，在当前实施新课程改革和深化教育改革的过程中，作为数学教师，在数学教学中要自觉认真地实施和谐教育，为培养“四有”人才而努力奋斗。
　　参考文献：
　　[1]徐仲安.《中学生素质教育》，上海科技出版社，1991年5月第1版
　　[2]刘兼、孙晓天.《数学课程标准解读》，北京师范大学出版社，2003年7月第1版