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2016年，我园与海安曲塘幼儿园分别作为共建园、项目园，成功申报省课程游戏化项目。两年来，我们紧跟省市步伐，扎实推动课程游戏化项目建设。
1.创造条件，加大硬件投入。
我园巧用西教学楼与后排卧室之间的空地建起玩沙池，安装水龙头，添置玩沙工具，满足幼儿玩沙玩水的需要；增添了竹梯、轮胎、碳化积木、水车、油桶、纸筒、滚筒等游戏材料，存放在楼梯间，方便取用；整理幼儿园现有的各种教学、游戏、办公资源，发动家长收集各类有利用价值的游戏材料，建立了幼儿园资源室。资源室内各类材料分类摆放，大大增加了资源的有效利用。
2.加强学习，更新教师理念。
课程游戏化的开展首先需要教师明晰理念，更新观念。我们组织教师从两方面深入学习，一是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的学习，二是省课程游戏化微信群讨论材料的学习。学习方式有大组集中、小组交流、个人研读，并要求教师将学习的过程和心得体会记录在统一的学习研讨记录表中。
3.围绕支架，积极展开尝试。
围绕课程游戏化的六个支架，我园开展了一些尝试。如支架一：观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，通过观察儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。我园一是要求教师加强对幼儿行为的观察，每月完成两篇观察记录；二是班级环境中创设“最亮宝贝”墙，展示幼儿在活动中的表现，方便家长了解孩子在园一日活动中的表现。又如支架三：改变活动室内课桌椅摆布方式，合理规划活动室空间，以方便幼儿游戏为基本原则，允许幼儿跨区域游戏。我园以年级组开展班级区域游戏的“观摩研讨、深度诊断、调整修改”，加深教师们对区域游戏设置要领及材料投放等游戏组织策略的理解，更加关注本班幼儿的年龄特点以及区域游戏与主题活动的融合。再如支架六：尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许教师根据活动需要，灵活调配。我园通过三步来进行：第一步，反思以往一日生活安排的合理性，挤出更多的时间为幼儿游戏服务，减少等待。第二步，帮助教师树立一日生活皆课程的理念，尝试教学内容渗透在一日活动，打破界限。第三步，明示一日活动时间表，形成秩序，帮助幼儿灵活掌控自己的时间。
4.携手共建，两园共同成长。
我园是曲塘幼儿园的共建园，通过游戏观摩、活动展示、专题沙龙等方式，两园形成项目建设的共同体，在环境创设、游戏材料开发、游戏区域设置、游戏过程研究、课程资源挖掘等方面互通有无，共同提高。
在开展课程游戏化项目的过程中，教师们从理念到行为，慢慢发生了变化。但是看到家长们争先恐后把孩子送到社会上的各种培训机构，我们意识到课程游戏化不仅需要教师们转变观念，同样需要家长树立科学的育儿观。因此，我们借助课程游戏化项目的实施，促进家园同步提高，真正实现家园共育。
1.家长课堂，转变教育观念。
我园开展系列课程体验暨课程游戏化家长资源有效利用活动。如家长课堂“自主就餐，快乐而为”，组织家长观看视频，发现孩子在家与在园就餐存在的问题，并积极展开讨论，了解幼儿在园自主就餐的情况，共同为孩子快乐就餐、健康成长出谋划策。“润‘行’细无声——幼儿良好生活习惯的养成”“让您的孩子爱上阅读”“爱我你就陪陪我”等活动，将家长关注的教育话题浓缩到课堂中，通过播放孩子真实的生活视频，触动家长的灵魂，促使家长反思自己的教育行为、教育方式；通过现场提问，群策群力，帮助家长解决育儿中出现的难题；通过角色扮演、游戏体验，活跃课堂气氛，让家长在积极有效的互动中感受教育孩子原来是很快乐、很有趣的事情……家长课堂拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育观念，激发了家长参与幼儿园活动的积极性。同时，也增进了家园之间的沟通力度，为实现家园共育搭建了交流的平台。
2.亲子同堂，体验活动魅力。
幼儿园邀请家长走进教室，和孩子一起活动，感受亲子游戏的快乐。例如：亲子活动“有趣的光”“神奇的魔术”，引导年轻的父母和孩子一起，体验科学游戏的乐趣；“我们的约定——班规家规”，让家长和孩子在共同商量制定家规的过程中一起成长；“让创意点亮生活”，突破常规思维，将现场分为以家长为主体的第一活动现场和以幼儿为主体的第二活动现场，两个现场以视频的方式进行互动，引导家长和幼儿一起动脑、动手，利用生活中的人、事、物展开积极探索。
3.因势利导，亲子共制玩具。
各班通过家长会、发信息等方式，动员中、大班的幼儿和家长一起搜集生活中的废旧物品，如木工板、轮子、筛子、呼啦圈、纸盒、扇子、毛线、纽扣、绳子、水桶、饼干盒等，亲子一起制作新奇又好玩的玩具，并举办亲子制作作品展。宽敞的操场上摆满了各式各样的作品：有纸箱制作系列，如坦克、摩托车、飞船；有用筛子、扇子、竹子制作的系列装饰画；有综合利用多种器材制作的秋千、机器人、挖土机、飞机……豐富多彩的玩具充实了孩子的游戏，为我园课程游戏化项目的开展提供了有力的支撑。
4.因地制宜，开展特色活动。
我园开展的特色活动有：（1）热闹非凡的亲子游园活动。游园活动分为室内和室外，室内有立体百变拼图、水果拼拼乐、巧手做饼干、蛋儿秀等八个手工类活动，室外有快乐指路、袋鼠跳跳、西瓜向前冲、小鸡出壳等八个运动类游戏。幼儿和家长随身带着幼儿园统一设计制作的亲子游园参与卡，任意参加游戏和DIY制作活动。每参加一个活动，教师会在参与卡上盖一个特别的小圆印章。集满三个印章，可以参加幸运抽奖，获得意外的奖品。（2）丰富多彩的跳蚤市场活动。活动前，幼儿园发放活动倡议书，召开家长会，引导家长和孩子协商，把家中搁置已久、确认不需要的图书玩具等物品拿出来，亲子制作宣传海报，在幼儿园的跳蚤市场买卖。（3）精彩纷呈的毕业离园活动。进入六月，幼儿园设计了系列毕业季活动。分为两个篇章：一是由大班根据班级实际开展系列活动，有拍创意毕业照，拍微电影等；二是幼儿园集中策划、组织的活动，如文艺演出，幼儿人人上台展示，家长个个参与活动，让孩子们体验珍贵的师生情、同伴情、亲子情。（4）别具一格的自创园所节日。如为期一个月的风筝节活动，围绕风筝的故事、巧手做风筝、风筝的安全、快乐放风筝、春日风筝展五个系列展开。各班教师带动家长和幼儿收集风筝的由来、相关的历史故事等图片资料，了解风筝的种类、样式及制作方法，学习制作风筝、放飞风筝。风筝节让家长进一步了解了我园的特色教育活动，增进了亲子和家园之间的情感。（5）妙趣横生的棋类游戏。我园中、大班开发了若干形式多样、妙趣横生的棋类游戏，将“教”和“玩”有效结合。先是从简单的“飞行棋”“五子棋”开始激发幼儿的兴趣，再逐步过渡到较难的数学棋、交通棋、图形棋、象棋、围棋等。棋类游戏得到了家长的支持，家庭中的亲子对弈，其乐融融。（6）生动有趣的种植活动。我们把种植活动纳入课程计划，请家长中的种植能手来园指导，从小培养幼儿爱劳动和良好观察的习惯。
一、追寻·尝试
1.创造条件，加大硬件投入。
我园巧用西教学楼与后排卧室之间的空地建起玩沙池，安装水龙头，添置玩沙工具，满足幼儿玩沙玩水的需要；增添了竹梯、轮胎、碳化积木、水车、油桶、纸筒、滚筒等游戏材料，存放在楼梯间，方便取用；整理幼儿园现有的各种教学、游戏、办公资源，发动家长收集各类有利用价值的游戏材料，建立了幼儿园资源室。资源室内各类材料分类摆放，大大增加了资源的有效利用。
2.加强学习，更新教师理念。
课程游戏化的开展首先需要教师明晰理念，更新观念。我们组织教师从两方面深入学习，一是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的学习，二是省课程游戏化微信群讨论材料的学习。学习方式有大组集中、小组交流、个人研读，并要求教师将学习的过程和心得体会记录在统一的学习研讨记录表中。
3.围绕支架，积极展开尝试。
围绕课程游戏化的六个支架，我园开展了一些尝试。如支架一：观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，通过观察儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。我园一是要求教师加强对幼儿行为的观察，每月完成两篇观察记录；二是班级环境中创设“最亮宝贝”墙，展示幼儿在活动中的表现，方便家长了解孩子在园一日活动中的表现。又如支架三：改变活动室内课桌椅摆布方式，合理规划活动室空间，以方便幼儿游戏为基本原则，允许幼儿跨区域游戏。我园以年级组开展班级区域游戏的“观摩研讨、深度诊断、调整修改”，加深教师们对区域游戏设置要领及材料投放等游戏组织策略的理解，更加关注本班幼儿的年龄特点以及区域游戏与主题活动的融合。再如支架六：尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许教师根据活动需要，灵活调配。我园通过三步来进行：第一步，反思以往一日生活安排的合理性，挤出更多的时间为幼儿游戏服务，减少等待。第二步，帮助教师树立一日生活皆课程的理念，尝试教学内容渗透在一日活动，打破界限。第三步，明示一日活动时间表，形成秩序，帮助幼儿灵活掌控自己的时间。
4.携手共建，两园共同成长。
我园是曲塘幼儿园的共建园，通过游戏观摩、活动展示、专题沙龙等方式，两园形成项目建设的共同体，在环境创设、游戏材料开发、游戏区域设置、游戏过程研究、课程资源挖掘等方面互通有无，共同提高。
二、解疑·推进
在开展课程游戏化项目的过程中，教师们从理念到行为，慢慢发生了变化。但是看到家长们争先恐后把孩子送到社会上的各种培训机构，我们意识到课程游戏化不仅需要教师们转变观念，同样需要家长树立科学的育儿观。因此，我们借助课程游戏化项目的实施，促进家园同步提高，真正实现家园共育。
1.家长课堂，转变教育观念。
我园开展系列课程体验暨课程游戏化家长资源有效利用活动。如家长课堂“自主就餐，快乐而为”，组织家长观看视频，发现孩子在家与在园就餐存在的问题，并积极展开讨论，了解幼儿在园自主就餐的情况，共同为孩子快乐就餐、健康成长出谋划策。“润‘行’细无声——幼儿良好生活习惯的养成”“让您的孩子爱上阅读”“爱我你就陪陪我”等活动，将家长关注的教育话题浓缩到课堂中，通过播放孩子真实的生活视频，触动家长的灵魂，促使家长反思自己的教育行为、教育方式；通过现场提问，群策群力，帮助家长解决育儿中出现的难题；通过角色扮演、游戏体验，活跃课堂气氛，让家长在积极有效的互动中感受教育孩子原来是很快乐、很有趣的事情……家长课堂拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育观念，激发了家长参与幼儿园活动的积极性。同时，也增进了家园之间的沟通力度，为实现家园共育搭建了交流的平台。
2.亲子同堂，体验活动魅力。
幼儿园邀请家长走进教室，和孩子一起活动，感受亲子游戏的快乐。例如：亲子活动“有趣的光”“神奇的魔术”，引导年轻的父母和孩子一起，体验科学游戏的乐趣；“我们的约定——班规家规”，让家长和孩子在共同商量制定家规的过程中一起成长；“让创意点亮生活”，突破常规思维，将现场分为以家长为主体的第一活动现场和以幼儿为主体的第二活动现场，两个现场以视频的方式进行互动，引导家长和幼儿一起动脑、动手，利用生活中的人、事、物展开积极探索。
3.因势利导，亲子共制玩具。
各班通过家长会、发信息等方式，动员中、大班的幼儿和家长一起搜集生活中的废旧物品，如木工板、轮子、筛子、呼啦圈、纸盒、扇子、毛线、纽扣、绳子、水桶、饼干盒等，亲子一起制作新奇又好玩的玩具，并举办亲子制作作品展。宽敞的操场上摆满了各式各样的作品：有纸箱制作系列，如坦克、摩托车、飞船；有用筛子、扇子、竹子制作的系列装饰画；有综合利用多种器材制作的秋千、机器人、挖土机、飞机……豐富多彩的玩具充实了孩子的游戏，为我园课程游戏化项目的开展提供了有力的支撑。
4.因地制宜，开展特色活动。
我园开展的特色活动有：（1）热闹非凡的亲子游园活动。游园活动分为室内和室外，室内有立体百变拼图、水果拼拼乐、巧手做饼干、蛋儿秀等八个手工类活动，室外有快乐指路、袋鼠跳跳、西瓜向前冲、小鸡出壳等八个运动类游戏。幼儿和家长随身带着幼儿园统一设计制作的亲子游园参与卡，任意参加游戏和DIY制作活动。每参加一个活动，教师会在参与卡上盖一个特别的小圆印章。集满三个印章，可以参加幸运抽奖，获得意外的奖品。（2）丰富多彩的跳蚤市场活动。活动前，幼儿园发放活动倡议书，召开家长会，引导家长和孩子协商，把家中搁置已久、确认不需要的图书玩具等物品拿出来，亲子制作宣传海报，在幼儿园的跳蚤市场买卖。（3）精彩纷呈的毕业离园活动。进入六月，幼儿园设计了系列毕业季活动。分为两个篇章：一是由大班根据班级实际开展系列活动，有拍创意毕业照，拍微电影等；二是幼儿园集中策划、组织的活动，如文艺演出，幼儿人人上台展示，家长个个参与活动，让孩子们体验珍贵的师生情、同伴情、亲子情。（4）别具一格的自创园所节日。如为期一个月的风筝节活动，围绕风筝的故事、巧手做风筝、风筝的安全、快乐放风筝、春日风筝展五个系列展开。各班教师带动家长和幼儿收集风筝的由来、相关的历史故事等图片资料，了解风筝的种类、样式及制作方法，学习制作风筝、放飞风筝。风筝节让家长进一步了解了我园的特色教育活动，增进了亲子和家园之间的情感。（5）妙趣横生的棋类游戏。我园中、大班开发了若干形式多样、妙趣横生的棋类游戏，将“教”和“玩”有效结合。先是从简单的“飞行棋”“五子棋”开始激发幼儿的兴趣，再逐步过渡到较难的数学棋、交通棋、图形棋、象棋、围棋等。棋类游戏得到了家长的支持，家庭中的亲子对弈，其乐融融。（6）生动有趣的种植活动。我们把种植活动纳入课程计划，请家长中的种植能手来园指导，从小培养幼儿爱劳动和良好观察的习惯。