摘要：导入环节是课堂教学的关键步骤，关乎到整节课的教学效果，但其导入也是存在技巧的，不仅要具有多样有趣的表现形式，还要用情感把学生快速的带入到课堂教学中去，增加学生的情感体验，不断提高学生的学习效率以及课堂教学质量。本文就如何对初中美术课程进行情感导入进行了深入探究，以促進学生美术素养的不断培养。
关键词：初中;美术课;导入
在实际的初中美术教学当中，以老师为中心是最常用的教学方式，由于其忽略了学生的主观能动性，使得学生对于美术的学习兴趣不是很高，不仅影响了学生的个性化发展，还给课堂教学质量的不断提高带来了很大的阻碍。因此，只有对其教学模式进行不断的创新，才能把学生自身的学习能动性充分的发挥出来，不断提高学生的美术涵养，使得初中美术的课堂教学效果越来越好。本文从课堂导入环节入手，提出了几点对学生进行情感教学的建议。
一、通过故事导入吸引学生的注意力
从现阶段初中美术的教学形式来看，初中生对于美术的学习积极性并不是很高，原因主要可以分为两个方面，一方面，中考并不涉及到美术的考察，另一方面，美术学习具有一定的难度，而且其绘画过程比较枯燥，很难让学生坚持下去。针对这种情况，老师应及时与学生进行交流和沟通，并积极采取有效措施打消学生对于美术的排斥心理，让学生发现美术学习的趣味性，不断调动学生的学习主动性。利用故事进行导入就是一个不错的教学方法，不仅可以赋予课堂教学更多的趣味性，唤醒学生的学习欲望，还可以把学生的注意力更好的集中到课堂教学当中，不断提高学生的学习效果。
比如，在讲到《中国山水画》一课时，老师就可以通过讲故事的形式把学生的注意力集中到课堂学习上来。《富春山居图》是由元代画家黄公望所作，是我国古代水墨山水画的巅峰之作，在我国的绘画史上具有崇高的历史地位，是我国十大传世名画之一。但这幅图重回故里的经历十分波折，一开始它由董其昌收藏，又经几回辗转到了吴洪裕手里，由于其过于喜爱想要焚图殉葬，是其侄子火中取画，才让它免遭此难，但画卷成了残卷，变成了两节。后来《富川山居图》一部分被带到了台湾，中国想要一同展出，但由于当时两岸的关系不是很好，导致请求遭到了拒绝。后来随着时间的推移，两岸的关系得到了一定缓和，才使得《富春山居图》在半个世纪之后重返京城。同学们，你们是怎么看待这副画的呢？在讲解这个故事的时候，老师要采用赋予情感的语言来进行讲述，把学生的好奇心和学习积极性充分的调动起来，不断强化学生的情感认知，使学生能够更好的领略《富春山居图》的独特魅力。
二、通过多媒体导入丰富的教学内容
随着科学技术的不断发展，可以应用在教学过程中的信息技术越来越多，多媒体就是一个常用且有力的学习助手，可以为课堂教学带来极大的便利。因此，初中美术老师可以有效的结合多媒体对学生进行课堂导入，给学生营造一个良好的学习环境，把美术作品以一种新的形式呈现在学生眼前，俘获学生的心，使学生能够更好的投入到课堂当中，不断丰富学生的情感体验。
比如，在讲解《用色彩表达情感》一节时，老师就可以利用多媒体播放《奥运会升旗》和《海洋》两个短片，然后让学生分别说一说这两个短片分别是用什么颜色作为代表的？以此激发学生的学习兴趣，把学生更好的带入到色彩情感的思考之中。这样一来，不仅可以实现视频与美术的完美融合，给学生带来更直观的情感冲击，还可以激发学生的学习积极性，不断提高学生的学习效率。但需要注意的是，老师不能过度使用视频、音乐等进行教学，要做到“有的放矢”，把多媒体的优点更好的发挥出来，让美术课堂的教学效果迈上一个新的台阶。
三、通过情感导入陶冶学生的性情
任何一个美术作品都有它本身存在的意义和特殊情感，所以，在对学生开展初中美术教学导入的时候，老师要善于利用赋予情感的语言去进行讲解，把作品赋予的情感传递给学生，让学生感受到作品的独特内涵，并逐渐爱上美术学习。另外，美术教学也是塑造学生纯洁灵魂以及真性情的重要手段，而导入环节就是一个很好的突破口，不仅可以有效的提高学生的精神境界，还可以使课堂的教学效果得到升华。
比如，在讲到《纸板的创想—座椅设计》一课时，老师就可以利用情感进行课堂导入：“大家对于座椅都不陌生，公园的长凳、家里的沙发、躺椅以及我们学习坐的椅子等等，虽然造型很多，但都是让人用来休息的地方。那么，如果让你设计一款座椅的话，你会怎么来设计呢？今天老师就带领大家走进座椅的世界，让你们懂得座椅设计的基本原理，并通过对纸板进行折、剪、插、粘等形式完成自己的座椅制作。富有感情的课前导入，不仅可以激发学生对于情感的实际需求，给学生留下更多可供思考和创新的空间，还可以对学生进行情感熏陶，让学生更好的配合老师完成课堂教学任务。
四、结语：
总之，对初中美术进行情感导入的方法有很多，老师要不断提高自身的艺术修养和教学水平，并采用多种有效的导入方式对学生展开教学，激发学生对于初中美术的学习兴趣，使学生能够以更好的学习态度投入到课堂学习中去，不断优化学生的学习效果，进而促进课堂教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]王娜.初中美术课堂导入式教学方法的运用[J].考试周刊，2015（31）
[2]王玉冰.初中美术教学中课堂导入的实践应用[J].美术教育研究，2018（18）