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本文引进控制论的黑箱模式，侧重电教“人──机”界面的特殊性，进一步揭示申在模型的局限，结合心理学提出并论证此类界面上的感知阻抗、表象阻抗、记忆阻抗、思维阻抗和情绪阻抗等见解，并就减少阻抗提出三项操作性建议．
“人—机”界面上的心理阻抗──电教理论基础研究之二·心理控制论
【摘 要】
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本文引进控制论的黑箱模式，侧重电教“人──机”界面的特殊性，进一步揭示申在模型的局限，结合心理学提出并论证此类界面上的感知阻抗、表象阻抗、记忆阻抗、思维阻抗和情绪阻抗
【机 构】
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广州市现代教育科学研究中心
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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1994年2期
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