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【摘要】近年来，提高教学质量已成为高校教学进行改革的中心任务，是三本院校教育的生存发展的命脉。可是，从目前掌握的资料分析，当前，高校教学改革的研究很少，各种解决途径深入性和可操作性不强，很难在实践中得到应用。所以，对于高校教学改革的研究最重要的是要深入了解大学生的学习状况，制定可以推动大学生学习的高校教学改革办法，为三本院校教育教学改革拓宽新的思路和策略，这对三本院校教育改革有着非常重要的现实意义和指导作用。
【关键词】三本院校教育；教育理念；教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）05-0029-1.5
三本院校教育是高等教育的重要组成，是一个大学的奠基石。三本院校教育往往是社会关注的热点问题，对社会的发展三本院校教育总是要快捷地做出反应，并成为我国高校改革与发展的动力。
一、三本院校教育改革的相关概念
高校教育改革的概念。教学改革的定义是：教学改革就是按照一定的目的和要求，把落后的教学思想、教学观念，以及教学活动中陈旧的不合理的部分改成新的，能适应一定社会政治、经济需要的一种实践活动。
依据对一些学者观点的分析，高校教学改革的定义可以概括为：从事高校教学实践活动的主体，依据某种新理念作为指导，依据一定的教学改革目标和要求，采用各种政策、策略和措施，有目的、有计划地转变陈旧的、不合理的教学思想、观念、体制、内容、方法和手段等，达到预期的进步和发展的一项实践活动。
二、三本教育改革的重要作用
第一，对旧的教育观念进行教学改革。观念是行动的灵魂，教育教学起着指导和统领作用，所有先进的教学改革都是教学改革过程中总结出来的新的教育理念；从旧的教育理念中改革是困难的；所有的教学改革都是旧的和新的教育理念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教不转变教育观念，学改革是不可能的；教育观念的转变，可以将很多困难得到解决。
第二，教学改革是一个过程，是改变破坏旧的教育方式，建立新的教学和学习方法的过程。通过采用先进的教育方式将先进的教育理念展现出来。教学改革是一种目标导向的行为，实施教学改革要有其明确的目的，一是提高高校教学质量的要求，在改革的过程中，不适合学生全面发展和学习方法就必须进行改革，选择适合学生发展的教学和学习方法的要发扬，使每个学生都能得到更好的发展。二是提高教学效率，也就是降低或减少单位时间，降低学生的无效学习要素，优化教学条件和教学过程，使他们能够最大限度地在规定时间内促进学生发展的。
第三，促进三本院校教育体制的建设。“体制改革是目前三本院校教育改革的首要环节，因为三本院校教育的课程改革、教学改革、结构改革等所有过程中存在的问题，最终都会通过体制来体系出来。如果没有体制改革，这些问题是很难解决的。”除此之外，体制是否已经完善也会对高校的教学活动造成非常重要的影响。因为高校培养人才的活动都是在一定的体制保证下进行的。体制选择不合理，会导致教育质量受到影响，同时，对教学的过程也会造成影响。
三、三本院校教育改革存在的问题
教学质量是高等学校教学中最重要的元素，它可以影响了高等学校的每一项工作，包括教学改革工作，都是以教学质量问题为中心的，以提高人才培养质量为最终目标。改革开放至今，我国高校教学改革的发展过程，还存在着一些问题，具体如下：
1.过于重视宏观体制改革
高校的教学改革对于宏观的体制和管理过于重视，注重采取建立外部的保障体系的方式，强调各高校应有一套适合本校情况、自我监控、良性循环的教学质量保障体系。但是，在这方面过分地指出从学校、教师的层面开展工作，而对于学生等方面都忽略了，那么高校的改革也会受到干扰。
2.应试教育模式依然是主要模式
高校教学改革没有突破应试教育的教学模式。虽然大多数高校已经实现了选课系统，学分制等教学体系，但是，由于缺乏课程资源，教育观念陈旧，缺乏完善的制度，对学生选课缺乏了解等原因，影响了选修制与学分制的实施效果，在日常的教学管理过程中，教师和学生都是因为考试而完成任务的现象依然严重。
3.创新精神缺失
高校教学的改革没有创新精神，教学的大纲和内容枯燥古板，缺乏创新，使得学生对学习提不起兴趣，甚至出现厌学的行为，教师的教学方法也比较枯燥，很难调动学生学习的积极性，学生的创新意识和创新能力很难发挥出来。
4.不能体现学生的主体作用
在大学教学过程中教师的主导作用过于突出，学生的主体地位很难表现出来。这对于研究三本院校教育的改革和实施三本院校教育的改革都存在弊端，忽视学生核心作用，长期以来，仅强调教师的主导作用，而对于学生学习方面的研究被忽视，从而导致教学质量很难被提高。
四、三本院校教育改革的措施
高校的教学改革的工作的基础是人才培养的质量，大学生质量是高校教学质量的主体，也是高校教学质量的根本体现。针对当前教育改革中存在的问题，为了使得学生达到更好的学习效果，提高三本院校教育质量，具体建议和措施如下：
1.遵循以“学生为本”的教学思想
解放思想，转变观念是教学改革重要理念，推动教学改革的顺利进行，如果新的想法，缺乏教学的主动性，将很难推进高校教学改革的创新。教育理念对学校的生存和发展的起着重要的作用，是高校战略规划的基础，是高校教学改革的指导思想，是学校特色形成的前提。因此，高校教学改革的前提是要明确教育观念，树立“以学生为中心”的教学改革理念。
2.对教学改革内容的确立
“学习指导”是指教师引导学生，教师通过自己的理论实践，对学生进行指导，并帮助学生解决学习过程中遇到的实际问题，这是教会学生如何学习的过程。让学生学会学习，学好学习。学习指导的根本目的是引导学生学会学习，提高学生的学习效率和学习质量，是“学生为主”和“教师以教为主”的辩证统一，而且连接教师和学生的载体，是促进“教”与“学”的动力，以促进教学改革的有效方法。学校也需要帮助学生减轻不适感和自我探索时间，尽快学会学习，学会自我发展。因此，学生需要在教师的帮助下进行学习。
3.针对大学生学习状况改善教学方法
教学方法是使课堂教学气氛中活跃起来的重要环节。“教学的成败主要是教师选择教学的方法是否合理而决定的。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，都取决于教师采取的教学方式是否合理。”但是，目前大学教师所采取的教学方法依然以教师为主体，而在课上也是以教师和教材为核心的，教师在课题上往往都是对教材进行讲解，毫无新意，而学生对教师所将讲的内容毫无兴趣。所谓的知识和信息的流通都是从教师那里传递给学生的，换句话说填鸭式的教学方法依然是主要方式。教学方法不但可以体现教师主导作用，又可以影响学生发挥主体地位，所以，对教学方法进行改革是高校教学改革的主要环节。所以说，高校教学方法改革势在必行。
4.改革学业评价方式
对学生进行评价是教育评价体系主要组成部分，直接体现教育价值观、质量观、人才观，“高校对学生进行评价，其本质是激发学生内在的发展动力的人本化社会活动，它以有利于学生的发展为出发点，也以有利于学生的发展为归宿”。因此，应改革对大学生学业评价的方式。
5.学习环境的改善
学习环境是指学习者可以探索和自主学习的地方，也是学习者学习和教学材料之间进行交流的场所。环境是生存和发展的基本条件，学习环境对学生的学习有着的强烈影响，它可以指导学习行为的发展与方向。校园文化包括物质文化环境，包括人文精神与大学精神。而这种精神和文化环境对学生的学习和发展直接相关关系。因此，高校要提高学校的学习环境，软、硬环境，促进校园气氛相得益彰，并以为学生创造良好的学习氛围和环境为基础。
【参考文献】
[1]刘英杰.中国教育大事典（下）[Z].杭州：浙江教育出版社，1993.
[2]俞曙霞.适应社会主义市场经济需要深化高校教学改革[J].广西大学学报，1994（3）.
[3]袁本涛.中国高校教学改革的现状与趋势分析——来自2005年国家级教学成果奖的报告[J].大学教育科学，2006（2）.
【作者简介】王志刚：天津财经大学2012级MPA。
【关键词】三本院校教育；教育理念；教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）05-0029-1.5
三本院校教育是高等教育的重要组成，是一个大学的奠基石。三本院校教育往往是社会关注的热点问题，对社会的发展三本院校教育总是要快捷地做出反应，并成为我国高校改革与发展的动力。
一、三本院校教育改革的相关概念
高校教育改革的概念。教学改革的定义是：教学改革就是按照一定的目的和要求，把落后的教学思想、教学观念，以及教学活动中陈旧的不合理的部分改成新的，能适应一定社会政治、经济需要的一种实践活动。
依据对一些学者观点的分析，高校教学改革的定义可以概括为：从事高校教学实践活动的主体，依据某种新理念作为指导，依据一定的教学改革目标和要求，采用各种政策、策略和措施，有目的、有计划地转变陈旧的、不合理的教学思想、观念、体制、内容、方法和手段等，达到预期的进步和发展的一项实践活动。
二、三本教育改革的重要作用
第一，对旧的教育观念进行教学改革。观念是行动的灵魂，教育教学起着指导和统领作用，所有先进的教学改革都是教学改革过程中总结出来的新的教育理念；从旧的教育理念中改革是困难的；所有的教学改革都是旧的和新的教育理念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教不转变教育观念，学改革是不可能的；教育观念的转变，可以将很多困难得到解决。
第二，教学改革是一个过程，是改变破坏旧的教育方式，建立新的教学和学习方法的过程。通过采用先进的教育方式将先进的教育理念展现出来。教学改革是一种目标导向的行为，实施教学改革要有其明确的目的，一是提高高校教学质量的要求，在改革的过程中，不适合学生全面发展和学习方法就必须进行改革，选择适合学生发展的教学和学习方法的要发扬，使每个学生都能得到更好的发展。二是提高教学效率，也就是降低或减少单位时间，降低学生的无效学习要素，优化教学条件和教学过程，使他们能够最大限度地在规定时间内促进学生发展的。
第三，促进三本院校教育体制的建设。“体制改革是目前三本院校教育改革的首要环节，因为三本院校教育的课程改革、教学改革、结构改革等所有过程中存在的问题，最终都会通过体制来体系出来。如果没有体制改革，这些问题是很难解决的。”除此之外，体制是否已经完善也会对高校的教学活动造成非常重要的影响。因为高校培养人才的活动都是在一定的体制保证下进行的。体制选择不合理，会导致教育质量受到影响，同时，对教学的过程也会造成影响。
三、三本院校教育改革存在的问题
教学质量是高等学校教学中最重要的元素，它可以影响了高等学校的每一项工作，包括教学改革工作，都是以教学质量问题为中心的，以提高人才培养质量为最终目标。改革开放至今，我国高校教学改革的发展过程，还存在着一些问题，具体如下：
1.过于重视宏观体制改革
高校的教学改革对于宏观的体制和管理过于重视，注重采取建立外部的保障体系的方式，强调各高校应有一套适合本校情况、自我监控、良性循环的教学质量保障体系。但是，在这方面过分地指出从学校、教师的层面开展工作，而对于学生等方面都忽略了，那么高校的改革也会受到干扰。
2.应试教育模式依然是主要模式
高校教学改革没有突破应试教育的教学模式。虽然大多数高校已经实现了选课系统，学分制等教学体系，但是，由于缺乏课程资源，教育观念陈旧，缺乏完善的制度，对学生选课缺乏了解等原因，影响了选修制与学分制的实施效果，在日常的教学管理过程中，教师和学生都是因为考试而完成任务的现象依然严重。
3.创新精神缺失
高校教学的改革没有创新精神，教学的大纲和内容枯燥古板，缺乏创新，使得学生对学习提不起兴趣，甚至出现厌学的行为，教师的教学方法也比较枯燥，很难调动学生学习的积极性，学生的创新意识和创新能力很难发挥出来。
4.不能体现学生的主体作用
在大学教学过程中教师的主导作用过于突出，学生的主体地位很难表现出来。这对于研究三本院校教育的改革和实施三本院校教育的改革都存在弊端，忽视学生核心作用，长期以来，仅强调教师的主导作用，而对于学生学习方面的研究被忽视，从而导致教学质量很难被提高。
四、三本院校教育改革的措施
高校的教学改革的工作的基础是人才培养的质量，大学生质量是高校教学质量的主体，也是高校教学质量的根本体现。针对当前教育改革中存在的问题，为了使得学生达到更好的学习效果，提高三本院校教育质量，具体建议和措施如下：
1.遵循以“学生为本”的教学思想
解放思想，转变观念是教学改革重要理念，推动教学改革的顺利进行，如果新的想法，缺乏教学的主动性，将很难推进高校教学改革的创新。教育理念对学校的生存和发展的起着重要的作用，是高校战略规划的基础，是高校教学改革的指导思想，是学校特色形成的前提。因此，高校教学改革的前提是要明确教育观念，树立“以学生为中心”的教学改革理念。
2.对教学改革内容的确立
“学习指导”是指教师引导学生，教师通过自己的理论实践，对学生进行指导，并帮助学生解决学习过程中遇到的实际问题，这是教会学生如何学习的过程。让学生学会学习，学好学习。学习指导的根本目的是引导学生学会学习，提高学生的学习效率和学习质量，是“学生为主”和“教师以教为主”的辩证统一，而且连接教师和学生的载体，是促进“教”与“学”的动力，以促进教学改革的有效方法。学校也需要帮助学生减轻不适感和自我探索时间，尽快学会学习，学会自我发展。因此，学生需要在教师的帮助下进行学习。
3.针对大学生学习状况改善教学方法
教学方法是使课堂教学气氛中活跃起来的重要环节。“教学的成败主要是教师选择教学的方法是否合理而决定的。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，都取决于教师采取的教学方式是否合理。”但是，目前大学教师所采取的教学方法依然以教师为主体，而在课上也是以教师和教材为核心的，教师在课题上往往都是对教材进行讲解，毫无新意，而学生对教师所将讲的内容毫无兴趣。所谓的知识和信息的流通都是从教师那里传递给学生的，换句话说填鸭式的教学方法依然是主要方式。教学方法不但可以体现教师主导作用，又可以影响学生发挥主体地位，所以，对教学方法进行改革是高校教学改革的主要环节。所以说，高校教学方法改革势在必行。
4.改革学业评价方式
对学生进行评价是教育评价体系主要组成部分，直接体现教育价值观、质量观、人才观，“高校对学生进行评价，其本质是激发学生内在的发展动力的人本化社会活动，它以有利于学生的发展为出发点，也以有利于学生的发展为归宿”。因此，应改革对大学生学业评价的方式。
5.学习环境的改善
学习环境是指学习者可以探索和自主学习的地方，也是学习者学习和教学材料之间进行交流的场所。环境是生存和发展的基本条件，学习环境对学生的学习有着的强烈影响，它可以指导学习行为的发展与方向。校园文化包括物质文化环境，包括人文精神与大学精神。而这种精神和文化环境对学生的学习和发展直接相关关系。因此，高校要提高学校的学习环境，软、硬环境，促进校园气氛相得益彰，并以为学生创造良好的学习氛围和环境为基础。
【参考文献】
[1]刘英杰.中国教育大事典（下）[Z].杭州：浙江教育出版社，1993.
[2]俞曙霞.适应社会主义市场经济需要深化高校教学改革[J].广西大学学报，1994（3）.
[3]袁本涛.中国高校教学改革的现状与趋势分析——来自2005年国家级教学成果奖的报告[J].大学教育科学，2006（2）.
【作者简介】王志刚：天津财经大学2012级MPA。