【摘 要】
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一直来,多读多写已成为我们语文老师的共识,然而是否如经济学家所说“多大的投入多大的产出”,书读得越多,文章写得就越好呢?其实并不然,学生中爱阅读但就是不愿写或写不好的
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一直来,多读多写已成为我们语文老师的共识,然而是否如经济学家所说“多大的投入多大的产出”,书读得越多,文章写得就越好呢?其实并不然,学生中爱阅读但就是不愿写或写不好的人大有人在.笔者认为,阅读和写作之间要有一根联系紧密的“链条”,这“链条”的接头处要认真“焊接”.直接阅读的作品需要认同的心理才能内化为写作的原动力,而近似的或相类相反的生活体验和感悟才能令学生妙笔生花.吸收是过程,输出是结果,因果相生,环环相扣.而没有学生的心理动因的参与,没有由读入写的层层阶梯,就无法实现他们的有效连接.
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