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【摘要】国际经济与贸易专业，是当下学生选报的热门专业之一。然而，当前国际经济与贸易专业的毕业生却普遍存在就业不理想的严重问题。究其原因，主要是当前高校在其国际经济与贸易专业的课程建设方面存在一定的问题。国际经贸专业课程具有国际性、理论性、实践性和交叉性相统一结合的特点，然而现行高校教学方法却不能将这些特点充分体现出来。通过实践检验，项目式教学法却是一种能够较好地契合并且体现这些特点的教学方式。故本文将主要对国际经济与贸易专业课程建设存在的问题进行分析，以期促进项目式教学法在国际经济与贸易专业课程中的应用。
【关键词】项目式教学法 国际经济与贸易课程 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0255-02
当前高校对国际经济与贸易专业人才的培养与社会实际需求出现了错位。我国是全球贸易的第一大出口国、第二大进口国，因此，各企事业单位对国际经济与贸易领域的专业人才存在大量的需求缺口，但却难以招聘到真正满足国际贸易需要的专业人才[1]。导致这一现象存在的根本原因，就在于高校没能够培养出真正的应用型人才。现行国际经济贸易专业课程体系，培养出来的学生，虽然具有关于传统进出口贸易的一般操作能力，但却无法满足企事业单位对新常态经济下的国际商务拓展能力的要求。
一、现行国际经济与贸易课程教学的问题
1.教学内容不够与时俱进
当前我国对外经济贸易发展的情况，已经发生了巨大的变化。相关政策、方针及措施也做出了一定的调整，新问题及新情况更是层出不穷。而当前国际经济与贸易教学内容却相对滞后，一些内容根本没有涉及，一些已经完全不符合现实了。例如，基于当前我国对外贸易的大国地位及巨额贸易顺差的情况，已经逐步放缓了出口增长步伐，并在采取措施鼓励进口贸易发展。但在现有国际经济贸易的教材上，主体还是围绕鼓励出口和限制进口的，显然与现实完全不符。
2.双师型教师队伍建设不足
国际经济与贸易属于交叉性的专业，因此，教师不仅需要具有专业的理论知识，而且还需要具有丰富的实践经验，才能确保教好这门课程。但是目前高校的国际经济与贸易专业教师， 大部分是从教育领域直接跨入高校教学的，理论基础虽然丰富，但是对外贸易企业相关岗位的工作实操经验严重不足，对相关国际惯例，以及法律法规的了解更是只停留在书本层面上[2]，这种教师根本不能达到当前教学的需求。
3.缺少相应的实训基地建设
当前市场发展，要求高校以培养应用型人才为主。而当下高校对于国际经济与贸易专业的课程教育还停留在重理论、轻实践的教学方式上。部分高校虽然意识到了实践教学对于其专业教学的重要性，但是并没有积极地与相关企业进行合作构建实训基地，因而为学生能够提供的实训及实习机会较少，无法满足学生的发展需要。
二、国际经济与贸易课程引入项目式教学法的实践
为解决上述问题，高校可以引用项目式教学法，确立以培养应用型人才为目的、以满足学生就业发展为导向的创新教学模式。
1.确立培养应用型人才的目标
在新的国际经济贸易环境下，高校对于人才的培养，一定要坚持以市场需求为导向，以培养高素质应用型人才为目标。例如，积极引导学生参加项目实践，通过项目实践扎实理论基础，提升实务操作能力，进而可以让学生对教材知识学习有去粗取精的依据。
2.加强双师型教师队伍的建设
积极建设双师型教师队伍，坚持内培外引策略，强化优胜劣汰选拔机制。例如，对于在职教师进行考核及深造要求，使他们不断充实并提升自己的实践指导能力。另聘请外贸行业中具有丰富实践经验的公职人员担任兼职教师。通过双师型教师队伍的建设，可以帮助学生获取更多的项目及实习机会，便于学生实践经验和理论应用知识的同步获得。
3.增强实训基地建设，引入创新教学方法
项目式教学法的最大好处，就是可以通过增强实训基地的建设，以“产学研”一体人才输送业务联盟的合作模式，方便学生快速适应国际经济贸易人员角色需要并达到岗位工作要求[3]。例如，通过校企合作的项目式教学，学生可以更直接的接触到相关工作岗位，并通过顶岗实习等途径，了解到具体应该学习的应用技术，进而不断充实完善自己。比如通过模拟实战岗位训练，学生就会明白英语沟通技巧在国际贸易中的重要地位，进而促进其学习英语的动力，并努力提高自身的人际交往能力。通过项目教学法，能够使学生以岗位需求为目的去进行课程学习，培养并提升了其职业道德素养，更加创新了教学方法，達到了以学生积极自主学习为主体的教学目标。
三、结语
总而言之，项目教学实践，可以让学生通过项目的开展，既加强了学生对理论知识的掌握和理解，又加强了学生对于专业基础技能的熟悉及应用。随着我国对外贸易的不断发展，对高能力、高素質的国际经贸类人才的需求还将继续扩大。高校必须重视实践教学改革，通过开拓教学思路，探寻出更多诸如项目式教学的恰当的教学方法，从而培养出具有更高水平实操技能及核心竞争力的学生，进而使国际经济与贸易专业的毕业生真正能够达到受社会认可、受企业欢迎的目标。
参考文献：
[1]蔡小勇，陈辰，余子鹏等.新常态经济下国际经济与贸易专业人才国际商务能力需求研究——基于问卷调查结果的分析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2015，（10）：124-128.
[2]谭丽涛.国际经济与贸易专业建设问题探讨[J].科技展望，2016，26（7）：356-356.
[3]庞辉，纪红.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].媒体时代，2015，（7）：183-184.
【关键词】项目式教学法 国际经济与贸易课程 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0255-02
当前高校对国际经济与贸易专业人才的培养与社会实际需求出现了错位。我国是全球贸易的第一大出口国、第二大进口国，因此，各企事业单位对国际经济与贸易领域的专业人才存在大量的需求缺口，但却难以招聘到真正满足国际贸易需要的专业人才[1]。导致这一现象存在的根本原因，就在于高校没能够培养出真正的应用型人才。现行国际经济贸易专业课程体系，培养出来的学生，虽然具有关于传统进出口贸易的一般操作能力，但却无法满足企事业单位对新常态经济下的国际商务拓展能力的要求。
一、现行国际经济与贸易课程教学的问题
1.教学内容不够与时俱进
当前我国对外经济贸易发展的情况，已经发生了巨大的变化。相关政策、方针及措施也做出了一定的调整，新问题及新情况更是层出不穷。而当前国际经济与贸易教学内容却相对滞后，一些内容根本没有涉及，一些已经完全不符合现实了。例如，基于当前我国对外贸易的大国地位及巨额贸易顺差的情况，已经逐步放缓了出口增长步伐，并在采取措施鼓励进口贸易发展。但在现有国际经济贸易的教材上，主体还是围绕鼓励出口和限制进口的，显然与现实完全不符。
2.双师型教师队伍建设不足
国际经济与贸易属于交叉性的专业，因此，教师不仅需要具有专业的理论知识，而且还需要具有丰富的实践经验，才能确保教好这门课程。但是目前高校的国际经济与贸易专业教师， 大部分是从教育领域直接跨入高校教学的，理论基础虽然丰富，但是对外贸易企业相关岗位的工作实操经验严重不足，对相关国际惯例，以及法律法规的了解更是只停留在书本层面上[2]，这种教师根本不能达到当前教学的需求。
3.缺少相应的实训基地建设
当前市场发展，要求高校以培养应用型人才为主。而当下高校对于国际经济与贸易专业的课程教育还停留在重理论、轻实践的教学方式上。部分高校虽然意识到了实践教学对于其专业教学的重要性，但是并没有积极地与相关企业进行合作构建实训基地，因而为学生能够提供的实训及实习机会较少，无法满足学生的发展需要。
二、国际经济与贸易课程引入项目式教学法的实践
为解决上述问题，高校可以引用项目式教学法，确立以培养应用型人才为目的、以满足学生就业发展为导向的创新教学模式。
1.确立培养应用型人才的目标
在新的国际经济贸易环境下，高校对于人才的培养，一定要坚持以市场需求为导向，以培养高素质应用型人才为目标。例如，积极引导学生参加项目实践，通过项目实践扎实理论基础，提升实务操作能力，进而可以让学生对教材知识学习有去粗取精的依据。
2.加强双师型教师队伍的建设
积极建设双师型教师队伍，坚持内培外引策略，强化优胜劣汰选拔机制。例如，对于在职教师进行考核及深造要求，使他们不断充实并提升自己的实践指导能力。另聘请外贸行业中具有丰富实践经验的公职人员担任兼职教师。通过双师型教师队伍的建设，可以帮助学生获取更多的项目及实习机会，便于学生实践经验和理论应用知识的同步获得。
3.增强实训基地建设，引入创新教学方法
项目式教学法的最大好处，就是可以通过增强实训基地的建设，以“产学研”一体人才输送业务联盟的合作模式，方便学生快速适应国际经济贸易人员角色需要并达到岗位工作要求[3]。例如，通过校企合作的项目式教学，学生可以更直接的接触到相关工作岗位，并通过顶岗实习等途径，了解到具体应该学习的应用技术，进而不断充实完善自己。比如通过模拟实战岗位训练，学生就会明白英语沟通技巧在国际贸易中的重要地位，进而促进其学习英语的动力，并努力提高自身的人际交往能力。通过项目教学法，能够使学生以岗位需求为目的去进行课程学习，培养并提升了其职业道德素养，更加创新了教学方法，達到了以学生积极自主学习为主体的教学目标。
三、结语
总而言之，项目教学实践，可以让学生通过项目的开展，既加强了学生对理论知识的掌握和理解，又加强了学生对于专业基础技能的熟悉及应用。随着我国对外贸易的不断发展，对高能力、高素質的国际经贸类人才的需求还将继续扩大。高校必须重视实践教学改革，通过开拓教学思路，探寻出更多诸如项目式教学的恰当的教学方法，从而培养出具有更高水平实操技能及核心竞争力的学生，进而使国际经济与贸易专业的毕业生真正能够达到受社会认可、受企业欢迎的目标。
参考文献：
[1]蔡小勇，陈辰，余子鹏等.新常态经济下国际经济与贸易专业人才国际商务能力需求研究——基于问卷调查结果的分析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2015，（10）：124-128.
[2]谭丽涛.国际经济与贸易专业建设问题探讨[J].科技展望，2016，26（7）：356-356.
[3]庞辉，纪红.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].媒体时代，2015，（7）：183-184.