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摘要：社会意识是社会存在的反映，也具有一定的引导作用。社会思潮作为一种典型的社会意识，一定阶段的社会思潮受一定阶段的社会生产力、社会经济生活以及社会阶层利益的多重影响，当前由于我国一直奉行改革开放、多边贸易政策，社会生产力快速提升，社会经济多元化倾向日趋明显，导致在社会思想领域也呈现出多样性和复杂性。本文旨在对大学生思想政治教育做出引领性指导，培养大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定社会主义理想信念，培养合格的社会主义建设者和接班人。
关键词：社会思潮;大学生;社会意识;思想政治教育
当代社会思潮的类型
（一）功利主义思潮
功利主义是一种以人们行为的功利效果作为道德价值的基础和评价标准。在校大学生人生价值观的主流是好的。他们热爱生活，追求真理，绝大多数大学生具有积极向上的生活态度和科学的人生价值观。但还是有不少问题的，如重金钱实惠、轻理想追求的功利主义人生价值观。在校大学生大多数赞成或接受马克思主义人生理想，但也有的人内心认为实现马克思主义人生理想是渺茫的。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
（二）生态主义思潮
生态主义是基于当今全球生态环境问题而提出的一种全新理念。面对日益加重的全球生态危机，人们开始警醒和反思，并开始了全球性的环境保护运动。
“绿水青山就是金山银山”、“绿色、协调、开放、共享、创新”以及习近平总书记在十九大报告中指出的“构建人类命运共同体”，不仅为中国生态文明建设指出了新的发展方向，也为世界生态文明建设指出了新方向。
（三）历史虚无主义思潮
历史虚无主义有三大显著特点。第一，打着“还原历史”的幌子，“恶搞、抹黑”一些有历史功绩的英雄人物，却对卖国贼进行粉饰甚至歌功颂德。第二、以“挖掘细节、还原真相”为名，否定甚至否认某些推动历史进步的历史事件。比如：“五四运动是群情激奋的冲动、百团大战是鲁莽行为”等等不一而足。第三、否定马克思主义思想的指导地位，否定马克思的唯物史观及其方法论。
（四）消费主义思潮
消费主义思潮起源于19世纪的美国，主要表现在无限占有物质财富、渴求无节制物质享受和消遣，并把这些当做人生价值取向的生活方式和价值观念，以消费为人生目的，活着就是想方设法满足自己的消费欲求。正如马克思所说的那样，“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”尤其21世纪以来，社会生产力飞速发展，物质极大丰富，消费已经成为新时代标志之一。
（五）普世价值思潮
“普世价值”是西方政治制度体系下衍生出来的话语体系，西方政治体系借助普世价值哲学话语为其制度进行辩护，本身带有极大的欺骗性，自由、民主、人权固然是人类共同的价值追求，也是人类在长期奋斗中自然形成的世界文明成果，但是依托于西方政治体制下的自由、民主、人权却充满了欺骗性。普世价值思潮的不当吸收容易误导广大处于思想成熟阶段的在校大学生，产生政治信仰迷茫、理想信念弱化等不良后果。
社会思潮研究对当代大学生思想政治教育的影响（以山西工商学院为例）
青马工程参与人数连年激增。我校积极响应团中央号召，以会计学院牵头组建青年马克思主义骨干培训班，随着理论研究的不断展开、系统性梯度长期培养，参与热度不断上升，培养质量有质的飞跃，其中理论研究的多元化功不可没。
推动了第一课堂的学习热情和学习效果。“老师讲，学生听”的灌输式教学曾经是高校思想政治理论课最常用的教学方法，思政课教学中一直存在着课堂教学实效性不高、课堂教学缺乏针对性和吸引力、学生有厌学情绪等问题。在传统高校思政课课堂中，理论课教师照本宣科，将书本上的知识点、原理等以“填鸭式”的方式硬灌入学生的大脑，导致教学效果欠佳。
促进了第二课堂参与热度。实践出真知，实践教学是课堂教学的延伸。学生社团是大学生思政课实践教学的重要阵地，也是大学生实践第二课堂的主要渠道。通过马工程的持续深入实施，坚持理论与实际的相互联系，通过课后生活去感知为人民服务的信念;我校同学们在讲座培训、素质拓展、社团创办、学生发展辅导室四个环节中，展现出了极大的参与热情。
參考文献
《高校辅导员工作中涉及社会思潮相关问题研究》[M].辽宁师范大学出版社，2015.
《当代中国八种社会思潮》[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
陈胜粦.近代中国社会思潮论集[C].中山大学出版社，2000.
周新林、罗胜京、李慧敏.社会思潮对大学生思想行为的影响及其对策研究[J].当代教育理论与实践.2013（10）.
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话.新华网，2016-12-08.
关键词：社会思潮;大学生;社会意识;思想政治教育
当代社会思潮的类型
（一）功利主义思潮
功利主义是一种以人们行为的功利效果作为道德价值的基础和评价标准。在校大学生人生价值观的主流是好的。他们热爱生活，追求真理，绝大多数大学生具有积极向上的生活态度和科学的人生价值观。但还是有不少问题的，如重金钱实惠、轻理想追求的功利主义人生价值观。在校大学生大多数赞成或接受马克思主义人生理想，但也有的人内心认为实现马克思主义人生理想是渺茫的。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
（二）生态主义思潮
生态主义是基于当今全球生态环境问题而提出的一种全新理念。面对日益加重的全球生态危机，人们开始警醒和反思，并开始了全球性的环境保护运动。
“绿水青山就是金山银山”、“绿色、协调、开放、共享、创新”以及习近平总书记在十九大报告中指出的“构建人类命运共同体”，不仅为中国生态文明建设指出了新的发展方向，也为世界生态文明建设指出了新方向。
（三）历史虚无主义思潮
历史虚无主义有三大显著特点。第一，打着“还原历史”的幌子，“恶搞、抹黑”一些有历史功绩的英雄人物，却对卖国贼进行粉饰甚至歌功颂德。第二、以“挖掘细节、还原真相”为名，否定甚至否认某些推动历史进步的历史事件。比如：“五四运动是群情激奋的冲动、百团大战是鲁莽行为”等等不一而足。第三、否定马克思主义思想的指导地位，否定马克思的唯物史观及其方法论。
（四）消费主义思潮
消费主义思潮起源于19世纪的美国，主要表现在无限占有物质财富、渴求无节制物质享受和消遣，并把这些当做人生价值取向的生活方式和价值观念，以消费为人生目的，活着就是想方设法满足自己的消费欲求。正如马克思所说的那样，“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”尤其21世纪以来，社会生产力飞速发展，物质极大丰富，消费已经成为新时代标志之一。
（五）普世价值思潮
“普世价值”是西方政治制度体系下衍生出来的话语体系，西方政治体系借助普世价值哲学话语为其制度进行辩护，本身带有极大的欺骗性，自由、民主、人权固然是人类共同的价值追求，也是人类在长期奋斗中自然形成的世界文明成果，但是依托于西方政治体制下的自由、民主、人权却充满了欺骗性。普世价值思潮的不当吸收容易误导广大处于思想成熟阶段的在校大学生，产生政治信仰迷茫、理想信念弱化等不良后果。
社会思潮研究对当代大学生思想政治教育的影响（以山西工商学院为例）
青马工程参与人数连年激增。我校积极响应团中央号召，以会计学院牵头组建青年马克思主义骨干培训班，随着理论研究的不断展开、系统性梯度长期培养，参与热度不断上升，培养质量有质的飞跃，其中理论研究的多元化功不可没。
推动了第一课堂的学习热情和学习效果。“老师讲，学生听”的灌输式教学曾经是高校思想政治理论课最常用的教学方法，思政课教学中一直存在着课堂教学实效性不高、课堂教学缺乏针对性和吸引力、学生有厌学情绪等问题。在传统高校思政课课堂中，理论课教师照本宣科，将书本上的知识点、原理等以“填鸭式”的方式硬灌入学生的大脑，导致教学效果欠佳。
促进了第二课堂参与热度。实践出真知，实践教学是课堂教学的延伸。学生社团是大学生思政课实践教学的重要阵地，也是大学生实践第二课堂的主要渠道。通过马工程的持续深入实施，坚持理论与实际的相互联系，通过课后生活去感知为人民服务的信念;我校同学们在讲座培训、素质拓展、社团创办、学生发展辅导室四个环节中，展现出了极大的参与热情。
參考文献
《高校辅导员工作中涉及社会思潮相关问题研究》[M].辽宁师范大学出版社，2015.
《当代中国八种社会思潮》[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
陈胜粦.近代中国社会思潮论集[C].中山大学出版社，2000.
周新林、罗胜京、李慧敏.社会思潮对大学生思想行为的影响及其对策研究[J].当代教育理论与实践.2013（10）.
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话.新华网，2016-12-08.