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摘要：我国存在的应试教育有很大弊端，伴随教育理念和认知的发展，素质教育的重要性逐渐被教育界重视起来，素质教育的开展成为新时期教育的需要，在高职中文教学中，提升学生的素质教育，不但可提升学生语文创作和语言应能力，而且可以推動学生综合素质发展，因而了解和掌握高职语文教学和素质教育的关系，提升高职教育水平十分重要。
关键词：高职;中文教学;学生素质教育
前言：
社会快速发展，素质教育是时代对高校人才的务求，以提升大学生民族素质、人文素质内容的素质教育，必须有长远目光，着重培育学生的综合能力。中文是汉语言文化的教育内涵，我国拥有久远的民族历史文化传统，中文教学是高校传播汉语言文化的重要平台，本文对高校中文教学和学生素质教育的关联进一步阐述。
一、高职中文教学概述
1.概述
中文教育是对汉语教育、文学和文化教学，在汉语教育中关联到汉语的语言结构、语法现象、语言特点等，能够分成现代汉语、古代汉语;文学教育中可分为文学作品、理论、批评教育等;文化教育有中国文化概论和文化历史等。需按照学生年级高低，接纳知识点的程度也会不同，开设的课程也应该做出不同的调整。
2.中文教学与素质教育的关系
高职语文教学和素质教育的关系表现在目标的契合上，从中文教学看，我国中文教学在很多时候被称为语文，语文包含语言和文化两层面，而语言又是文化的载体，因而高校的中文教学不但包含语言知识和技巧，而且包含对文化的教学，文化教学的目的，主要是为发言和传承优秀的文化，也利用文化元素去影响学生的思想和人格，协助学生养成好的道德品质，价值观，把学生培育为综合性人才。
从素质教育目的分析，其指出促成学生身心健康全面发展、培养学生健全的人格和优秀精神品质，让学生成为有文化、道德、纪律的新时代接班人，与高职中文教学的目的有很高的契合性，因而，也是高职中文教学和素质教育互相促进的切合点。在当前的教学中有很多内容和务求，也体现了素质教育的内涵，将成为素质教育的重要手段和途径，而素质教育对提高学生的自学能力、人文素养有着积极作用，这些将有助于高职中文教学水准的提升。
二、高职中文素质教育存在问题
1.教学与现实脱节
现实生活十分丰富多彩，而在中文教学过程中，老师不但要讲解中文知识，还要把中文教学引导到现实生活。语言作为直接运用到现实生活的学科，在生活中时刻都要使用，若是与现实生活脱开，将在很大程度上减少课程对学生的吸引力，另外，学生素质教育也与现实生活不可分割，因而缺少现实意义的中文素质教育存在的一大问题。教学资源和素材所能覆盖的范围有限，无法展出实际生活中语言的丰富性，让学生所学的语言无法在生活中发挥用处。
2.教学内容与方式上的问题
由于部分高校所用的教材版本没有及时更新，很多知识内容重复，使得学生产生了抵抗的情绪。教学方式缺少新意。在素质教育中，中文教学内容脱离了素质教育内容，并未将民族精神、道德约束力等内容加入教学范畴中，从教学方式上看，无法吸引课堂注意力，学生参与度不高，很难达到教学要求。
3.学生层面分析
因为高中的语文教学主要以高考为最终目标，给了学生太多语文知识，进入大学后，学生在心理上对知识的多次强调容易产生抵触心理。另外高职中文教学教材在编写方面没有新意，学生没有兴趣参与其中，很多上课方式依旧是教师讲学生单方面听的方式，师生缺少沟通。素质教育的特点没有通过中文教学体现出现。基础知识讲解的存在问题，更不用提素质教育了。
三、中文教学中素质教育方法
1.加大思想引领
学生的思想引领是中文和素质教育的目的，在高职中文教学中应该加大素质教育的力度，通过对优秀文化资源的价值挖掘和良好的运作来领导学生的思想，逐渐培养学生的自主思考的能力。老师要认识到学生在教学活动中的主体地位，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，培养其主体意识，提升学习和思考积极性。利用我国传统文化中的素材结合实际案例，引导学生，激发学生的民族自豪感，培育学生坚定意志，提高学生的道德修养，并且促成其中文水平和综合素质的提高。
2.引导学生思考
中文是语言文学的宝库，其中有优秀的传统文化和历史内涵，很多蕴藏着深刻的哲理故事，诗词都在学生的素质教育中发挥着重要用处，在学习过程中要培养他们主动思考的习惯。学生是课堂的主体，老师在教学中应该发挥学生的主体意识，引导他们主动思考，激发其民族意识和自立自强的精神，促成学习过程中学会自我思考。
3.营造轻松的教学氛围
教学氛围是引领学生正确学习的重要方式，学生发散性思维的培育上发挥着重要用处。在中文教学中通过积极引导，让学生经过对比分析，把感性认识上升到理性认识，构成一套自己的行为观念和准则，在中文学习中培育学生的思维能力以及好的学习习惯。
4.理论和实际结合，使用创新的教学方法
素质教育和现实生活不可分割，语文教学中的素质教育尤其如此。以往的语文教学只看重理论知识的传授。这种教学缺少吸引力，学生参与的积极性不高。在教学中关联实际要使用创新的现代教学方法，在提升教学质量的同时增加中文教学课堂吸引力。
四、结束语
高职中文教学和素质教育的关联是时代的趋势，而时代的发展对人才的需要越来越高，语文老师应该调整教学理念，使用积极的教学方法，利用现代化教学手段的优势，从学生实际开始，提升中文教学和素质教育有效性，促成学生的健康全面发展，促成高职学生素质教育的进一步发展。
参考文献
[1] 赵丹. 高职院校学生素质教育分类推进式培养体系研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 2019（5）：110-111.
[2] 张敏， 李鸿浩. 高职学生核心素养构建与高职课程教学改革探析[J]. 中国农村教育， 2020， 000（002）：P.33-33.
作者简介：徐威：随州职业技术学院 ;湖北随州441300;讲师、本科、研究方向：中文、心理学。
关键词：高职;中文教学;学生素质教育
前言：
社会快速发展，素质教育是时代对高校人才的务求，以提升大学生民族素质、人文素质内容的素质教育，必须有长远目光，着重培育学生的综合能力。中文是汉语言文化的教育内涵，我国拥有久远的民族历史文化传统，中文教学是高校传播汉语言文化的重要平台，本文对高校中文教学和学生素质教育的关联进一步阐述。
一、高职中文教学概述
1.概述
中文教育是对汉语教育、文学和文化教学，在汉语教育中关联到汉语的语言结构、语法现象、语言特点等，能够分成现代汉语、古代汉语;文学教育中可分为文学作品、理论、批评教育等;文化教育有中国文化概论和文化历史等。需按照学生年级高低，接纳知识点的程度也会不同，开设的课程也应该做出不同的调整。
2.中文教学与素质教育的关系
高职语文教学和素质教育的关系表现在目标的契合上，从中文教学看，我国中文教学在很多时候被称为语文，语文包含语言和文化两层面，而语言又是文化的载体，因而高校的中文教学不但包含语言知识和技巧，而且包含对文化的教学，文化教学的目的，主要是为发言和传承优秀的文化，也利用文化元素去影响学生的思想和人格，协助学生养成好的道德品质，价值观，把学生培育为综合性人才。
从素质教育目的分析，其指出促成学生身心健康全面发展、培养学生健全的人格和优秀精神品质，让学生成为有文化、道德、纪律的新时代接班人，与高职中文教学的目的有很高的契合性，因而，也是高职中文教学和素质教育互相促进的切合点。在当前的教学中有很多内容和务求，也体现了素质教育的内涵，将成为素质教育的重要手段和途径，而素质教育对提高学生的自学能力、人文素养有着积极作用，这些将有助于高职中文教学水准的提升。
二、高职中文素质教育存在问题
1.教学与现实脱节
现实生活十分丰富多彩，而在中文教学过程中，老师不但要讲解中文知识，还要把中文教学引导到现实生活。语言作为直接运用到现实生活的学科，在生活中时刻都要使用，若是与现实生活脱开，将在很大程度上减少课程对学生的吸引力，另外，学生素质教育也与现实生活不可分割，因而缺少现实意义的中文素质教育存在的一大问题。教学资源和素材所能覆盖的范围有限，无法展出实际生活中语言的丰富性，让学生所学的语言无法在生活中发挥用处。
2.教学内容与方式上的问题
由于部分高校所用的教材版本没有及时更新，很多知识内容重复，使得学生产生了抵抗的情绪。教学方式缺少新意。在素质教育中，中文教学内容脱离了素质教育内容，并未将民族精神、道德约束力等内容加入教学范畴中，从教学方式上看，无法吸引课堂注意力，学生参与度不高，很难达到教学要求。
3.学生层面分析
因为高中的语文教学主要以高考为最终目标，给了学生太多语文知识，进入大学后，学生在心理上对知识的多次强调容易产生抵触心理。另外高职中文教学教材在编写方面没有新意，学生没有兴趣参与其中，很多上课方式依旧是教师讲学生单方面听的方式，师生缺少沟通。素质教育的特点没有通过中文教学体现出现。基础知识讲解的存在问题，更不用提素质教育了。
三、中文教学中素质教育方法
1.加大思想引领
学生的思想引领是中文和素质教育的目的，在高职中文教学中应该加大素质教育的力度，通过对优秀文化资源的价值挖掘和良好的运作来领导学生的思想，逐渐培养学生的自主思考的能力。老师要认识到学生在教学活动中的主体地位，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，培养其主体意识，提升学习和思考积极性。利用我国传统文化中的素材结合实际案例，引导学生，激发学生的民族自豪感，培育学生坚定意志，提高学生的道德修养，并且促成其中文水平和综合素质的提高。
2.引导学生思考
中文是语言文学的宝库，其中有优秀的传统文化和历史内涵，很多蕴藏着深刻的哲理故事，诗词都在学生的素质教育中发挥着重要用处，在学习过程中要培养他们主动思考的习惯。学生是课堂的主体，老师在教学中应该发挥学生的主体意识，引导他们主动思考，激发其民族意识和自立自强的精神，促成学习过程中学会自我思考。
3.营造轻松的教学氛围
教学氛围是引领学生正确学习的重要方式，学生发散性思维的培育上发挥着重要用处。在中文教学中通过积极引导，让学生经过对比分析，把感性认识上升到理性认识，构成一套自己的行为观念和准则，在中文学习中培育学生的思维能力以及好的学习习惯。
4.理论和实际结合，使用创新的教学方法
素质教育和现实生活不可分割，语文教学中的素质教育尤其如此。以往的语文教学只看重理论知识的传授。这种教学缺少吸引力，学生参与的积极性不高。在教学中关联实际要使用创新的现代教学方法，在提升教学质量的同时增加中文教学课堂吸引力。
四、结束语
高职中文教学和素质教育的关联是时代的趋势，而时代的发展对人才的需要越来越高，语文老师应该调整教学理念，使用积极的教学方法，利用现代化教学手段的优势，从学生实际开始，提升中文教学和素质教育有效性，促成学生的健康全面发展，促成高职学生素质教育的进一步发展。
参考文献
[1] 赵丹. 高职院校学生素质教育分类推进式培养体系研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 2019（5）：110-111.
[2] 张敏， 李鸿浩. 高职学生核心素养构建与高职课程教学改革探析[J]. 中国农村教育， 2020， 000（002）：P.33-33.
作者简介：徐威：随州职业技术学院 ;湖北随州441300;讲师、本科、研究方向：中文、心理学。