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【摘 要】学生高中阶段需要对化学学科进行全面深入的学习，这是学生综合素质提高的关键之一。因此，学生需要在对高中化学进行学习的过程中进行不断的探索，以便找到最为适宜的学习方法，从而保证化学综合能力得以稳步提高，达到学会、学懂、学好化学的根本目的。
【关键词】高中化学 学习 化学知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.107
高中化学是一门知识涉及极为广泛的学科，学生在学习时需要对相关知识进行纵向和横向的联系，这样才能让其中密布的难点被学生所真正的掌握。也正是由于高中化学知识内容极为丰富的缘故，学生在进行学习的时候虽然能够达到“学就会，听就懂”的境界，但是随着教师将知识予以不断的呈现，当积累到一定的量的时候学生就乱了阵脚，甚至是忘记了前面所学习的内容。这样一来，学生的化学学习成绩提升就成为了一大难题，故需要学生能够养成良好的学习习惯，以便将高中化学学好、学透、学精。
一、积累基础
在高中阶段的化学课程学习中，学生需要对化学知识的相关规律进行探索，借此来完成相应知识的积累，以便能够轻松应对庞杂且有一定难度的化学知识。特别是学生刚进入高中之时，在对化学进行学习的时候会涉及到大量需要记忆的知识，此时学生不要先入为主的认为学习很困难，而要积极的对知识内在的一些规律进行探索，以此来对自身进行合理的记忆，从而奠定高中化学学习的基础。这样一来，学生才会对高中所需学习的化学知识进行理解性的记忆，并在记忆的过程中抓住相关的重点，以便顺利的完成高中化学相关知识的记忆积累。
二、抓住本质
待到高中化学的基础知识积累环节顺利的完成后，学生需要将所掌握的知识进行进一步的深化，以便能够透过这些知识看到化学的本质，使其能对相关的化学知识进行进一步的学习。此时，学生为了能够更好地对化学知识进行学习，不妨在教师的引导下根据所学的内容来进行“设疑”，以此来指明学习的方向，从而让学生开始在学习中走上释疑的求知之路，这样学生的学习能力和个人素质才能够得到有效且明显的提高。
三、优势互补
随着高中化学学习的持续进行，学生会进行大量的互动合作，以此来使学习过程中遇到的一些问题能够得到较为及时的解决。一方面，学习成绩较好的学生可以在学习中表现得更为积极，在帮助其他同学进行学习的过程中完成所掌握化学知识的进一步深化，以此来对相关化学知识进行更为深刻的记忆，以及更为透彻的理解；另一方面，学生成绩较差的学生可以在学习的过程中获得大量的帮助，在学习成绩较好学生的帮助下完成对高中化学教材内容的进一步理解，以便让高中化学相关知识能够更为牢固的留在学生的记忆之中，为学生的进一步理解做好相应的铺垫。通过学生之间的互动合作，学生与学生完成了相应优势的基本互补，使得学生能够在学习中站得更高、看得更远，这样学生才能够真正的做到学好高中化学。
四、抓住时机
当高中化学学习在进行的过程中时，教师要能抓住相应的时机，以便向学生提供更为合理的学习指导，让学生能够积极的对已学的相关化学概念进行简单的总结和归纳，使得学生能够对相关的概念进行再一次的理解，这样学生的化学学习才能够迎来一个新的高峰。例如，在具体的高中化学教学新中，教师就要抓住时机对学生进行适当的教学引导，使一些涉及概念的演示实验能够获得成功，再在教学中将一些化学模型和挂图进行有效的利用，使得化学知识以一种更为形象的形式展现在学生的面前，以便让学生对相关的化学概念进行更好地总结与归纳，这样就可以让学生对相关的化学知识进行较快的接受。
而此时，所谓高中化学中概念的總结与归纳，其实就是让学生在教授的引导下对相关的單一概念进行有效的认识，待到学生对其的认识开始变得深入过后，学生才尝试着将诸多概念进行整合，以便将大量的概念进行合理的归类，让其更为突出的体现出高中化学知识的条理化、系统化和科学性，这样能够让学生对一些容易混淆的概念进行对比学习。在具体的教学中，教师要能够对教学的进度进行合理的把握，同时考虑到学生的实际学习需要，为学生提供更好地学习引导，让学生能够用文字或图标的形式完成高中化学相关概念的总结与归纳，从而使得学生的学习更易体验到成功的喜悦。
五、自主创新
为了让高中化学学习的效果得到更好地体现，教师有必要对学生进行“自主创新学习”的培养，让教学的质量得到有效的提高。所以，教师需要对传统的教学方法进行更新，并严格遵守“以学生为发展根本”的教学新理念，对学生的实践能力和创新进行有效的培养，使之能够得到较为明显的提高。因此，教师要对现代教学的相关理论进行了解，对高中化学教学进行不断的积极探索，以便能够构建出符合素质教育基本需求及发展趋势的学习模式，使得学生能够将对高中化学的学习维持在一个较高的水平之上。
随着“自主创新学习”概念的逐渐完善，教师对现代教学理论的思考变得越来越多，以求能够满足学生的实际学习需求，令学生对高中化学的学习进行得更为顺利。一方面，在具体的学习迁移理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，教师需要对学生进行适当的教学引导，让学生开始将思维予以积极的调动，从而让学生能够在不断的探索中进行学习，从而达到举一反三的或触类旁通的学习迁移能力。另一方面，在具体的学习动机理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，学生要将学习的积极性予以唤醒，让学生能够顺着教师的指引来对自身进行探究。
六、生活代入
当高中化学教学进行到一定的程度的同时，高中学生对社会进行了较为投入的体验，从而顺利的积累了一些相关的生活经验，这就为化学教学活动的开展提供了一定的便利。通过大量的教学实践可以证明，如果教师只对课本进行“照本宣科”的教学，那么整个课堂的氛围是过于低迷的，而在生活化的元素融入了课堂教学之后，整个课堂教学就变得生动形象起来，这样就能够为学生提供更为真实学习环境。
总之，高中化学是一门极为基础的学科，在表现出极为明显的理科学科特质的时候，也隐隐约约的有着一些文科学科的基本特点，既与其他学科间有着较为明显的不同，也有着较为明显的联系，使得整个学习的方法必须在“以生为本”的思想指导下进行，以便为学生提供更好地高中化学学习辅助，让学生的各项能力在学习中得到更进一步的激发，为学生学好高中化学奠定坚实基础。
【关键词】高中化学 学习 化学知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.107
高中化学是一门知识涉及极为广泛的学科，学生在学习时需要对相关知识进行纵向和横向的联系，这样才能让其中密布的难点被学生所真正的掌握。也正是由于高中化学知识内容极为丰富的缘故，学生在进行学习的时候虽然能够达到“学就会，听就懂”的境界，但是随着教师将知识予以不断的呈现，当积累到一定的量的时候学生就乱了阵脚，甚至是忘记了前面所学习的内容。这样一来，学生的化学学习成绩提升就成为了一大难题，故需要学生能够养成良好的学习习惯，以便将高中化学学好、学透、学精。
一、积累基础
在高中阶段的化学课程学习中，学生需要对化学知识的相关规律进行探索，借此来完成相应知识的积累，以便能够轻松应对庞杂且有一定难度的化学知识。特别是学生刚进入高中之时，在对化学进行学习的时候会涉及到大量需要记忆的知识，此时学生不要先入为主的认为学习很困难，而要积极的对知识内在的一些规律进行探索，以此来对自身进行合理的记忆，从而奠定高中化学学习的基础。这样一来，学生才会对高中所需学习的化学知识进行理解性的记忆，并在记忆的过程中抓住相关的重点，以便顺利的完成高中化学相关知识的记忆积累。
二、抓住本质
待到高中化学的基础知识积累环节顺利的完成后，学生需要将所掌握的知识进行进一步的深化，以便能够透过这些知识看到化学的本质，使其能对相关的化学知识进行进一步的学习。此时，学生为了能够更好地对化学知识进行学习，不妨在教师的引导下根据所学的内容来进行“设疑”，以此来指明学习的方向，从而让学生开始在学习中走上释疑的求知之路，这样学生的学习能力和个人素质才能够得到有效且明显的提高。
三、优势互补
随着高中化学学习的持续进行，学生会进行大量的互动合作，以此来使学习过程中遇到的一些问题能够得到较为及时的解决。一方面，学习成绩较好的学生可以在学习中表现得更为积极，在帮助其他同学进行学习的过程中完成所掌握化学知识的进一步深化，以此来对相关化学知识进行更为深刻的记忆，以及更为透彻的理解；另一方面，学生成绩较差的学生可以在学习的过程中获得大量的帮助，在学习成绩较好学生的帮助下完成对高中化学教材内容的进一步理解，以便让高中化学相关知识能够更为牢固的留在学生的记忆之中，为学生的进一步理解做好相应的铺垫。通过学生之间的互动合作，学生与学生完成了相应优势的基本互补，使得学生能够在学习中站得更高、看得更远，这样学生才能够真正的做到学好高中化学。
四、抓住时机
当高中化学学习在进行的过程中时，教师要能抓住相应的时机，以便向学生提供更为合理的学习指导，让学生能够积极的对已学的相关化学概念进行简单的总结和归纳，使得学生能够对相关的概念进行再一次的理解，这样学生的化学学习才能够迎来一个新的高峰。例如，在具体的高中化学教学新中，教师就要抓住时机对学生进行适当的教学引导，使一些涉及概念的演示实验能够获得成功，再在教学中将一些化学模型和挂图进行有效的利用，使得化学知识以一种更为形象的形式展现在学生的面前，以便让学生对相关的化学概念进行更好地总结与归纳，这样就可以让学生对相关的化学知识进行较快的接受。
而此时，所谓高中化学中概念的總结与归纳，其实就是让学生在教授的引导下对相关的單一概念进行有效的认识，待到学生对其的认识开始变得深入过后，学生才尝试着将诸多概念进行整合，以便将大量的概念进行合理的归类，让其更为突出的体现出高中化学知识的条理化、系统化和科学性，这样能够让学生对一些容易混淆的概念进行对比学习。在具体的教学中，教师要能够对教学的进度进行合理的把握，同时考虑到学生的实际学习需要，为学生提供更好地学习引导，让学生能够用文字或图标的形式完成高中化学相关概念的总结与归纳，从而使得学生的学习更易体验到成功的喜悦。
五、自主创新
为了让高中化学学习的效果得到更好地体现，教师有必要对学生进行“自主创新学习”的培养，让教学的质量得到有效的提高。所以，教师需要对传统的教学方法进行更新，并严格遵守“以学生为发展根本”的教学新理念，对学生的实践能力和创新进行有效的培养，使之能够得到较为明显的提高。因此，教师要对现代教学的相关理论进行了解，对高中化学教学进行不断的积极探索，以便能够构建出符合素质教育基本需求及发展趋势的学习模式，使得学生能够将对高中化学的学习维持在一个较高的水平之上。
随着“自主创新学习”概念的逐渐完善，教师对现代教学理论的思考变得越来越多，以求能够满足学生的实际学习需求，令学生对高中化学的学习进行得更为顺利。一方面，在具体的学习迁移理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，教师需要对学生进行适当的教学引导，让学生开始将思维予以积极的调动，从而让学生能够在不断的探索中进行学习，从而达到举一反三的或触类旁通的学习迁移能力。另一方面，在具体的学习动机理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，学生要将学习的积极性予以唤醒，让学生能够顺着教师的指引来对自身进行探究。
六、生活代入
当高中化学教学进行到一定的程度的同时，高中学生对社会进行了较为投入的体验，从而顺利的积累了一些相关的生活经验，这就为化学教学活动的开展提供了一定的便利。通过大量的教学实践可以证明，如果教师只对课本进行“照本宣科”的教学，那么整个课堂的氛围是过于低迷的，而在生活化的元素融入了课堂教学之后，整个课堂教学就变得生动形象起来，这样就能够为学生提供更为真实学习环境。
总之，高中化学是一门极为基础的学科，在表现出极为明显的理科学科特质的时候，也隐隐约约的有着一些文科学科的基本特点，既与其他学科间有着较为明显的不同，也有着较为明显的联系，使得整个学习的方法必须在“以生为本”的思想指导下进行，以便为学生提供更好地高中化学学习辅助，让学生的各项能力在学习中得到更进一步的激发，为学生学好高中化学奠定坚实基础。