基于语境的小学低年级说话能力训练策略——以统编教材二年级下册课后说话习题为例

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语境就是言语交际环境,即与具体的言语行为密切联系的、同言语交际过程相伴的、对言语交际活动有重要影响的条件和背景(孔凡成《语境教学研究》).笔者从教学的角度,把其简单分为上下文语境(课文语境)、情景语境(生活语境)、想象语境等.语境对于提高学生说话能力有至关重要的作用.rn统编教材二年级下册设计了不同形式的指向说话训练的课后习题.大致分成三类:第一类,指向句段的仿说.如《找春天》:“你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说.”第二类,指向规定内容或语境的练说.如《邓小平爷爷植树》:“默读第3自然段.借助插图,说说邓爷爷植树的情景.”第三类,指向儿童生活或想象的创说.如《沙滩上的童话》:“根据开头编故事,试着用上下面的词语.”
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