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任何一篇优秀的文学作品，都是作者对现实生活的情感体验。它包含了作者对生活、对社会、对人生的情感态度，因此，鉴赏一首古诗词必须把握其情感。对诗词情感的把握是近年中考语文考查的一个热点，它能较好地考查考生的理解能力、概括能力和表达能力。
那么，鉴赏一首古诗词应如何去把握其情感呢？我认为可以从以下三个方面着手。
一、了解背景，体会其情感
1.知人：要了解作者。这是题外的功夫。从小学到中学，我们也接触了不少诗人，到了备考阶段，我们应该先梳理一下这些诗人的系列，诗人生活的时代，诗人的生平处境，诗人的悲喜命运。这等于是由自己亲手修订的一部词典，储存于脑海里，随时可以调阅。在我们备考阶段，至少需要了解哪些诗人呢？粗粗地罗列一下，至少需掌握三十六个诗人。有屈原、曹操、陶渊明、王勃、王之涣、王昌龄、王维、孟浩然、陈子昂、孟郊、李白、杜甫、白居易、李贺、李商隐、杜牧、韩愈、柳宗元、贺知章、高适、岑参、刘禹锡、温庭筠、李煜、柳永、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、姜夔、王安石、秦观、关汉卿、张养浩、马致远、张可久。需要了解的内容有：作者生平、作品风格、代表作品、语言特点。
2.论世：读一首诗，鉴赏一首诗的人物形象、主题及情感，是不能凭主观揣测的。中国古诗词少有朦胧诗，即使是所谓的像李商隐的《无题》，我们也可以通过“论世”去解读它。如果说诗中的主人公的形象刻画和情感表达是内在的立足点的话，那么诗歌的时代背景及作者当时的处境就是我们解读诗歌的外在立足点。不内外结合，就会使我们的鉴赏流于空泛，缺乏根据。有些诗人我们已经很熟悉，不需要题目中再加注释了。有些诗人我们不熟悉，那么我们就一定要仔细看清诗歌下面的注释，根据注释去解读诗人借助诗歌所要表达的情感。如《群鹤咏》（萧道成）“八风舞遥翮，九野弄清音。一摧云间志，为君苑中禽。”诗后有注：萧道成，刘高帝，南朝齐创立者，汉族。宋明帝时为右军将军，因出身寒门，长相与众不同而备受君王的猜忌和士族们的鄙视。读了这注解，我们自然不难明白“为君苑中禽”中所蕴含的思想感情了。又如《秋夜二首（其一）》（孔文仲）“孤枕夜何永，破窗秋已寒。雨声冲梦断，霜气袭衣单。利剑摧锋锷，苍鸇缩羽翰。平生冲斗气，变作泪汍澜。”诗后有注：孔文仲，生性狷介，为官廉洁，但他反对王安石变法，因而罢官。依据这一注解，我们再回到诗中，“平生冲斗气，变作泪汍澜”的原因就十分清楚了，
用这一方法对2006年江西省中考试题辛弃疾词《鹧鸪天》进行赏析：
阳上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
辛弃疾曾多次上书当朝皇帝，力陈北伐大计，因与主和派意见不合而两次落职，进而闲居上饶、铅山近二十年。此词为辛弃疾罢官乡居期间所作。作者回到乡村，离开喧闹的城市，顿觉宁静了许多。诗中的景物组成了一幅生机勃勃的早春农村风光的图画，从这可以感受到作者对乡村生活的欣赏和流连。
二、品味语言，体会其情感
古诗词语言凝练，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。深入揣摩、体味诗句中关键的动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词，这些词可以让我们从整体上把握诗词语言的特点、风格。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。
理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用吟诵来传情达意，用评说来赏析美点。总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，一个动词“绿”字把春风给江南披上了绿装这一动态描绘了出来，生动而又形象，大大增添了诗的动人色彩，表达了作者对家乡的思念与热爱。
另外，我们还要注意“诗眼”（炼字），如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦
常用鉴赏语言风格的词：清新秀逸、俊美清秀、清幽淡远、高雅、委婉、含蓄而有韵味、雄放壮阔、慷慨悲壮；清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白晓畅、朴实无华等。
三、深挖作品，体会其情感
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更像诗人。”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。这说明，对作品的透彻领悟也是鉴赏诗词的重要前提，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
当然，学生学会了上述的诗歌鉴赏的方法，仅仅是入门，要提高鉴赏的能力，必须有一个熟能生巧的过程，所谓“观千剑然后识器，操千曲然后晓声”，学生在这些方法的指导下，多看多读多练，鉴赏能力自然就提高了。
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）
那么，鉴赏一首古诗词应如何去把握其情感呢？我认为可以从以下三个方面着手。
一、了解背景，体会其情感
1.知人：要了解作者。这是题外的功夫。从小学到中学，我们也接触了不少诗人，到了备考阶段，我们应该先梳理一下这些诗人的系列，诗人生活的时代，诗人的生平处境，诗人的悲喜命运。这等于是由自己亲手修订的一部词典，储存于脑海里，随时可以调阅。在我们备考阶段，至少需要了解哪些诗人呢？粗粗地罗列一下，至少需掌握三十六个诗人。有屈原、曹操、陶渊明、王勃、王之涣、王昌龄、王维、孟浩然、陈子昂、孟郊、李白、杜甫、白居易、李贺、李商隐、杜牧、韩愈、柳宗元、贺知章、高适、岑参、刘禹锡、温庭筠、李煜、柳永、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、姜夔、王安石、秦观、关汉卿、张养浩、马致远、张可久。需要了解的内容有：作者生平、作品风格、代表作品、语言特点。
2.论世：读一首诗，鉴赏一首诗的人物形象、主题及情感，是不能凭主观揣测的。中国古诗词少有朦胧诗，即使是所谓的像李商隐的《无题》，我们也可以通过“论世”去解读它。如果说诗中的主人公的形象刻画和情感表达是内在的立足点的话，那么诗歌的时代背景及作者当时的处境就是我们解读诗歌的外在立足点。不内外结合，就会使我们的鉴赏流于空泛，缺乏根据。有些诗人我们已经很熟悉，不需要题目中再加注释了。有些诗人我们不熟悉，那么我们就一定要仔细看清诗歌下面的注释，根据注释去解读诗人借助诗歌所要表达的情感。如《群鹤咏》（萧道成）“八风舞遥翮，九野弄清音。一摧云间志，为君苑中禽。”诗后有注：萧道成，刘高帝，南朝齐创立者，汉族。宋明帝时为右军将军，因出身寒门，长相与众不同而备受君王的猜忌和士族们的鄙视。读了这注解，我们自然不难明白“为君苑中禽”中所蕴含的思想感情了。又如《秋夜二首（其一）》（孔文仲）“孤枕夜何永，破窗秋已寒。雨声冲梦断，霜气袭衣单。利剑摧锋锷，苍鸇缩羽翰。平生冲斗气，变作泪汍澜。”诗后有注：孔文仲，生性狷介，为官廉洁，但他反对王安石变法，因而罢官。依据这一注解，我们再回到诗中，“平生冲斗气，变作泪汍澜”的原因就十分清楚了，
用这一方法对2006年江西省中考试题辛弃疾词《鹧鸪天》进行赏析：
阳上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
辛弃疾曾多次上书当朝皇帝，力陈北伐大计，因与主和派意见不合而两次落职，进而闲居上饶、铅山近二十年。此词为辛弃疾罢官乡居期间所作。作者回到乡村，离开喧闹的城市，顿觉宁静了许多。诗中的景物组成了一幅生机勃勃的早春农村风光的图画，从这可以感受到作者对乡村生活的欣赏和流连。
二、品味语言，体会其情感
古诗词语言凝练，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。深入揣摩、体味诗句中关键的动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词，这些词可以让我们从整体上把握诗词语言的特点、风格。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。
理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用吟诵来传情达意，用评说来赏析美点。总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，一个动词“绿”字把春风给江南披上了绿装这一动态描绘了出来，生动而又形象，大大增添了诗的动人色彩，表达了作者对家乡的思念与热爱。
另外，我们还要注意“诗眼”（炼字），如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦
常用鉴赏语言风格的词：清新秀逸、俊美清秀、清幽淡远、高雅、委婉、含蓄而有韵味、雄放壮阔、慷慨悲壮；清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白晓畅、朴实无华等。
三、深挖作品，体会其情感
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更像诗人。”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。这说明，对作品的透彻领悟也是鉴赏诗词的重要前提，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
当然，学生学会了上述的诗歌鉴赏的方法，仅仅是入门，要提高鉴赏的能力，必须有一个熟能生巧的过程，所谓“观千剑然后识器，操千曲然后晓声”，学生在这些方法的指导下，多看多读多练，鉴赏能力自然就提高了。
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）