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摘 要 初中阶段是学生成长路上的关键阶段，在初中数学中培养初中生的思维能力，有利于初中生突破固定的思维模式。
关键词 初中数学教学 思维能力
传统的填鸭式教学模式，扼杀了很多学生的天性。 因此，现阶段教师应该积极地转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的初中数学课堂教学模式，只有激发初中生学习数学的兴趣，充分调动初中生学习的积极性，增强初中生的学习自信心，才能提高课堂教学效率，实现学生的全面发展。
一、调动学生内在的数学思维能力
（一）设定目标，激发求知欲
记得之前看过一个教学案例，一位老师在教学“圆的面积计算”时，以学生已经掌握的“长方形面积的计算”知识为新旧知识的连接点，引导学生思考能否变圆为方？通过已经掌握的知识来解决新的问题，再通过课件演示，将圆分割拼成一近似长方形的物体，让学生分析后小组合作得出结论。课堂上，老师设定了几个具体目标，目标越具体，学生就越能有专注度解决它，层层递进就会有意想不到的收获。初中生科目繁多，数学课容量大，这就更需要老师们设定具体目标，逐步激发他们的求知欲，潜移默化的培养兴趣点，让学生从“要我学”变成“我要学”。
（二）创设情景，先学后教
在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、 层次性和指向性，要有利于激活学生的思维，但又不能超越学生的认知水平，就像游戏闯关似得层层递进，让他们愿意进入到“游戏之中”。针对数学课堂的特点，采用先学后教的教学模式，更有利于他们的思维习惯养成。当然除了定向思维的训练，我更加注意加强学生逆向、横向、纵向、多向思维训练。例如：对学生进行“从多角度思考，提出根据条件能够解决的问题”的训练。另外，习题的选择也要体现了思维训练的渐进性。只有这样，学生在教师的引导下才能逐步学会科学地思考。
（三）作业灵活，深化思维能力
学生通过几节课有强度的课堂学习，头脑已经很疲惫了，所以在设计作业时，一定要注意缓解学生思维的紧张。要尽可能地设计游戏、寻宝等拓展性趣味活动，减少书面训练，加强实践操作，实现题型多样化、灵活化，趣味化。这样不仅训练了学生的数学思维，也同样发展了学生智力。
二、培养初中生思维能力的意义
（一）数学思维能力不可或缺
逻辑思维是对事物进行推理论证的重要工具，逻辑思维和直觉思维对初中数学教学来说都有着不可或缺的重要性。如果在初中数学教学中缺乏对初中生思维能力的培养，那么初中生就会缺乏创造性与创新性思维，思维模式受到一定的固化，这对初中生的发散性与创新性思维能力的形成，以及初中生全面的发展都十分不利。
（二）提高学生生的解题效率
数学思维具有创造性的特点，它有利于初中生突破局限性思维模式。在初中生数学解题过程中，需要通过逻辑思维对问题进行深入的分析，并准确的把握问题的实质内容，大大提高课堂效率，为后期的理科学习埋下伏笔。
在初中数学教学中培养初中生的思维能力，教师应该加强初中生学习自信心的建立。增强初中生学习的自信心，不仅有利于提高初中生学习的积极性，还有利于培养初中生的直觉思维。因此，老师要在课堂上及时的给与学生肯定，适当的实质性鼓励，这样有助于初中生思维能力的提升。另外，现代教师应该熟练掌握多媒体软件使用技巧与方法，包括白板、希沃软件等等，这会大大提高课堂效率，提升学生的求知欲。例如，初中数学教师在讲《轴对称》时，可以利用多媒体教学设备播放一些轴对称图形的图片，初中生通过直观的观察，很快就可以運用直觉思维发现轴对称图形的特点，这样不仅有效的降低了初中数学知识学习的难度，还培养了初中生的直觉思维。
三、结束语
初中数学思维能力的培养对学生的求学生涯有着不可小觑的重要意义。初中数学教师应该积极的通过各种有效的途径来培养初中生的数学思维能力，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]杨春霞.浅谈初中数学教学重视学生直觉思维能力的培养[J].读与写，2017（12）：67.
[2]陈伟.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养探究[A].《教育科学》编委会.2 0 1 7年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：2 0 1 7 ：1 .
关键词 初中数学教学 思维能力
传统的填鸭式教学模式，扼杀了很多学生的天性。 因此，现阶段教师应该积极地转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的初中数学课堂教学模式，只有激发初中生学习数学的兴趣，充分调动初中生学习的积极性，增强初中生的学习自信心，才能提高课堂教学效率，实现学生的全面发展。
一、调动学生内在的数学思维能力
（一）设定目标，激发求知欲
记得之前看过一个教学案例，一位老师在教学“圆的面积计算”时，以学生已经掌握的“长方形面积的计算”知识为新旧知识的连接点，引导学生思考能否变圆为方？通过已经掌握的知识来解决新的问题，再通过课件演示，将圆分割拼成一近似长方形的物体，让学生分析后小组合作得出结论。课堂上，老师设定了几个具体目标，目标越具体，学生就越能有专注度解决它，层层递进就会有意想不到的收获。初中生科目繁多，数学课容量大，这就更需要老师们设定具体目标，逐步激发他们的求知欲，潜移默化的培养兴趣点，让学生从“要我学”变成“我要学”。
（二）创设情景，先学后教
在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、 层次性和指向性，要有利于激活学生的思维，但又不能超越学生的认知水平，就像游戏闯关似得层层递进，让他们愿意进入到“游戏之中”。针对数学课堂的特点，采用先学后教的教学模式，更有利于他们的思维习惯养成。当然除了定向思维的训练，我更加注意加强学生逆向、横向、纵向、多向思维训练。例如：对学生进行“从多角度思考，提出根据条件能够解决的问题”的训练。另外，习题的选择也要体现了思维训练的渐进性。只有这样，学生在教师的引导下才能逐步学会科学地思考。
（三）作业灵活，深化思维能力
学生通过几节课有强度的课堂学习，头脑已经很疲惫了，所以在设计作业时，一定要注意缓解学生思维的紧张。要尽可能地设计游戏、寻宝等拓展性趣味活动，减少书面训练，加强实践操作，实现题型多样化、灵活化，趣味化。这样不仅训练了学生的数学思维，也同样发展了学生智力。
二、培养初中生思维能力的意义
（一）数学思维能力不可或缺
逻辑思维是对事物进行推理论证的重要工具，逻辑思维和直觉思维对初中数学教学来说都有着不可或缺的重要性。如果在初中数学教学中缺乏对初中生思维能力的培养，那么初中生就会缺乏创造性与创新性思维，思维模式受到一定的固化，这对初中生的发散性与创新性思维能力的形成，以及初中生全面的发展都十分不利。
（二）提高学生生的解题效率
数学思维具有创造性的特点，它有利于初中生突破局限性思维模式。在初中生数学解题过程中，需要通过逻辑思维对问题进行深入的分析，并准确的把握问题的实质内容，大大提高课堂效率，为后期的理科学习埋下伏笔。
在初中数学教学中培养初中生的思维能力，教师应该加强初中生学习自信心的建立。增强初中生学习的自信心，不仅有利于提高初中生学习的积极性，还有利于培养初中生的直觉思维。因此，老师要在课堂上及时的给与学生肯定，适当的实质性鼓励，这样有助于初中生思维能力的提升。另外，现代教师应该熟练掌握多媒体软件使用技巧与方法，包括白板、希沃软件等等，这会大大提高课堂效率，提升学生的求知欲。例如，初中数学教师在讲《轴对称》时，可以利用多媒体教学设备播放一些轴对称图形的图片，初中生通过直观的观察，很快就可以運用直觉思维发现轴对称图形的特点，这样不仅有效的降低了初中数学知识学习的难度，还培养了初中生的直觉思维。
三、结束语
初中数学思维能力的培养对学生的求学生涯有着不可小觑的重要意义。初中数学教师应该积极的通过各种有效的途径来培养初中生的数学思维能力，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]杨春霞.浅谈初中数学教学重视学生直觉思维能力的培养[J].读与写，2017（12）：67.
[2]陈伟.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养探究[A].《教育科学》编委会.2 0 1 7年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：2 0 1 7 ：1 .