论文部分内容阅读
【摘要】初中音乐教育着重提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力。本文就初中学生的性格特点入手，简单阐述如何重新构建音乐课程教学模式。
【关键词】学生性格；初中音乐；教学模式
当今初中音乐教育工作中，在教学理念和教学方式上都存在着一些问题，音乐教师在教学的过程中没有明确的教学目的，没有采用有效的教学方法，导致学生失去了学习音乐的兴趣。因此，想要提高初中音乐教学的教学效率，达到良好的教学效果，起到音乐教育的作用，需要教师重新树立教学观念，根据学生的性格特点制定教学方法，对初中音乐课程教学进行重新构建。
一、现今初中音乐教学的现状
（一）教学目的不够明确，教育者不重视音乐教育
在新课程的背景下，现今大多数学校中，教育者仍对初中音乐教育不够重视，认为音乐区别于文化课程，只是“副科”，并且常常为语文、数学和英语等科目让步，“主科”教师常常占用音乐课程的课时，忽略了学生音乐能力的发展，音乐教育的效果得不到体现，无法使学生的综合能力素质得到发展。
（二）不注重学生的个体差异，教育方式不合理
在初中音乐教学的过程中，教师常常忽略了学生的个体差异，采用“一体化”教学，在授课过程中，一般都采用“教师讲，学生听”的课堂教学模式，受限于传统教学模式，音乐课堂的教学效率极其低下，无法达到初中音乐教育的目的。因此，要对音乐教师的教学方法进行创新和改革。
（三）教学手段守旧，无法达到教育目的
在教学手段方面，大部分音乐教师所采用的教学方法还十分落后，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，导致无法达到教学目的。因此，教师要反省自身，结合实际情况，寻找新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生感受到学习音乐的乐趣，从而达到教学目的。
二、基于学生的性格特点，重新构建初中音乐教学体系的办法
（一）端正教学态度，重视音乐教育
想要重新构建音乐教育体系，需要教育者重新树立音乐教育的态度。在新课程的背景下，初中生的教育强调素质的发展，教育者应当摒弃“主科”“副科”的理念，重视学生学习的每一个科目，音乐教育也不例外。通过音乐教育，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力，从而全面提高学生的综合能力素质。因此，学校应当合理安排音乐课程课时，重视学生的音乐学习，杜绝音乐课被其他文化课占用的情况发生。通过音乐学习不仅仅可以提高学生的音乐素养，提高音乐水平，通过音乐课，学生可以放松紧绷的神经，使学生的精神得以放松，以便学生再次投入到紧张的学习生活中，提高学生的学习效率。同时也可以陶冶学生的情操，发掘学生中的音乐人才。因此，初中音乐教育十分重要，教育者应当以正确的态度对待初中音乐教育，初中音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，不能被当作“副科”对待。
（二）注重学习个体差异，合理采用教学方式
在初中音乐教育过程中，教师应当及时发现学生的个体差异，结合实际情况，对教学手段和教学内容进行调整。例如，在教师教学的过程中，发现某班级在学习湘教版八年级下册第五单元《我和你》一课中，学习情绪不高；而在湘教版八年级下册第七单元当兵的人《好男儿就是要当兵》一课中，情绪高涨，课堂气氛热烈。说明该班级的学生相对喜欢慷慨激昂的音乐作品。教师可以针对这一特点，对教学内容进行调整，增加此类音乐作品的教学，迎合学生的口味，激发学生的学习兴趣，调动音乐学习的积极性[2]。
同时，在初中音乐教学的过程中，教师也要善于发现学生的兴趣点，因为不同学生的兴趣点不同，在音乐课堂上，音乐作品的风格也不尽相同，教师可以结合班级同学的实际情况，选择音乐教育的侧重点，从而尽可能的调动所有学生的积极性，提高音乐课堂的教学效率，达到良好的教学效果。
（三） 根据学生性格特点，重新构建音乐教育体系
教师在初中音乐教学的过程中，要结合学生的性格特点，重新构建初中音乐教育体系，初中生性格活泼，喜欢接触新鲜事物，通过视觉和听觉的双重刺激可以有效的引起学生的注意，教师在教学中可以充分利用这一点。例如，在教师的观察下，发现某班级大部分的学生喜欢宁静、悠扬的音乐作品。为了提高音乐教育的效率，教师可以在音乐课开始之前，利用教室中的多媒体设备，向学生放映视频，并配以悠扬、宁静的音乐，让学生切实的感受到音乐作品的意境，使学生迅速进入状态。在欣赏完音乐作品之后，教师可以向学生提问，“同学们，说一说你对刚才播放的音乐作品的感受，该音乐作品描述了一幅什么样的画面呢？”让学生畅所欲言，表达内心的想法。在学生表达的同时，既锻炼了学生的表达能力，还提高了学生的音乐鉴赏水平，发掘学生的音乐天赋，使学生的综合素质能力得到发展，重新构建了音乐教育体系。
三、结语
在初中音乐教学的过程中，音乐教师应当树立正确的教育观念，重视初中音乐的教学，提高学生的综合素质。同时，教师也要注意到学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；根据不同学生的性格特点，对初中音乐教学体系进行重新构建。
参考文献
[1]薛艳华.如何提高初中音乐教学水平[J].新课程：教研版，2012（11）：62-63.
[2]崔守军.浅谈如何将高中音乐欣赏与学生性格的有机结合[J].祖国：建设版，2013（3）：209-209.
【关键词】学生性格；初中音乐；教学模式
当今初中音乐教育工作中，在教学理念和教学方式上都存在着一些问题，音乐教师在教学的过程中没有明确的教学目的，没有采用有效的教学方法，导致学生失去了学习音乐的兴趣。因此，想要提高初中音乐教学的教学效率，达到良好的教学效果，起到音乐教育的作用，需要教师重新树立教学观念，根据学生的性格特点制定教学方法，对初中音乐课程教学进行重新构建。
一、现今初中音乐教学的现状
（一）教学目的不够明确，教育者不重视音乐教育
在新课程的背景下，现今大多数学校中，教育者仍对初中音乐教育不够重视，认为音乐区别于文化课程，只是“副科”，并且常常为语文、数学和英语等科目让步，“主科”教师常常占用音乐课程的课时，忽略了学生音乐能力的发展，音乐教育的效果得不到体现，无法使学生的综合能力素质得到发展。
（二）不注重学生的个体差异，教育方式不合理
在初中音乐教学的过程中，教师常常忽略了学生的个体差异，采用“一体化”教学，在授课过程中，一般都采用“教师讲，学生听”的课堂教学模式，受限于传统教学模式，音乐课堂的教学效率极其低下，无法达到初中音乐教育的目的。因此，要对音乐教师的教学方法进行创新和改革。
（三）教学手段守旧，无法达到教育目的
在教学手段方面，大部分音乐教师所采用的教学方法还十分落后，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，导致无法达到教学目的。因此，教师要反省自身，结合实际情况，寻找新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生感受到学习音乐的乐趣，从而达到教学目的。
二、基于学生的性格特点，重新构建初中音乐教学体系的办法
（一）端正教学态度，重视音乐教育
想要重新构建音乐教育体系，需要教育者重新树立音乐教育的态度。在新课程的背景下，初中生的教育强调素质的发展，教育者应当摒弃“主科”“副科”的理念，重视学生学习的每一个科目，音乐教育也不例外。通过音乐教育，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力，从而全面提高学生的综合能力素质。因此，学校应当合理安排音乐课程课时，重视学生的音乐学习，杜绝音乐课被其他文化课占用的情况发生。通过音乐学习不仅仅可以提高学生的音乐素养，提高音乐水平，通过音乐课，学生可以放松紧绷的神经，使学生的精神得以放松，以便学生再次投入到紧张的学习生活中，提高学生的学习效率。同时也可以陶冶学生的情操，发掘学生中的音乐人才。因此，初中音乐教育十分重要，教育者应当以正确的态度对待初中音乐教育，初中音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，不能被当作“副科”对待。
（二）注重学习个体差异，合理采用教学方式
在初中音乐教育过程中，教师应当及时发现学生的个体差异，结合实际情况，对教学手段和教学内容进行调整。例如，在教师教学的过程中，发现某班级在学习湘教版八年级下册第五单元《我和你》一课中，学习情绪不高；而在湘教版八年级下册第七单元当兵的人《好男儿就是要当兵》一课中，情绪高涨，课堂气氛热烈。说明该班级的学生相对喜欢慷慨激昂的音乐作品。教师可以针对这一特点，对教学内容进行调整，增加此类音乐作品的教学，迎合学生的口味，激发学生的学习兴趣，调动音乐学习的积极性[2]。
同时，在初中音乐教学的过程中，教师也要善于发现学生的兴趣点，因为不同学生的兴趣点不同，在音乐课堂上，音乐作品的风格也不尽相同，教师可以结合班级同学的实际情况，选择音乐教育的侧重点，从而尽可能的调动所有学生的积极性，提高音乐课堂的教学效率，达到良好的教学效果。
（三） 根据学生性格特点，重新构建音乐教育体系
教师在初中音乐教学的过程中，要结合学生的性格特点，重新构建初中音乐教育体系，初中生性格活泼，喜欢接触新鲜事物，通过视觉和听觉的双重刺激可以有效的引起学生的注意，教师在教学中可以充分利用这一点。例如，在教师的观察下，发现某班级大部分的学生喜欢宁静、悠扬的音乐作品。为了提高音乐教育的效率，教师可以在音乐课开始之前，利用教室中的多媒体设备，向学生放映视频，并配以悠扬、宁静的音乐，让学生切实的感受到音乐作品的意境，使学生迅速进入状态。在欣赏完音乐作品之后，教师可以向学生提问，“同学们，说一说你对刚才播放的音乐作品的感受，该音乐作品描述了一幅什么样的画面呢？”让学生畅所欲言，表达内心的想法。在学生表达的同时，既锻炼了学生的表达能力，还提高了学生的音乐鉴赏水平，发掘学生的音乐天赋，使学生的综合素质能力得到发展，重新构建了音乐教育体系。
三、结语
在初中音乐教学的过程中，音乐教师应当树立正确的教育观念，重视初中音乐的教学，提高学生的综合素质。同时，教师也要注意到学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；根据不同学生的性格特点，对初中音乐教学体系进行重新构建。
参考文献
[1]薛艳华.如何提高初中音乐教学水平[J].新课程：教研版，2012（11）：62-63.
[2]崔守军.浅谈如何将高中音乐欣赏与学生性格的有机结合[J].祖国：建设版，2013（3）：209-209.