以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

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   【摘要】
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【摘要】 高中化学新课程标准提出高中化学教学要培养和发展学生的5大化学核心素养,随着新课程改革的不断推进, 新高考提出“一核四层四翼”的评价体系, 全面对接基于核心素养培养的新课程标准,以实现“立德树人”的终极目标。   【关键词】 新课程标准 核心素养 教学 评价    【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-771
【摘要】 目前科技的发展使社会进入了信息化时代,在此背景下的语文教学模式也逐渐向信息化靠拢。初中阶段的学生接受新事物速度快,这就需要对传统的语文教学进行革新,以适应新时期信息化的潮流,提高教学效率。本文就如何在信息化背景下进行语文教学革新进行分析,以提高教师的创新教学水平和学生的语文学习能力。  【关键词】 信息化 语文教学 革新  【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】
【摘要】 在核心素养视角下审视综合实践活动,完善和推进综合实践活动课程的探究, 彰显课程的教育价值,创新课程的开展,在核心素养下的综合实践课程教育提供活动课程规划,更好地促进核心素养目标的改革和落地。   【关键词】 核心素养 综合实践 资源 实施   【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)17-047
【摘要】 线上教学灵活方便,容易操作,但是虚幻空间大,难以掌握学生的真实学习情况。开展线上小组合作学习,合理分组,持续精细化管理,是提高学生自律性和自主管理能力、优化班级管理的有效手段,有效提高班级教学和管理质量。   【关键词】 小组合作 合理分组 线上管理 精细管理   【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(
【摘要】 主題语境教学赋予了英语课堂多样的价值和内涵,针对目前阅读教学中存在的教学方法单一、轻语篇教学等问题提供了解决新思路。思维导图的运用进一步把主题语境教学落到实处,两者结合可帮助学生整合语言知识,形成知识板块;掌握阅读方法,提升学习能力;创新分析文本,培养思维能力,提升学生核心素养。   【关键词】 思维导图 主题语境教学 高中英语阅读   【中图分类号】 G633.41
【摘要】 本文基于高中地理湘教版教材,结合教材知识结构,对于如何有效地运用和开发教材来实现对学生学科核心素养的培养提出几点浅见。   【关键词】 高中地理 教材 区域认知 核心素养   【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)18-063-01  区域认知是地理学科的一种基本思想方法,现今也成为学科核心
【摘要】 阅读是心灵的交流,思维的碰撞。思维是综合能力的表现,包括系统性,批判性,灵活性和创新性。围绕英语思维这个核心任务,教师在阅读课堂借助思维导图, 运用预览,评注,概述,分析,提问,预测和评价等多种阅读策略,设计多层次的及开放性的问题,对学生展开针对性的思维训练活动。   【关键词】 高中生 英语阅读 英语思维   【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
【摘要】 思维导图是一种思维方式,更是一种思维方法,可以把学生的隐性知识转变为显性知识,把复杂难懂的语言信息合理转化为相对简单的信息内容,可以让学生在学习效果上获得一定强化。基于此,笔者以巧用思维导图,构建系统高中生物知识体系作为选题,探析了思维导图在高中生物教学过程中的运用。教师在生物课堂教学中有效运用思维导图,可以提升生物学科的教学质量与效果,更好地帮助学生构建知识体系,有利于培养学生的开放性
【摘要】 介绍“互联·深度”理念及“RDE双主线”教学模式,以案例形式展示理念与教学模式如何应用在高中生物学的教学中,探索践行日常教学中落实新课标的核心素养,为新课标四大核心素养落地提供了具体参考范例。   【关键词】 “互联·深度”理念 “RDE双主线” 核心素养 高中生物学   【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7
【摘要】 近年来随着素质教育理念的推广,小学信息技术教学的受重视程度,但其实际教学效果却并不十分理想,而通过生活化教学的应用,则恰恰能够使这一现状得到有效改变。基于此,本文对生活化教学在小学信息技术教学中的作用进行了分析,同时结合相关实践教学经验,对小学信息技术课堂教学生活化的实施策略展开了探讨,希望能够对相关教学工作有所帮助。   【关键词】 小学信息技术课程 课堂教学 生活化   【中图分类号