在初中英语学习过程中，听、说、读、写是初中生需要具备的基本能力，同时也是初中英语教学的主要目的。在开展初中英语教学活动的过程中，通常都是在围绕着这四项基本能力而开展的。其中阅读和写作之间具有着十分密切的关系。“以读促写”在初中英语教学中的应用，就是指以阅读为重要切入点，通过增加初中生的阅读量，来促进初中生写作能力的提高。笔者针对初中英语教学的现状进行了探究与分析，并提出了“以读促写”在初中英语教学中应用的有效途径，希望有助于初中生写作水平的提高。
　　对于英语语言来说，阅读是一个信息吸收与输入的过程，而写作是一个将输入的信息转换成为文字向外输出的过程。在初中英语教学中，大部分英语教师表示写作教学是一大难点问题。由于初中生学习和生活的语言环境的局限，在其进行英语语言写作的过程中，存在着整体篇章缺乏流畅性的问题，并且还存在语法以及词汇的运用缺乏严谨性和恰当性的问题。造成这些问题的主要原因就在于初中生的英语阅读量较为匮乏。“以读促写”在初中英语教学中的应用，不仅大大增加了初中生的英语阅读量，同时还能够提高初中生的阅读效率和写作能力。
　　1. 初中英语教学的现状
　　在现阶段的英语考试中，阅读题目的分值在英语整体分值中占有着较大的比重。部分初中英语教师深受应试教育理念的影响，在中考英语考试成绩提高的导向下，通常过于的重视阅读技巧的传授，往往会将大部分的教學时间与精力放在英语阅读教学上，而忽视了写作教学的有效开展。在这样的形势下，初中生难以养成在阅读中积累写作素材的良好学习习惯，部分初中生即便能够在阅读的过程中有效地积累一定的写作素材、表现手法等，但却没有形成运用这些素材和知识来呈现自身思想观点的意识与能力。实际上，阅读与写作之间具有着紧密的练习，两者之间具有着相通性。“以读促写”在初中英语教学中的应用，就是利用了两者之间相通性的这一特点，通过阅读吸收和积累写作素材，提高学生写作水平，使学生的英语写作信手拈来。
　　2. “以读促写”在初中英语教学中应用的有效途径
　　2.1 充分利用英语教材，注重激发初中生的写作兴趣
　　初中英语教材的确立是经过逐层的审核最终通过批准形成的，其中每一篇英语文章的选取都具有着其自身的重要可取价值。因此，初中英语教师在应用“以读促写”开展教学的过程中，应该充分地利用英语教材，注重激发初中生的写作兴趣。英语教材中的文章不仅具有着丰富多样的题材、严谨的文章结构、美妙的描述语言，同时其涉及的领域还较为广泛，包括：音乐领域、教育领域、科学领域等等。因此，初中英语教师应该在“以读促写”开展教学的过程中，加强对文章的深入讲解，包括：写作方法、文章结构、表达技巧等等，在强化初中生阅读兴趣的同时，激发初中生的写作兴趣，进而提高初中生的写作水平。
　　2.2 增加初中生的课外阅读量，为写作积累素材
　　在初中英语教学中应用“以读促写”时，教师应该注重引导初中生增加课外阅读量。阅读量的增加，不仅有利于强化初中生的英语语感，同时还有助于初中生积累写作素材。例如，初中英语教师在讲《What’s the best movie theater？》一课时，可以为初中生布置延伸性学习任务，要求初中生利用课余时间，搜索并深入的阅读相关“movie theater”的材料。初中生可以通过搜集英语报纸、杂志、名著等进行。另外，初中英语教师也可以为初中生推荐一些较好的英语APP，在APP平台上进行英语课外阅读，以此不断地积累写作素材，实现“以读促写”在初中英语教学中应用效果的提高。
　　2.3 将阅读与写作进行有机结合，提高初中生的写作水平
　　在初中英语教学中应用“以读促写”，将阅读与写作进行有机结合是实现其应用的重要基础，同时也有利于提高初中生的阅读能力和写作水平。对于初中英语教学来说，“以读促写”是通过阅读来提高写作水平的过程，这是一个较为漫长的过程，并非一蹴而就的事情。因此，教师应该在整个英语教学中贯穿“以读促写”，增加初中生词汇量的累积，强化初中生的英语语感，同时加强英语写作训练。例如，初中英语教师在讲《I’m watching TV.》一课时，在初中生完成教材中这一课时文章的阅读后，教师可以提出问题：What’s your favorite TV show？并积极鼓励初中生进行大胆的发言，随后要求初中生将自己发言的内容以文字的形式进行呈现，以此有效地激发初中生的写作热情与欲望，从而实现初中生阅读能力和写作水平的提升。
　　3. 结束语
　　综上所述，“以读促写”在初中英语教学中的应用，不仅有利于提高初中生的阅读能力，同时还有利于提高初中生的写作水平。因此，英语教师应该充分发挥“以读促写”的重要优势，不断改进和完善英语教学。
　　（作者单位：山东省新泰市禹村初级中学）