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摘要：学生在上实验课过程中往往都是按照书本所给的步骤按步就班，而且做实验的成功率较低，在实验失败后学生往往不去分析失败原因，甚至做虚假结果，这样的实验课就毫无所获，因此，教师教会学生分析实验失败的原因，对学生掌握基本原理、提升自身解决问题的能力都有极大的帮助。
关键词：初中生物；实验分析；实验教学质量
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-068-1生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验分析就显得很重要：首先，可以找出并排除影响因素，再重新做的时候可以获得成功；其次，实验失败的分析贯穿整个实验过程，可以帮助学生再一次巩固实验过程，更重要的在失败分析的过程中去掌握各种仪器药品的作用，每一步实验步骤设置的必要性等等，这都是新课程标准中对学生实验能力的重要要求。最后，实验失败分析还可能有意外的收获、新的发现，这在生物的科学史上是不乏其例的。
一、实验的取材分析
任何实验都必须正确取材，正确取材是实验成功的第一步。学生在取材过程中要准确分析取材的原因，多给自己提问，为什么选取这样的材料，如果没有，还有什么材料可以代替，搞清楚了取材的原因，在取材方面才能得心应手，比如，必修一中“色素的提取与分离”实验中教材上给的是取新鲜的绿叶，那么学生如果自己取材必然面临着问题，怎么样才能称为新鲜的绿叶，如果深刻理解实验的目的，就可以知道所取的绿叶中要含有丰富的色素，这样学生在取材方面就有了方向性，有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，比如在此试验中，有不少学生分离的结果很不明显，就有可能是所取的材料色素含量少，如嫩叶，老叶，效果都不是很好。再如，“观察植物细胞的有丝分裂”中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。“观察植物细胞的质壁分离和复原”中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。
二、实验中所用的药品与试剂分析
实验过程中用到许多的药品和试剂，在实验失败分析的过程中，试剂的使用是否恰当对实验结果起到很重要的影响，同样学生必须搞清楚药品的用途以及原理，比如，“色素的提取与分离”实验中为什么用无水乙醇提取色素？用其他的试剂是否能够代替，如果学生明白原理是色素溶于有机溶剂，就不会在没有无水乙醇的情况下乱找试剂代替，对于丙酮也有用量的问题，丙酮提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中滤入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。同样在研磨的过程中加入的碳酸钙，二氧化硅分别起到什么作用，如果少了一样会对实验结果有什么的影响？再如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，应让学生了解龙胆紫或洋红是与染色体结合的碱性染料，碱性染料是指有色离子是阳离子的染料，而不是染液的pH呈碱性。这样就引出了一个问题，醋酸起什么作用？应让学生了解2%醋酸是染料的溶剂，在染色时增加了细胞的通透性，而不引起细胞膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色。再者试剂浓度也是有一定要求的。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。总而言之，分析实验的过程中所用试剂的种类、用量、用法都会造成实验结果的失败。
三、实验操作步骤及操作规范的分析
1.漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，“观察植物细胞有丝分裂”实验中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。
2.操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。探究“植物细胞的吸水和失水”中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
3.操作不严格。观察“植物细胞有丝分裂实验”中，解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，“色素的提取与分离”实验中滤液细线划得不细不齐，没有多划几次都会对实验果有一定的影响。
总之，在实验课中教师一定要强调学生对实验失败原因的分析，这样学生不仅能熟练掌握相关的知识点，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。古人云：“失败乃成功之母”关键就在与对失败原因的总结，教师如果能够坚持要求学生对实验进行分析总结，学生会在自主的学习中取得更大的收获，那么实验教学的质量也会有极大的提高。
关键词：初中生物；实验分析；实验教学质量
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-068-1生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验分析就显得很重要：首先，可以找出并排除影响因素，再重新做的时候可以获得成功；其次，实验失败的分析贯穿整个实验过程，可以帮助学生再一次巩固实验过程，更重要的在失败分析的过程中去掌握各种仪器药品的作用，每一步实验步骤设置的必要性等等，这都是新课程标准中对学生实验能力的重要要求。最后，实验失败分析还可能有意外的收获、新的发现，这在生物的科学史上是不乏其例的。
一、实验的取材分析
任何实验都必须正确取材，正确取材是实验成功的第一步。学生在取材过程中要准确分析取材的原因，多给自己提问，为什么选取这样的材料，如果没有，还有什么材料可以代替，搞清楚了取材的原因，在取材方面才能得心应手，比如，必修一中“色素的提取与分离”实验中教材上给的是取新鲜的绿叶，那么学生如果自己取材必然面临着问题，怎么样才能称为新鲜的绿叶，如果深刻理解实验的目的，就可以知道所取的绿叶中要含有丰富的色素，这样学生在取材方面就有了方向性，有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，比如在此试验中，有不少学生分离的结果很不明显，就有可能是所取的材料色素含量少，如嫩叶，老叶，效果都不是很好。再如，“观察植物细胞的有丝分裂”中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。“观察植物细胞的质壁分离和复原”中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。
二、实验中所用的药品与试剂分析
实验过程中用到许多的药品和试剂，在实验失败分析的过程中，试剂的使用是否恰当对实验结果起到很重要的影响，同样学生必须搞清楚药品的用途以及原理，比如，“色素的提取与分离”实验中为什么用无水乙醇提取色素？用其他的试剂是否能够代替，如果学生明白原理是色素溶于有机溶剂，就不会在没有无水乙醇的情况下乱找试剂代替，对于丙酮也有用量的问题，丙酮提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中滤入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。同样在研磨的过程中加入的碳酸钙，二氧化硅分别起到什么作用，如果少了一样会对实验结果有什么的影响？再如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，应让学生了解龙胆紫或洋红是与染色体结合的碱性染料，碱性染料是指有色离子是阳离子的染料，而不是染液的pH呈碱性。这样就引出了一个问题，醋酸起什么作用？应让学生了解2%醋酸是染料的溶剂，在染色时增加了细胞的通透性，而不引起细胞膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色。再者试剂浓度也是有一定要求的。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。总而言之，分析实验的过程中所用试剂的种类、用量、用法都会造成实验结果的失败。
三、实验操作步骤及操作规范的分析
1.漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，“观察植物细胞有丝分裂”实验中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。
2.操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。探究“植物细胞的吸水和失水”中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
3.操作不严格。观察“植物细胞有丝分裂实验”中，解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，“色素的提取与分离”实验中滤液细线划得不细不齐，没有多划几次都会对实验果有一定的影响。
总之，在实验课中教师一定要强调学生对实验失败原因的分析，这样学生不仅能熟练掌握相关的知识点，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。古人云：“失败乃成功之母”关键就在与对失败原因的总结，教师如果能够坚持要求学生对实验进行分析总结，学生会在自主的学习中取得更大的收获，那么实验教学的质量也会有极大的提高。