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现代化教学手段在语文教学中能起到的作用很明显地表现为:引起学生学习语文的兴趣,加强语文感染力,增强语感;帮助理解,促进记忆,丰富想象,推动思维发展;提高教学质量,节省教学时间,提高教学效率;适应个体差异,便于因材施教;促进学生自学,有利于人才成长。常用现代化教学手段有:
1.幻灯、图片
幻灯、图片能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像,以此再现课文场景,展示写作实物,增强语文教学直观性,为学生提供思维、表达的实践机会;也可以代替板书演示,节省课时,增大信息传递量。画面可以停留,便于学生观察和教师讲解,还可以利用其多种表现手法来进行语言练习的分解与合成。
幻灯、图片有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯,价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉,而且轻易操作使用。它的软件资料也较便宜,轻易制作,这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。不足有两个方面:一是不会动,二是它没有声音。但只要与教师语言、学生活动紧密配合,或与录音等手段协同使用,仍可发挥最佳效用。幻灯的运用范围较广,阅读教学、写作教学,课始、课中、课终,教学、考核都可使用。
2.唱片、录音
唱片能把无声的书面语言变为有声的口头语言,提供朗读规范,大大促进朗读教学,帮助学生理解课文,提高听、说能力。朗读教学是语文教学中的十分重要的内容,朗读能大大促进学生思维向语言、内部语言向外部语言、口头语言向书面语言的转化,大大促进学生对语言的理解与吸收,大大增强学生的语感。而唱片正是在这些方面发挥巨大作用的有效手段。
在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面,录音和唱片的功能是完全相同的。但是,录音使用起来比唱片方便,它可以依教学需要或长或短,或停或放。另外,其设备早已普及,易于长时间保存。对于语文教学来说更为重要的是:录音不像唱片那样只能单向传递信息,只能向学生提供信息,却无法记录和传递学生的反馈信息,录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地,提供语言实践的机会,可以提供学生语言的反馈信息。因此录音不仅能为学生学习语言提供信息,也能为教师教学语言提供信息,它是在语文教学中可供使用的最充分最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种练习中,还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好的服务。
3.电影、电视
电影能活动、立体地再现课文的场景,通过视觉、听觉综合形象,促进学生的思维活动,帮助学生理解课文。同时又可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会,由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作的意境之中,所以它能有效地激发起学生写作的爱好。
除与电影有完全相同的功能外,由于比电影使用简便、迅速的特点,电视在语文教学中能收到比电影更迅速、更灵活、更能适应差异的使用效果,而且可以作为学生作文的反馈检验,发挥极好的作用。除专门为教学制作的电视外,由于电视机的普及和电视节目的日趋丰富,我们可以在日常电视节目中大量借用与课文有关的内容,“拿来”为语文教学服务。
4.语言实验室
语言实验室是一种用一整套现代化信息传递手段装备起来进行语言教学和研究的教室。它往往综合装有上述各种现代化教学手段,再辅之以计算机,这使得它让学生获得最多的听、说练习。可以提高思维活动的素质和语言活动能力,它能最大限度地提供全体学生在教师控制下同时独立学习的机会。根据设备装配的多寡及功能,语言实验室又可分为听音型、听说型、听说对比型、视听型等各种类型。国外已有把语言实验室与一般教室合而为一的,即在一般教室上方备有隔音听力座。各边的屏风,需要时落下来,便是语言实验室,不用时升起,又成为一般教室。对于语文教学,语言实验室能提供非凡有力的条件和作用:提供安静的学习环境和良好的最标准的语言规范,以便学生集中精力进行语言学习;提供更多的在教师指导控制下的语言实践机会。由于是在教师指导控制下学生独立的语言实践,所以既能适应学生个体差异,又能锻炼学生自理、自主、自裁的能力;教师通过现代化教学手段对学生语言实践的指导、示范,能更有效地纠正学生语音和其他语言实践中的差错,取得更好的语言教学效果;教师更轻易获得学生语言学习的反馈信息,及时调节教学,争取更好的教学效果和更高的教学效率。
5.课型范例:如影评式语文教学
运用以课文为基础摄制的电影、电视做成的软件,让学生处于改编和导演地位上,启发他们认真研读原文,仔细观摩影片,展开评论,把影视作品与原著相比较,有哪些是充分发挥了影视艺术特点,对原著进行了补充或立体化的;哪些是违反了原作,改得有损原作精神的。这种类型的课可以极大地调动学生的积极性,充分发挥学生潜在的聪明才智和学习的自信心、创造力,往往可以取得极好的教学效果。
现代化教学手段的运用对语文教学具有独特的作用,中学语文教师应努力克服文科教师对电器设备了解少、不敢摸、操作生疏等困难,逐渐熟悉、运用并根据本地和学校、班级的实际情况,因地制宜,积极创造条件,逐步推广现代化教学手段,以大幅度提高语文教学的效率。
作者单位:河北省遵化市苏家洼镇中学
1.幻灯、图片
幻灯、图片能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像,以此再现课文场景,展示写作实物,增强语文教学直观性,为学生提供思维、表达的实践机会;也可以代替板书演示,节省课时,增大信息传递量。画面可以停留,便于学生观察和教师讲解,还可以利用其多种表现手法来进行语言练习的分解与合成。
幻灯、图片有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯,价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉,而且轻易操作使用。它的软件资料也较便宜,轻易制作,这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。不足有两个方面:一是不会动,二是它没有声音。但只要与教师语言、学生活动紧密配合,或与录音等手段协同使用,仍可发挥最佳效用。幻灯的运用范围较广,阅读教学、写作教学,课始、课中、课终,教学、考核都可使用。
2.唱片、录音
唱片能把无声的书面语言变为有声的口头语言,提供朗读规范,大大促进朗读教学,帮助学生理解课文,提高听、说能力。朗读教学是语文教学中的十分重要的内容,朗读能大大促进学生思维向语言、内部语言向外部语言、口头语言向书面语言的转化,大大促进学生对语言的理解与吸收,大大增强学生的语感。而唱片正是在这些方面发挥巨大作用的有效手段。
在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面,录音和唱片的功能是完全相同的。但是,录音使用起来比唱片方便,它可以依教学需要或长或短,或停或放。另外,其设备早已普及,易于长时间保存。对于语文教学来说更为重要的是:录音不像唱片那样只能单向传递信息,只能向学生提供信息,却无法记录和传递学生的反馈信息,录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地,提供语言实践的机会,可以提供学生语言的反馈信息。因此录音不仅能为学生学习语言提供信息,也能为教师教学语言提供信息,它是在语文教学中可供使用的最充分最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种练习中,还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好的服务。
3.电影、电视
电影能活动、立体地再现课文的场景,通过视觉、听觉综合形象,促进学生的思维活动,帮助学生理解课文。同时又可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会,由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作的意境之中,所以它能有效地激发起学生写作的爱好。
除与电影有完全相同的功能外,由于比电影使用简便、迅速的特点,电视在语文教学中能收到比电影更迅速、更灵活、更能适应差异的使用效果,而且可以作为学生作文的反馈检验,发挥极好的作用。除专门为教学制作的电视外,由于电视机的普及和电视节目的日趋丰富,我们可以在日常电视节目中大量借用与课文有关的内容,“拿来”为语文教学服务。
4.语言实验室
语言实验室是一种用一整套现代化信息传递手段装备起来进行语言教学和研究的教室。它往往综合装有上述各种现代化教学手段,再辅之以计算机,这使得它让学生获得最多的听、说练习。可以提高思维活动的素质和语言活动能力,它能最大限度地提供全体学生在教师控制下同时独立学习的机会。根据设备装配的多寡及功能,语言实验室又可分为听音型、听说型、听说对比型、视听型等各种类型。国外已有把语言实验室与一般教室合而为一的,即在一般教室上方备有隔音听力座。各边的屏风,需要时落下来,便是语言实验室,不用时升起,又成为一般教室。对于语文教学,语言实验室能提供非凡有力的条件和作用:提供安静的学习环境和良好的最标准的语言规范,以便学生集中精力进行语言学习;提供更多的在教师指导控制下的语言实践机会。由于是在教师指导控制下学生独立的语言实践,所以既能适应学生个体差异,又能锻炼学生自理、自主、自裁的能力;教师通过现代化教学手段对学生语言实践的指导、示范,能更有效地纠正学生语音和其他语言实践中的差错,取得更好的语言教学效果;教师更轻易获得学生语言学习的反馈信息,及时调节教学,争取更好的教学效果和更高的教学效率。
5.课型范例:如影评式语文教学
运用以课文为基础摄制的电影、电视做成的软件,让学生处于改编和导演地位上,启发他们认真研读原文,仔细观摩影片,展开评论,把影视作品与原著相比较,有哪些是充分发挥了影视艺术特点,对原著进行了补充或立体化的;哪些是违反了原作,改得有损原作精神的。这种类型的课可以极大地调动学生的积极性,充分发挥学生潜在的聪明才智和学习的自信心、创造力,往往可以取得极好的教学效果。
现代化教学手段的运用对语文教学具有独特的作用,中学语文教师应努力克服文科教师对电器设备了解少、不敢摸、操作生疏等困难,逐渐熟悉、运用并根据本地和学校、班级的实际情况,因地制宜,积极创造条件,逐步推广现代化教学手段,以大幅度提高语文教学的效率。
作者单位:河北省遵化市苏家洼镇中学