【摘 要】
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＜正＞二轮复习对于师生来说是一个具有挑战性的“爬坡过坎”过程，高考时学生能否“拨云见日”，取决于教师是否能够合理、有效、灵活、创新地实施二轮复习。一、综合“大”“微”专题完善知识网络二轮知识专题的复习，不是主干知识的简单浓缩和重复再现，而是把握知识的内在联系，打破现行教材体系，甚至打破必修、选修界限，整合教材内容，重构学科知识体系，并实现知识的迁移应用。为了巩固一轮复习成果，
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＜正＞二轮复习对于师生来说是一个具有挑战性的“爬坡过坎”过程，高考时学生能否“拨云见日”，取决于教师是否能够合理、有效、灵活、创新地实施二轮复习。一、综合“大”“微”专题完善知识网络二轮知识专题的复习，不是主干知识的简单浓缩和重复再现，而是把握知识的内在联系，打破现行教材体系，甚至打破必修、选修界限，整合教材内容，重构学科知识体系，并实现知识的迁移应用。为了巩固一轮复习成果，
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