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朗读是学生主体性、个性化的行为，要使朗读教学扎实有效，真正发挥它的效能，首先必须激发、培养学生的朗读兴趣。心理学原理告诉我们，兴趣须建立在需要的基础上，但是我们常常发现一些学生经过五六年的学习，到了小学毕业时，他们念起书来不是添字漏字，就是结结巴巴念不清楚，产生这种情况的原因是什么呢？我认为原因是教师平时对朗读课文的重要性认识不足，忽视了对朗读的训练和指导。所以必须在课堂上抓住契机有效训练。