所谓合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。与学生间的合作主要是指学生以小组或团队为单位为了完成共同的任务而展开的责任分工明确的互助学习。这种学习方式对传统的教学是一个极大的挑战，学生在彼此合作的过程中可以展示自我的才华和能力，同时也能促进同学间的彼此了解，很好地培养学生与人相处的能力，使学生学会表达自我，倾听他人。
　　在很长一段时间里，我们的课堂授课都是以集体授课为主，这已成为我们教学的唯一模式和唯一的英语课堂教学的组织形式。在课堂中普遍是以老师的讲为主，学生的练也就自然的少一些。这种模式下的英语教学束缚了对学生英语能力的培养，学生往往都是只会认不会说，也制约了学生英语综合运用能力的提高。英语的学习需要师生之间的交流，更需要生生之间的交流，但是在以往的教学中学生没有交流的机会和环境，就使很多学生失去了学习英语的兴趣。在这样的情况下，有利于学生学习并能培养和提高学生学习能力、交际能力学习模式的应运而生，那就是合作学习。
　　合作学习的载体是小组合作学习，所以班级小组的组别划分就尤为重要。教师在划分合作小组时要从以下三个方面入手。
　　一、在划分小组时教师要以提高个人的学习成效和达成该小组的学习目标为原则
　　教师可采用以下方法划分：（1）教师根据学生的性别、能力、学习成绩等方面进行合理搭配来划分学习小组，这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。（2）随机性划分。根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。（3）自由性划分。学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。除此之外，让学生经常换组合作学习，既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。
　　二、科学安排座位
　　座位的安排应根据学生合作完成任务的目标、性质和人数，可采用以下形式：（1）“同桌两人为一个合作小组，适合做pair work。（2）前后两桌四人为一个合作小组，适合做group discussion和dialogue，尤其是角色表演。 （3）前后或左右六人为一个合作小组，适合完成teamwork、interview或task。（4）多人围圈而坐形成了一个合作小组，适合做class discussion或debate。座位的科学安排可以缩短学生间的空间距离，便于学生交流，而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体发展的需求。此外，新教材中Speaking、Pre-reading等教学环节中安排了pair work、group discussion等内容，更是给学生提供了许多合作的机会，因而座位的科学安排不仅能缩短彼此的距离，便于讨论，有时还能产生意想不到的效果。
　　三、合理分配角色
　　根据不同的合作任务由2~6人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并负起每个角色应该承担的责任，即各司其职。例如，主持人：负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间；记录员：负责记录小组讨论结果；报告员：负责向全班汇报合作学习的结果；检查员：负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色，体验不同的学习责任。
　　总之，以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课标以“人为本”的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。
　　（作者单位 吉林省孤儿学校）