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摘要：教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结。
關键词：语文 教师素质 教学观念
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”创新教学需要渗透到各科教学中。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨。
一、源泉创新，提高教师素质
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、勤于学习，勇于实践，努力提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结。知识会随着时代的进步而更新，教师应紧随时代，不断学习，不断更新，这样才有源头活水，才能更好的教好学。
2、勤于思考，坚持学习，不断提高自己的专业水平。社会在发展，知识在更新，教师要时刻思考着，努力丰富个人知识水平。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为教师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。这样才有可能教出思想先进、知识丰富的素质型学生。
3、严于律己，为人师表，不断提高自己的道德水平。“学高为师，身正为范”教师的职责不只在传授知识，更应该注重培养学生的品德。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。身教重于言传，这就需要教师时时处处为人师表，注意穿着打扮，要求学生做到的，教师首先做到。只有首先提高语文教师的自身素质，才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力，从而达到语文素质化教育的目的。
二、观念创新，更新教学观念
旧的教学观念扼制学生个性和创造性，忽视学生的主动性与潜能的发挥。现代教育以学生为主体，教师是主导，充分重视学生获取知识、分析思辩、综合运用的学习能力和创新意识的激励和培养。著名特级教师于漪曾呼吁：为了教育的今天和明天，语文教师要向轻车熟路告别，踏上新的征途。这种告别，其实就是扬弃，是创新。作为一名语文教师就应该学会创新的思维方法，有敢为人先的胆识和勇气，能发现并发展自身的创造力，敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方式大胆地怀疑批判。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多怀疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
三、方法创新，改进教学模式
初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，传统的教学，大都是教师一言堂，老师讲，学生记。这种模式早该成为历史了。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学的过程中是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。初中语文课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。这样就几乎抹杀了学生们所有的创新能力，极大地限制了学生语文素质的提高。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则。达到传授知识，提高学生素质的目的。
四、手段创新，改进教学手段
教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。创新教育这一课题，离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。 “创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。” 创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
關键词：语文 教师素质 教学观念
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”创新教学需要渗透到各科教学中。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨。
一、源泉创新，提高教师素质
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、勤于学习，勇于实践，努力提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结。知识会随着时代的进步而更新，教师应紧随时代，不断学习，不断更新，这样才有源头活水，才能更好的教好学。
2、勤于思考，坚持学习，不断提高自己的专业水平。社会在发展，知识在更新，教师要时刻思考着，努力丰富个人知识水平。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为教师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。这样才有可能教出思想先进、知识丰富的素质型学生。
3、严于律己，为人师表，不断提高自己的道德水平。“学高为师，身正为范”教师的职责不只在传授知识，更应该注重培养学生的品德。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。身教重于言传，这就需要教师时时处处为人师表，注意穿着打扮，要求学生做到的，教师首先做到。只有首先提高语文教师的自身素质，才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力，从而达到语文素质化教育的目的。
二、观念创新，更新教学观念
旧的教学观念扼制学生个性和创造性，忽视学生的主动性与潜能的发挥。现代教育以学生为主体，教师是主导，充分重视学生获取知识、分析思辩、综合运用的学习能力和创新意识的激励和培养。著名特级教师于漪曾呼吁：为了教育的今天和明天，语文教师要向轻车熟路告别，踏上新的征途。这种告别，其实就是扬弃，是创新。作为一名语文教师就应该学会创新的思维方法，有敢为人先的胆识和勇气，能发现并发展自身的创造力，敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方式大胆地怀疑批判。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多怀疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
三、方法创新，改进教学模式
初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，传统的教学，大都是教师一言堂，老师讲，学生记。这种模式早该成为历史了。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学的过程中是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。初中语文课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。这样就几乎抹杀了学生们所有的创新能力，极大地限制了学生语文素质的提高。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则。达到传授知识，提高学生素质的目的。
四、手段创新，改进教学手段
教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。创新教育这一课题，离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。 “创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。” 创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。