论文部分内容阅读
【摘要】本文针对初中英语词汇教学中这一论题，提出了例句选择的三个技巧，即追踪社会热点、围绕校园生活、关注情感态度和价值观。通过教学实例，笔者阐述了这三个技巧在词汇教学中的实际运用。
【关键词】词汇教学;例句;语境
【作者简介】童丹，南京师范大学附属中学仙林学校初中部。
一、研究背景
初中英语教学旨在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。词汇是语言的最基本的元素。词汇学习是培养英语听、说、读、写等语言能力的前提。离开词汇教学，就无法实现英语教学目标。笔者在长期初中教学实践中发现，词汇学习的效率直接影响着学生英语学习的兴趣和信心，也决定着学生英语后续学习力。如何改进词汇教学是每个英语老师所要研究的问题。很多专家和一线英语老师也总结出许多行之有效的教学方法，如话题教学法、词根词缀法、思维导图法等，而例句讲解法不失为一种实用高效的方法。教师可以通过例句让学生在语境中感知词汇、理解词汇、掌握词汇。
二、例句选择的技巧
教师在词汇教学中选择例句时，既要关注词义和词法，更要从语用角度，选择符合学生认知和实践的例句，并力求培养学生正确的情感态度和价值观以及跨文化意识。经过大量的课堂教学探索，笔者总结出以下几个选择例句的技巧。
1. 追踪社会热点，增强例句的时效性。人的发展离不开社会。初中生关注社会热点，是社会发展和自我发展的需要。在英语教学中，教师要适当引导学生关注社会，放眼世界，顺应时代。教师如果能善于利用社会热点事件，创设语境，增强例句的时效性，就会调动学生的学习兴趣，加深学生对于词汇的理解。
倍受学生关注的第18届世界游泳锦标赛于2019年7月份在韩国举行。在讲解take place一词时，笔者运用了以下例句：FINA World Championships are held every two years. The 18th FINA World Championships took place in Korea in July， 2019. 借此引导学生猜测出take place的意思，并通过对比，总结出take place和hold在用法上的差异。进而鼓励学生尝试用take place来谈论其他一些重要体育赛事，如the World Cup， the Olympic Games， NBA等等，在例句的示范下，词汇学习的效果事半功倍。
2. 围绕校园生活，扩大学生参与面。校园是学生学习和生活的主要场所。校园环境、师生资源和丰富多彩的校园活动都为学生提供了许多鲜活的语言学习素材。初中生对于这些真实的素材有直接的感知和理解，会产生情感的共鸣。利用校园生活，创设语境，选择例句，符合学生认知特点，会得到学生更多的关注，扩大学生的课堂参与面。
笔者所在的学校有丰富多彩的学科活动、社团活动和其他各类特色活动，如模拟联合国、美食社、萌新才艺秀、机器人社团等。学生们在活动中展示了才能，赢得了很多赞誉。因此，在讲解praise一词的时候，笔者就一名同学在模联社团中的表现，呈现了一个例句：Lin Yao won high praise for his speech in the Model United Union Society. He was praised for his speech by many teachers. 课堂立刻热闹了起来，笔者继续引导学生关注这两个例句中praise的词性，并追问I know you all do very well in the activities. Can you give me more examples using the word “praise”？学生们很快用praise举出了许多实例，自然而然地掌握了praise一词作为名词和动词的两个用法。
3. 关注感情态度与价值观，提升课堂的文化品位。义务教育阶段的英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。初中生正处于人生观和价值观形成的关键时期。英语老师可以通过列举合适的例句，向学生传递正确的情感态度和价值观，达到润物细无声的教育效果。
在讲解admire这一词汇时，笔者就“Who do you admire？ Why？”这一问题和学生展开探讨。笔者在了解学生崇拜的偶像多为体艺明星后，呈现了如下例句：I admire Yuan Longping because he has solved the problem of hunger in China. I admire him for his hard work and devotion. 在呈現admire sb. for sth.这一短语的同时，也传递了崇尚科学、崇尚奉献的正能量，引发了学生对偶像崇拜的新思考。
此外，笔者密切关注中华优秀文化，力争在词汇教学的同时，培养学生文化自信。譬如，在词汇lonely和alone的教学中，我运用ppt呈现了三组例句，并配了三幅图画。要求学生读例句，配插图，并竞猜出相应的中国古诗词。这三组例句分别是：
1. I look for what I miss， I know not what it is，
I feel so sad， so drear， so lonely， without cheer.
2. A lonely fisherman afloat，
Is fishing snow in lonely boat.
3. Amid the flowers， from a pot of wine，
I drink alone beneath the bright moonshine，
学生不仅从这三组例句中学习了lonely和alone在词义和用法上的差别，而且在中英文诗韵的对比中，感悟到了汉语的精练与雅致，在心里种下了传播中华文化的种子。
三、结语
词汇教学是初中英语教学中的一大难题。英语教师要努力从学生的生活出发，结合社会热点话题，选择既接地气，又有品味的例句，为学生提供词汇学习的素材和模板。这样，学生才能学得有趣，学得有效。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版集团.
【关键词】词汇教学;例句;语境
【作者简介】童丹，南京师范大学附属中学仙林学校初中部。
一、研究背景
初中英语教学旨在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。词汇是语言的最基本的元素。词汇学习是培养英语听、说、读、写等语言能力的前提。离开词汇教学，就无法实现英语教学目标。笔者在长期初中教学实践中发现，词汇学习的效率直接影响着学生英语学习的兴趣和信心，也决定着学生英语后续学习力。如何改进词汇教学是每个英语老师所要研究的问题。很多专家和一线英语老师也总结出许多行之有效的教学方法，如话题教学法、词根词缀法、思维导图法等，而例句讲解法不失为一种实用高效的方法。教师可以通过例句让学生在语境中感知词汇、理解词汇、掌握词汇。
二、例句选择的技巧
教师在词汇教学中选择例句时，既要关注词义和词法，更要从语用角度，选择符合学生认知和实践的例句，并力求培养学生正确的情感态度和价值观以及跨文化意识。经过大量的课堂教学探索，笔者总结出以下几个选择例句的技巧。
1. 追踪社会热点，增强例句的时效性。人的发展离不开社会。初中生关注社会热点，是社会发展和自我发展的需要。在英语教学中，教师要适当引导学生关注社会，放眼世界，顺应时代。教师如果能善于利用社会热点事件，创设语境，增强例句的时效性，就会调动学生的学习兴趣，加深学生对于词汇的理解。
倍受学生关注的第18届世界游泳锦标赛于2019年7月份在韩国举行。在讲解take place一词时，笔者运用了以下例句：FINA World Championships are held every two years. The 18th FINA World Championships took place in Korea in July， 2019. 借此引导学生猜测出take place的意思，并通过对比，总结出take place和hold在用法上的差异。进而鼓励学生尝试用take place来谈论其他一些重要体育赛事，如the World Cup， the Olympic Games， NBA等等，在例句的示范下，词汇学习的效果事半功倍。
2. 围绕校园生活，扩大学生参与面。校园是学生学习和生活的主要场所。校园环境、师生资源和丰富多彩的校园活动都为学生提供了许多鲜活的语言学习素材。初中生对于这些真实的素材有直接的感知和理解，会产生情感的共鸣。利用校园生活，创设语境，选择例句，符合学生认知特点，会得到学生更多的关注，扩大学生的课堂参与面。
笔者所在的学校有丰富多彩的学科活动、社团活动和其他各类特色活动，如模拟联合国、美食社、萌新才艺秀、机器人社团等。学生们在活动中展示了才能，赢得了很多赞誉。因此，在讲解praise一词的时候，笔者就一名同学在模联社团中的表现，呈现了一个例句：Lin Yao won high praise for his speech in the Model United Union Society. He was praised for his speech by many teachers. 课堂立刻热闹了起来，笔者继续引导学生关注这两个例句中praise的词性，并追问I know you all do very well in the activities. Can you give me more examples using the word “praise”？学生们很快用praise举出了许多实例，自然而然地掌握了praise一词作为名词和动词的两个用法。
3. 关注感情态度与价值观，提升课堂的文化品位。义务教育阶段的英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。初中生正处于人生观和价值观形成的关键时期。英语老师可以通过列举合适的例句，向学生传递正确的情感态度和价值观，达到润物细无声的教育效果。
在讲解admire这一词汇时，笔者就“Who do you admire？ Why？”这一问题和学生展开探讨。笔者在了解学生崇拜的偶像多为体艺明星后，呈现了如下例句：I admire Yuan Longping because he has solved the problem of hunger in China. I admire him for his hard work and devotion. 在呈現admire sb. for sth.这一短语的同时，也传递了崇尚科学、崇尚奉献的正能量，引发了学生对偶像崇拜的新思考。
此外，笔者密切关注中华优秀文化，力争在词汇教学的同时，培养学生文化自信。譬如，在词汇lonely和alone的教学中，我运用ppt呈现了三组例句，并配了三幅图画。要求学生读例句，配插图，并竞猜出相应的中国古诗词。这三组例句分别是：
1. I look for what I miss， I know not what it is，
I feel so sad， so drear， so lonely， without cheer.
2. A lonely fisherman afloat，
Is fishing snow in lonely boat.
3. Amid the flowers， from a pot of wine，
I drink alone beneath the bright moonshine，
学生不仅从这三组例句中学习了lonely和alone在词义和用法上的差别，而且在中英文诗韵的对比中，感悟到了汉语的精练与雅致，在心里种下了传播中华文化的种子。
三、结语
词汇教学是初中英语教学中的一大难题。英语教师要努力从学生的生活出发，结合社会热点话题，选择既接地气，又有品味的例句，为学生提供词汇学习的素材和模板。这样，学生才能学得有趣，学得有效。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版集团.